Unit 1 The mass media Extended reading (1) 教案-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)教案-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容为“Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)”选自2024-2025学年高中英语译林版选择性必修第二册。本章节主要通过阅读关于媒体的相关文章，让学生了解媒体的定义、功能及影响，培养他们的阅读理解能力、词汇运用能力和批判性思维能力。课程内容紧密联系现实生活，旨在提高学生对媒体的认识和运用英语解决问题的能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生获取、理解和运用英语信息的能力，增强其语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的媒体特点，培养跨文化交际意识和敏感性。

3.思维品质：引导学生批判性思考媒体信息，提高逻辑思维、分析判断和创造性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高学习效率和质量。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧和语法知识，能够理解并分析简单的英语文章。他们对媒体有一定的了解，能够识别常见的媒体类型和功能。

2.学生对媒体和信息传播表现出浓厚的兴趣，他们善于使用网络和数字媒体，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更喜欢互动式和参与式的学习活动，对视觉和听觉材料有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对专业媒体术语的理解，对复杂文章结构的分析，以及对文章深层含义的把握。此外，批判性思维能力的培养可能需要时间和实践，而且不同学生的学习速度和接受能力存在差异。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，引导学生深入理解课文内容，通过案例研究和小组讨论，促进学生对媒体功能的深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同媒体角色，探讨信息传播的过程和影响；通过项目导向学习，让学生围绕媒体主题进行调研和报告。

3.使用多媒体教学资源，如视频、音频和在线新闻文章，增强学生的直观感受，同时利用互动式电子白板，提高教学互动性和趣味性。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组不同类型的媒体（如报纸、电视、网络新闻等）的图片，引导学生思考这些媒体在日常生活中的作用，激发学生对媒体的兴趣。随后提出问题：“Whatismedia?Whyisitimportanttous?”，让学生初步探讨媒体的定义和重要性。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解媒体的基本概念，包括媒体的定义、类型和功能，通过课文中的例子让学生理解媒体在信息传播中的角色。

-第二条：分析课文中的重点句子和段落，如“Mediahasthepowertoshapepublicopinion.”，引导学生理解媒体如何影响公众观点。

-第三条：讨论媒体的正负面影响，结合课文内容，让学生认识到媒体在提供信息的同时也可能带来的问题，如信息偏差和虚假新闻。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：分组进行角色扮演，每组代表一种媒体（如报纸、电视、社交媒体等），模拟如何报道同一新闻事件，让学生体验不同媒体在报道上的特点和差异。

-第二条：进行新闻标题写作练习，让学生根据提供的新闻内容创作吸引人的标题，锻炼学生的语言表达能力和创意思维。

-第三条：通过在线新闻阅读，让学生实际操作，练习快速获取信息、分析信息的能力，并讨论如何辨别信息的真实性。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论媒体对个人生活的影响，例如：“Howdoessocialmediaaffectyourdailylife?”，学生可以分享自己的经验和看法。

-第二方面：探讨媒体在社会事件中的作用，例如：“Canmediainfluencetheoutcomeofanelection?”，学生可以结合实例进行分析。

-第三方面：分析媒体的责任和道德，例如：“Whatresponsibilitydomediahaveinreportingnews?”，学生可以讨论媒体应该如何平衡报道自由和公众利益。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括媒体的定义、功能和影响，以及如何批判性地分析和评价媒体信息。强调学生在日常生活中应如何理性对待媒体信息，提高自己的媒体素养。同时，布置课后作业，让学生进一步研究和思考媒体的相关问题。

（本节课总用时45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-《媒体的力量》：一本介绍媒体对社会影响和媒体伦理的书籍，帮助学生更深入地理解媒体的作用和责任。

-《新闻写作手册》：提供新闻写作的基本技巧和方法，帮助学生提高新闻写作能力。

-《媒体素养》：介绍如何评估和批判性地分析媒体信息，提升学生的媒体素养。

-《不同文化背景下的媒体研究》：探讨不同文化中媒体的表现形式和传播特点，拓宽学生的国际视野。

-《媒体案例分析》：通过分析具体的媒体案例，让学生了解媒体如何影响公众观点和事件发展。

-《媒体与公共关系》：探讨媒体在公共关系中的作用，以及如何利用媒体进行有效的沟通和宣传。

-《网络媒体发展趋势》：分析网络媒体的发展趋势，包括社交媒体、博客、在线新闻等，让学生了解新媒体的特点。

-《新闻编辑室的秘密》：揭示新闻编辑室的工作流程和编辑决策，帮助学生理解新闻背后的制作过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《媒体的力量》和《新闻写作手册》，以加深对媒体的理解和提高写作技能。

