《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《一名物理学家的教育历程》联读

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过联读两篇文章，培养学生提取关键信息、概括文本内容的能力，以及运用语文知识分析文本结构和语言特点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章中科学家的探索精神和对科学的执着追求，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习科学家的事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同，激发学生热爱科学、献身科学的情感。

4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏科学家在探索过程中的美好品质，提升学生的审美能力和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过说明文和传记文学的基本特点，了解过科学探究的过程，具备了一定的文本分析和信息提取能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对科学家的研究过程和科学发现通常充满好奇，对科学家的个人经历和心路历程有较高的兴趣。

-能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够理解说明文和传记文学的结构和语言特点。

-学习风格：学生倾向于通过案例学习和讨论交流来加深理解，喜欢探究性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解深度：对于文章中涉及的科学研究方法和专业术语，学生可能会感到难以理解。

-文本分析：在分析文本结构和语言特色时，学生可能难以准确把握作者的写作意图和文本的深层含义。

-思维拓展：在思考科学家的探索精神和人生价值时，学生可能会遇到如何将抽象概念与现实生活联系起来的困难。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和问题驱动为主轴，引导学生深入探究。首先通过讲授介绍文章背景和作者简介，为学生提供必要的背景知识。接着，通过小组讨论的形式，让学生分享对文章内容的初步理解，促进思维碰撞。设计角色扮演活动，让学生模拟科学家的工作场景，增强代入感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频资料，直观展示科学探索过程，激发学生的学习兴趣。教学媒体方面，将使用PPT和视频来辅助教学，以增强课堂的互动性和信息传递的效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过青蒿素吗？它是如何被发现的？”这样的问题开场，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的说明文和传记文学的特点，以及科学探究的基本步骤。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章的背景和主要内容。

-举例说明：通过展示青蒿素的发现过程和物理学家教育历程的具体案例，帮助学生理解科学家的研究方法和心路历程。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中科学家的探索精神和科学态度，以及这些精神对自身的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，选择一个科学家或科研案例，撰写一篇简短的传记或说明文，要求突出科学家的探索精神和科学方法。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供必要的建议和反馈。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生分享他们的写作成果，让全班同学共同学习和借鉴。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，总结本节课的学习要点，强调科学家探索精神的重要性和科学方法的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于科学家探索精神的短文，字数不限，下周课前分享。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生在课后进一步阅读相关科学家的传记或科研案例，深化对科学精神和科学方法的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确概括《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章的主要内容，理解青蒿素的发现过程以及物理学家教育历程中的重要事件和科学探究方法。

2.分析能力：学生在教师的引导下，能够分析文章中的关键信息，识别科学家的探索精神和科学态度，并能够将这些精神与自身的实际生活和学习联系起来，进行反思和内化。

3.写作技能：通过写作练习，学生能够运用说明文和传记文学的基本写作技巧，撰写出结构清晰、内容完整的短文，准确表达科学家的探索精神和科学探究过程。

4.逻辑思维：学生在讨论和写作过程中，逻辑思维能力得到提升，能够有逻辑地组织语言，清晰地表达自己的观点和思考。

5.情感态度：学生对科学家的敬佩之情得到加深，对科学探究的热情有所提高，对科学的认识更加全面和深入。

6.价值观塑造：学生在学习科学家的事迹中，逐渐形成正确的科学观和人生观，意识到科学探究对人类社会的重要性，以及科学家对社会发展的贡献。

7.团队协作：在小组讨论和写作活动中，学生的团队协作能力得到锻炼，学会了倾听、尊重他人的意见，并能够有效地与他人沟通和合作。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐培养起自主学习的能力，能够在课后主动查阅相关资料，进一步拓宽知识面。内容逻辑关系①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的重点知识点：

