浙教版(2023)信息科技三上 第9课 体验在线应用 教案

浙教版(2023)信息科技三上第9课体验在线应用教案主备人备课成员教材分析“浙教版(2023)信息科技三上第9课体验在线应用教案”以三年级学生的认知水平为基础，围绕在线应用的基本概念、分类和实际应用进行讲解。本节课旨在让学生了解在线应用的特点，学会使用在线应用解决实际问题，提高信息素养。教材内容结合实际案例，让学生在动手操作中掌握知识，增强实践能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对在线应用的关注和兴趣，提高学生对信息技术的敏感度，激发学生主动获取、利用信息的欲望。

2.计算思维：通过在线应用的学习和实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用在线应用，遵守网络道德规范，树立良好的信息伦理观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的电脑操作，了解了一些常见的软件应用，对互联网有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和实践，具有较强的学习兴趣。在能力方面，学生的逻辑思维和动手能力逐渐增强，善于合作交流。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习在线应用时，可能会遇到操作不熟练、理解不深刻、应用场景不明确等问题。此外，网络环境的复杂性和安全性也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍在线应用的基本概念和分类，结合实际案例让学生更好地理解。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨在线应用在实际生活中的应用场景，促进学生的思考和互动。

3.利用项目导向学习，让学生分组完成一个在线应用的使用计划，提高学生的实践能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频和演示文稿，增强教学的直观性和生动性。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中的在线应用场景（如在线购物、在线学习平台等），引发学生对在线应用的好奇和兴趣。

-提出问题：“你们在生活中见过哪些在线应用？它们给你们带来了哪些便利？”

-学生分享自己的经验和想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍在线应用的定义、分类和特点，通过实际案例进行讲解，如介绍一款在线教育应用的使用方法和功能。

-教师展示在线应用的操作界面，引导学生了解基本的操作流程。

-教师强调在线应用的安全使用，教育学生遵守网络道德规范。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个在线应用，讨论并制定一个简单的使用计划。

-每组派代表分享使用计划，其他学生提出建议或问题。

-教师针对学生的分享进行点评和指导，帮助学生完善使用计划。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在线应用在未来会有哪些发展趋势？”

-学生思考并回答，教师进行总结和拓展，引导学生思考在线应用对未来的影响。

5.创新实践环节（用时10分钟）

-教师提供几个不同类型的在线应用案例，学生自主选择一个感兴趣的应用。

-学生在电脑上实际操作，体验在线应用的功能，并尝试完成一个小任务。

-学生之间相互交流体验感受，教师巡回指导，解答学生操作中的问题。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结在线应用的重要性和使用技巧。

-学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生选择一个在线应用，撰写一篇关于其使用体验的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《互联网+教育：在线应用的未来》

-《网络安全与在线应用使用指南》

-《在线应用的发展趋势及其对社会的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个自己感兴趣的在线应用，深入了解其功能、使用方法和用户评价，撰写一篇研究报告。

-鼓励学生探索在线应用在不同领域的应用案例，如在线医疗、在线交通等，思考其对行业的影响和改变。

-建议学生关注网络安全问题，学习防范网络诈骗和隐私泄露的方法，提高自己的信息保护意识。

-鼓励学生参加相关的在线学习社区，与其他学习者交流和分享在线应用的使用心得和学习经验。

-提醒学生定期关注在线应用的更新和新技术的发展，了解在线应用的未来发展趋势。

-建议学生尝试使用在线应用进行学习、工作和娱乐，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的信息素养和实践能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课时，教师可以通过提问的方式检查学生对在线应用基本概念的理解程度，如“请举例说明什么是在线应用？”或“在线应用有哪些优势？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生的理解程度，并及时进行解释和补充。

-观察：教师在学生进行巩固练习和项目导向学习时，应观察学生的操作是否规范，是否能够按照要求完成任务，以及是否能够积极参与小组讨论。观察可以帮助教师发现学生的操作错误或理解难点，以便及时提供帮助。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题或简答题，以测试学生对课堂内容的掌握情况。测试结果可以帮助教师评估教学效果，为后续的教学提供依据。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，关注学生的完成情况、理解深度和创新思维。批改时，教师应记录下学生的常见错误和优秀表现，以便在课堂上进行针对性的讲解和表扬。

-点评：在作业批改后，教师应选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对错误类型的普遍问题的指正，也可以是对优秀作业的表扬和分享。点评应具体、明确，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，包括作业的得分、存在的问题以及改进的建议。反馈应具有鼓励性，即使是在指出错误时，也应强调学生的努力和进步，以激励学生继续努力。

-鼓励：对于在学习过程中表现出色的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，以增强学生的自信心和学习的积极性。同时，教师也应鼓励那些在作业中遇到困难的学生，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思这节课结束后，我感到整体教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。首先，学生对在线应用的概念有了更清晰的认识，他们能够积极参与讨论，提出自己的想法和疑问。这让我感到欣慰，说明导入环节的设计是成功的，能够激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对在线应用的操作界面不太熟悉，这可能是因为他们在课前缺乏足够的实践操作。下次，我计划在课前为学生提供一些简单的操作指南，让他们提前熟悉界面，以便更好地理解课堂内容。

巩固练习环节，学生们分组完成了使用计划，但有些组在制定计划时缺乏深度思考，可能是因为时间有限，也可能是他们对在线应用的理解不够深入。我应该在课堂上给他们更多的时间去讨论和思考，同时也要引导他们如何进行更深入的探究。

课堂提问环节，学生的回答虽然积极，但有时候缺乏深度。我意识到，可能是我提出的问题不够开放，没有引导学生进行更深入的思考。未来，我会尝试提出更具挑战性的问题，激发学生的思维。

在创新实践环节，学生们对在线应用的体验表现出浓厚的兴趣，