【2024人教新版八上物理高效完全备课】1.1 长度和时间的测量（教学设计）

【2024人教新版八上物理高效完全备课】1.1长度和时间的测量（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生掌握长度和时间的基本测量方法，通过实践操作，加深对物理量的认识和理解。结合教材内容，引导学生了解测量工具的使用规则，培养其准确记录数据的能力。通过小组合作，让学生在探究中学习，激发对物理学科的兴趣，为后续学习运动和力的关系打下基础。同时，注重培养学生的问题意识，提高其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过长度和时间的测量，培养学生的科学探究能力和物理思维。学生将掌握基本的测量工具和技术，形成对测量准确性和不确定性的认识，提升数据分析和处理能力。通过实践，发展学生的问题发现和解决能力，以及在团队合作中交流与协作的能力。进一步，学生能将测量知识应用于实际情境，增强对物理现象的好奇心和探究欲，促进科学态度的形成。教学难点与重点1.教学重点

①掌握长度和时间的基本测量方法及测量工具的使用。

②能够正确记录和处理实验数据，理解测量结果的准确性及误差来源。

2.教学难点

①理解不同测量工具的量程和分度值，以及它们对测量准确性的影响。

②在实际测量中，能够识别和减小误差，提高测量的精确度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有物理课本，提前预习与本节课相关的长度和时间测量内容。

2.辅助材料：准备长度测量工具（如刻度尺、卷尺）、时间测量工具（如秒表）的相关图片和视频，展示其使用方法。

3.实验器材：为学生分组准备刻度尺、卷尺、秒表等测量工具，确保器材数量充足，性能良好，满足实验需求。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、讨论区，便于学生进行实验和小组交流。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中能顺畅展示辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括长度和时间测量基本概念和工具的介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕长度和时间测量，设计问题如“测量长度有哪些常见工具？”“如何准确记录时间？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解长度和时间测量的基本知识。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的测量实例引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解长度和时间测量的具体方法，强调准确性和误差控制。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生实际操作测量工具，记录数据。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考测量方法的应用。

参与课堂活动：在小组中合作进行测量实验，体验实际操作。

提问与讨论：对实验中发现的疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解测量知识。

实践活动法：通过实验加深理解。

合作学习法：培养团队合作能力。

作用与目的：

加深对测量方法的理解，掌握实际操作技能，培养合作和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与长度和时间测量相关的习题，巩固知识。

提供拓展资源：推荐相关的物理书籍和在线资源，鼓励深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，自主深入学习。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

反思总结法：促进学生自我评价和改进。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽知识面，提升自我反思和自主学习能力。学生学习效果1.理解并掌握长度和时间测量的基本原理，熟悉刻度尺、秒表等测量工具的使用方法。

2.准确地进行长度和时间测量，并能正确记录和处理实验数据，认识误差的存在并尽量减小误差。

3.掌握测量结果的准确性和不确定性的评估方法，能够对测量结果进行合理的分析和解释。

4.通过小组合作进行实验操作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高实验探究能力。

5.将测量知识应用于实际情境中，解决生活中的实际问题，增强学以致用的能力。

6.形成对物理量的量程、分度值等概念的理解，能够根据测量需要选择合适的测量工具。

7.增强对物理学科的兴趣，激发学习热情，培养科学探究精神和物理思维。

8.通过自主学习、反思总结等过程，提升自我学习能力和解决问题的能力。

9.在学习过程中，培养细心、严谨的科学态度，形成良好的实验操作习惯。

10.能够对长度和时间测量的相关知识点进行整合，形成知识网络，为后续学习运动和力的关系打下基础。典型例题讲解例题1：

计算题：一根木棍的长度为2.5米，如果用刻度尺测量，刻度尺的分度值为1厘米，问如何准确测量这根木棍的长度？

答案：将刻度尺的起点对准木棍的一端，然后读取2.5米对应的厘米数。由于1米=100厘米，因此2.5米=250厘米。在刻度尺上找到250厘米的位置，即可准确测量木棍长度。

例题2：

应用题：小华用刻度尺测量一张纸的厚度，发现为0.1厘米。如果刻度尺的分度值为0.01厘米，问小华的测量结果准确吗？如何改进？

答案：小华的测量结果不够准确，因为只读取到刻度尺的最小分度值。为了提高准确度，可以使用显微镜等更精确的测量工具，或者采用累积法（如测量多张纸的总厚度，再除以纸张数量）来减小误差。

例题3：

实验题：在测量物体运动时间时，小华使用了秒表。如果秒表的分度值为0.01秒，他记录下了物体运动的时间为3.25秒。请问这个记录是否合理？

答案：这个记录是合理的，因为3.25秒在秒表的量程内，且记录到了秒表的分度值精度。

例题4：

误差分析题：小明用卷尺测量一段距离，第一次测得结果为5.8米，第二次测得结果为5.9米。卷尺的分度值为1分米。请问这两次测量结果的误差分别是多少？

答案：第一次测量的误差为±0.1米（因为5.8米可能实际为5.75米或5.85米），第二次测量的误差为±0.1米（因为5.9米可能实际为5.85米或5.95米）。

例题5：

综合应用题：一辆汽车从静止开始加速，经过5秒后速度达到20米/秒。假设加速是匀加速，求汽车的加速度是多少？

答案：根据物理公式，加速度a等于速度变化Δv除以时间变化Δt。在本题中，Δv=20米/秒（最终速度）减去0米/秒（初始速度），Δt=5秒。因此，加速度a=(20-0)米/秒/5秒=4米/秒²。汽车的加速度为4米/秒²。内容逻辑关系①重点知识点：长度和时间测量的基本原理，包括测量工具的使用方法、数据记录和处理、误差分析和控制。

-词句重点：刻度尺、秒表的使用；准确度、精确度；系统误差、随机误差。

②重点知识