人美版小学六年级上册美术教案

德育纲要要求爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初课程目标程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的二、阶段目标（第三学段）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。课题1.凝固的音乐——建筑课时2课时应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件、图片、资料教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课乐――建6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。板书设计凝固的音乐——建筑应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情重点学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙……）出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。人物，今天我们就来学习国画写意人物。板书课题《有特点的人脸》学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“五眼”：两眼、两2、展示学生优秀草图，分析、表扬。学生回忆。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。2.鼓励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸可以用学到的方法为家人写生。板书设计有特点的人脸三停：发际——眉毛——鼻尖——颏底五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳教学目标显性目标应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。2.展示学生优秀草图，分析表扬。丑行：文丑、武丑2.鼓励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。板书设计戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。课业类型造型表现授课人杜莎隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课板书课题。学生欣赏组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。板书设计夏加尔《我和我的村庄》课业类型造型表现授课人杜莎教学目标知识目标通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美能力目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。情感目标通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、范画导入，揭示课题粗）ⅆⅆ板书：多样3.感受作品中线条所产生的对比效果板书：线条粗细疏密板书：黑白对比（可以和色彩画相比较）小组探究，汇报线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。学生练习，教师辅导五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。三、继续完成，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。板书设计线描画中的黑白对比线条粗细疏密2.情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。重点材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。四、实践操作作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。五、汇报展示帮助学生分析、归纳，提高审美能力。还可以用其他的材料来制作吗？学生思考。板书设计课业类型设计应用授课人杜莎重点能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。难点创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课三、自主研究1.色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四？（生打开书第十四页，自学后汇报。读定义。学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。调和的方法。看书第十五页，我们一起来研究。学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。五、汇报展示介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。板书设计色彩的调和对比色互相调和邻近色同类色加入白色混入同一种黄色混入同一种灰色提高明度主色与装饰色课题画一幅课业类型造型表现授课人杜莎教学目标知识目标认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方情感目标感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。分析作业的优点三、继续完成，教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出共性2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。3.比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。介绍自板书设计画一幅色彩和谐的画课业类型造型表现授课人教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。难点层次感和画面整体效果的把握教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、回忆交流？（识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。板书设计箱板上的新发现课业类型设计应用授课人能力目标结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。情感目标发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。重点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)采用美术字、行书、隶书、篆书等。学生讨论回答。教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。学生设计。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计设计参观券地点，名称，票价课业类型造型表现授课人杜莎隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利难点利用综合材料，创新制作礼品盒。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。板书设计夏加尔《我和我的村庄》课题故事里的人课时2课时教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计故事里的人课业类型设计应用授课人杜莎教学目标知识目标了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、讲授新课1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。观的设计理念；能否绘制出学生自评、互评。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、回忆作业要求作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。你想设计的笔有什么特别的地方？展示学生设计草稿。分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计课业类型欣赏评述授课人杜莎的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件、图片、资料教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课经过哪些省目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。五、学生实践由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。自1900年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五五、课后延伸我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，文化和自然遗产应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。……板书设计神州风采文化遗产自然遗产复合遗产应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃隐性目标通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感的了解，尝试多种表现方法难点欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件、图片、资料教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整课前准备1、了解家乡的风味小吃，和一些风2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿……你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。学生看书讨论，提出初步设计方案学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。板书设计家乡的小吃课题电脑美术——漫画肖像课时2课时课业类型造型•表现授课人杜莎隐性目标认识电脑绘画创作对人们的积极影响大胆的创作难点恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲教学准备课件等教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。“有何区别？ℽ鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。教师出示自己的照片，利用学生交流感受。出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效五官的变化五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。教师小结小组自评教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创作，进一步完善自己的作品。学生回忆。2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。四、课后延伸请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，板书设计依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇较广的传说也是