-青蒿素的发现背景和过程

-科学家如何面对挑战和困难

-科学探究的方法和步骤

②《一名物理学家的教育历程》的重点知识点：

-物理学家的成长经历和教育背景

-物理学家如何培养对科学的兴趣和探究精神

-物理学家的科学成就和对社会的贡献

③两篇文章的逻辑关系：

-青蒿素的发现与物理学家教育历程中的科学探索精神的共通点

-两篇文章中科学家面对挑战时的不同态度和方法

-文章中体现的科学方法、科学态度和科学精神对学生的启示和影响重点题型整理题型一：简答题

1.请简要概括《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，青蒿素是如何被发现的？

答案：青蒿素的发现是通过科学家对传统中医药的研究，结合现代科学实验方法，经过多次尝试和失败，最终找到了有效的提取方法，并证实了其抗疟疾的效果。

2.在《一名物理学家的教育历程》中，物理学家是如何培养自己对科学的兴趣的？

答案：物理学家通过对自然现象的观察和实验，以及在学校教育中受到的良好启蒙，逐渐培养了对科学的浓厚兴趣。

题型二：论述题

3.论述《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中科学家面对挑战时所展现的精神品质。

答案：科学家在面对挑战时展现了坚韧不拔的精神，他们不畏艰难，勇于尝试，坚持科学方法，不断探索和实验，直至取得成功。

4.分析《一名物理学家的教育历程》中，物理学家教育历程对其科学成就的影响。

答案：物理学家的教育历程为其科学成就奠定了基础，良好的教育环境和自我学习的能力使他能够不断深入科学探究，最终取得重要成就。

题型三：应用题

5.结合《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的内容，谈谈如何将科学探究的方法应用到日常生活和学习中。

答案：在日常生活和学习中，可以像科学家一样，通过观察、实验、分析等方法来解决问题。例如，遇到学习难题时，可以通过查阅资料、实践操作、总结规律等方式来寻找答案。

6.根据《一名物理学家的教育历程》，设计一个培养科学兴趣的学习计划。

答案：学习计划可以包括定期阅读科普书籍、参加科学讲座、进行简单的科学实验等，通过这些活动来激发对科学的兴趣和好奇心。

题型四：分析题

7.分析《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，科学家如何运用现代科学方法研究传统中医药。

答案：科学家通过现代科学实验方法，对传统中医药的成分进行分析和验证，结合现代医学理论，探索传统药物的科学价值。

8.分析《一名物理学家的教育历程》中，物理学家如何通过个人努力和外部环境相互作用，实现自己的科学梦想。

答案：物理学家通过自我学习、积极参与学术交流和实验研究，同时利用良好的教育资源和外部环境，不断积累知识和经验，最终实现了自己的科学梦想。

题型五：创意题

9.设计一个以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》为主题的科普宣传活动。

答案：活动可以包括制作科普宣传册、举办讲座、开展线上问答等，旨在向公众普及青蒿素的发现过程和科学探究的重要性。

10.根据《一名物理学家的教育历程》，编写一个关于科学家成长的故事梗概。

答案：故事梗概可以围绕物理学家的童年好奇心、学习经历、科学探索和最终成就展开，展现科学家成长的艰辛和乐趣。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度，包括对科学家探索精神的把握、对科学方法的了解以及对文章结构的分析。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的思考过程和学习效果。

-例子：教师提问：“在《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，科学家是如何克服困难的？”学生回答后，教师根据答案的完整性、逻辑性和深度进行评价。

-观察：教师将观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现，包括学生的发言积极性、合作态度以及是否能够有效地与同学交流思想。

-例子：在小组讨论中，教师观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师将通过小测验的方式评估学生对本节课知识点的掌握情况，测试可以包括简答题、论述题等类型。

-例子：教师发放一份关于课文内容的小测验，要求学生回答关于科学家探索过程中的关键步骤和科学方法的问题。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，关注学生是否能够准确无误地完成写作任务，是否能够运用所学知识进行深入分析和创造性表达。

-例子：教师批改学生关于科学家探索精神的写作作业，检查学生是否能够结合课文内容，表达自己的理解和感悟。

-点评：在作业批改完成后，教师将给予学生详细的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方，同时提供具体的建议和指导。

-例子：教师在作业反馈中写道：“你的文章结构清晰，论点明确，但在论据的举例上可以更加具体和深入，这样会使文章更有说服力。”

-反馈：教师将通过个人面谈或书面反馈的方式，及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，同时指出下一步学习的方向。

-例子：教师与学生进行一对一的交流，讨论学生的作业表现，鼓励学生的进步，并讨论如何改进不足之处。教学反思这节课我们从《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章出发，探讨了科学家的探索精神和科学探究的方法。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得肯定，同时也存在一些不足之处。

首先，学生在课堂上的参与度很高，对于文章内容的理解也比较深刻。通过讨论和写作练习，他们能够提取文章中的关键信息，对科学家的探索过程有了更加清晰的认识。我看到很多学生在写作时，能够结合自己的实际经历，对科学家的精神进行深入的思考和反思，这一点让我非常欣慰。

其次，学生在小组讨论中的合作意识得到了提升。他们在讨论中学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并且能够有效地表达自己的思想。这种合作学习的方式，不仅促进了学生对知识点的理解，也锻炼了他们的沟通能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在分析文章时，还是倾向于表面的描述，缺乏深度的分析和批判性思维。这可能是因为他们在日常学习中，对于这类文本的