《表内乘法表内除法二（例5例6）》（教案 ）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《表内乘法表内除法二（例5例6）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教材分析《表内乘法表内除法二（例5例6）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版二年级上册数学教材，主要讲述了表内乘法和除法的应用，通过例5和例6的学习，让学生掌握运用乘法口诀进行表内乘除法计算的方法。教材通过生动的实例和练习，旨在帮助学生熟练运用乘法口诀，提高计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过例5和例6的学习，使学生能够熟练运用乘法口诀进行表内乘除法计算，增强问题解决能力。同时，激发学生的逻辑思维，培养他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，以及合作交流的意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握表内乘除法的计算方法，具体包括：

-熟练运用乘法口诀进行表内乘法计算，例如：2×8=16，3×7=21等。

-能够根据乘法口诀推导出对应的除法计算，例如：16÷2=8，21÷3=7。

-能够在实际情境中运用乘除法解决问题，如：计算物品的总数或分配物品的数量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-学生可能难以理解乘除法的内在联系，例如，在例5中，学生可能不明白为什么3×5=15后，15÷3就能得到5。

-学生在应用乘法口诀进行除法计算时，可能会混淆乘除法的运算顺序，如：将16÷2错误地计算为2×16。

-在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为乘除法计算，例如，对于“小华有10个苹果，要平均分给4个朋友，每人能得到多少个？”这样的问题，学生可能不知道如何运用除法来解决。

-学生在记忆乘法口诀时，可能会出现记忆不牢固、混淆口诀的情况，这会影响他们的计算速度和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解乘法口诀和除法计算方法，确保学生理解乘除法的基本概念。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的计算过程和策略，促进彼此之间的交流和思考。

-通过设置实际情境，引导学生运用乘除法解决问题，激发学生的探究兴趣。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示乘法口诀表，增加视觉冲击，帮助学生记忆。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上操作，即时反馈答案，提高学习效率。

-通过实物操作，如分发小物品进行分组除法练习，使学生在实际操作中理解和掌握除法概念。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的乘法知识，通过提问方式引导学生回顾之前学习的乘法口诀。

-展示一些简单的乘法算式，让学生快速说出结果，激活学生的乘法思维。

-提出问题：“如果知道乘法，我们还能知道什么？”引出除法的概念，为学生学习除法做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解例5：通过展示具体物品分组的方式，让学生直观理解乘法口诀与除法的关系，例如，将16个苹果分成每组4个，问学生有几组，从而引导学生理解16÷4=4。

-讲解例6：通过乘法口诀推导除法，如3×5=15，然后问15能被3整除几次，得出15÷3=5。

-通过板书演示，让学生跟随教师的思路，逐步学习如何将乘法口诀应用于除法计算，并强调乘除法的互逆关系。

3.实践活动（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分配一些小物品，如玩具或水果，按照指定的乘法口诀进行分组，然后进行除法操作，验证乘除法的互逆性。

-互动游戏：利用电脑教学软件，进行乘除法计算竞赛，看谁算得快且准确。

-实际应用：给出一些生活中的简单问题，如“小明有12个糖果，要平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个？”让学生用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个问题：

-乘法口诀在除法中的应用有哪些难点？

-如何将一个除法问题转化为乘法问题来求解？

-在实际生活中，你能在哪些场景中运用乘除法？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调乘除法的互逆关系和乘法口诀在除法中的应用。

-通过提问方式检查学生对乘除法的理解和掌握程度。

-鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。

（总用时：45分钟）学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵乘法口诀，并在实际计算中能够准确运用，如快速计算2×8、7×6等乘法问题。

-学生理解了乘除法的互逆关系，能够将乘法口诀应用于除法计算，例如，能够通过3×5=15推导出15÷3=5。

-学生能够在实际情境中识别并解决简单的乘除法问题，如平均分配物品、计算总价等。

2.计算能力方面：

-学生的计算速度有了明显提升，通过课堂练习和游戏，学生的计算准确性和速度都得到了加强。

-学生能够独立完成课堂练习和小测验，正确率较高，显示出对乘除法计算的掌握。

3.思维能力方面：

-学生在解决实际问题时，能够将问题抽象为数学模型，运用乘除法进行计算，这锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力。

-通过小组讨论，学生的合作交流能力得到了提升，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

4.学习兴趣方面：

-学生对乘除法的兴趣得到了激发，通过互动游戏和实践活动，学生对数学学习的热情有所提高。

-学生在课堂上的积极参与和反馈，显示出他们对学习内容的兴趣和对数学知识的好奇心。

5.学习习惯方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等，这些习惯对学生的长远发展至关重要。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了乘除法的基础知识，而且在计算能力、思维能力、学习兴趣和学习习惯等方面都有了显著的提升，为后续的数学学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①乘法口诀的掌握与运用

-重点知识点：乘法口诀表的记忆与应用

-重点词：乘法口诀

-重点句：例如，2×3=6，3×4=12

②乘除法的互逆关系

-重点知识点：理解乘除法的互逆性，即乘法的结果可以通过除法逆推

-重点词：互逆、除法、乘法

-重点句：例如，已知3×5=15，则15÷3=5

③实际情境中的问题解决

-重点知识点：将实际生活中的问题转化为乘除法计算

-重点词：实际情境、转化、应用

-重点句：例如，小明有10个苹果，要平均分给4个朋友，每人分几个？即10÷4=2余2反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动游戏来提高学生的学习兴趣，通过竞赛形式让学生在游戏中学习乘除法，收到了较好的效果。

2.我还采用了实物操作的方式，让学生在操作中学习除法，这样的直观教学有助于学生更好地理解和记忆除法的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在分组讨论时容易分心，影响了讨论的效率和质量。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而学生的参与度和主动性有待进一步提高。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在计算正确率上，而忽略了他们对知识点的理解和应用能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高分组讨论的效率，我将在课前明确讨论的任务和目标，并在讨论过程中加强巡回