-实践新闻写作：让学生尝试撰写新闻稿件，结合《新闻写作手册》中的技巧，练习撰写吸引人的标题和导语。

-参与在线讨论：引导学生参与媒体素养相关的在线论坛或讨论组，与他人交流媒体素养的心得体会。

-观看纪录片：推荐学生观看关于媒体和新闻行业的纪录片，如《媒体真相》、《新闻编辑室》等，以直观了解媒体工作。

-分析媒体报道：让学生关注国内外重要新闻事件，分析不同媒体对同一事件的报道角度和语言使用，提高批判性思维能力。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个特定的媒体主题，如社交媒体的影响，进行深入研究和报告。

-参加媒体工作坊：鼓励学生参加学校或社区举办的媒体工作坊，与专业人士交流，了解媒体行业的最新动态和技术。

-跟踪新闻来源：指导学生跟踪特定的新闻来源，如CNN、BBC等，了解其报道风格和新闻价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极性。

-评估学生在角色扮演和新闻标题写作练习中的表现，如创造性、逻辑性和语言准确性。

-记录学生在阅读和分析课文时的专注度和理解程度，以及他们对媒体概念的理解和应用。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论结束后，向全班展示他们的讨论成果，包括对媒体影响的认识、案例分析的观点和解决方案。

-评估小组展示的条理清晰度、论据充分性和语言表达的流畅性。

-鼓励其他同学对展示内容进行提问和评价，促进班级内的互动和交流。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对课文内容的理解，包括媒体的定义、功能和影响等关键知识点。

-测试学生批判性思维能力，通过分析具体媒体案例，评估学生是否能准确识别信息的真实性和偏见。

-通过随堂测试，及时发现学生的知识盲点和理解不足，为后续教学提供调整依据。

4.作业评价：

-收集和评估学生的课后作业，如新闻写作练习和媒体素养研究报告。

-对学生的作业提供具体、建设性的反馈，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生反思和进步。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予整体评价。

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，包括对他们的进步和成就的认可，以及对未来学习的建议。

-与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服学习难点，提高学习效率。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在媒体理解和批判性思维方面有了一定的提升，但同时也发现了一些需要改进的地方。为了更好地评估教学效果并针对性地进行改进，我设计了以下反思活动：

首先，我会让学生填写一份反馈问卷，询问他们对本节课内容的理解程度、对教学活动的喜好程度，以及他们认为自己在哪些方面有所收获，在哪些方面感到困难。这样可以帮助我了解学生的真实感受和学习需求。

接着，我会组织一个简短的课后讨论会，邀请学生分享他们在课堂上的学习体验。我会特别关注那些在课堂上表现不太积极的学生，鼓励他们表达自己的看法和困惑。通过这样的讨论，我可以更深入地了解学生的学习难点。

在设计反思活动的同时，我也在思考以下改进措施：

1.针对学生在理解媒体功能方面的困难，我计划在未来的教学中增加一些实例分析，通过具体案例让学生更直观地理解媒体的作用和影响。

2.我发现有些学生在批判性思维方面还比较薄弱，因此我打算在课堂上引入更多的思维训练活动，如辩论、思维导图等，以培养学生的逻辑思维和批判性分析能力。

3.为了提高学生的参与度，我计划调整课堂活动的形式，比如增加更多的互动式学习活动，让学生在参与中学习，而不是被动地接受知识。

4.我还打算在课后提供更多的学习资源，如相关文章、视频和在线课程，以便学生能够在课后自主学习和深化理解。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，调整教学策略和内容，确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习体验。我相信通过不断反思和改进，我们能够共同创造一个更加高效和有成效的学习环境。课后作业1.短文写作：请根据课文内容，写一篇短文，介绍媒体在你的生活中的作用。要求至少150字，重点讨论媒体如何帮助你获取信息、形成观点，以及可能带来的影响。

2.案例分析：选择一篇最近发生的新闻事件，分析不同媒体对该事件的报道方式和角度。要求写出你的观察和分析，包括报道的客观性、偏见性和信息完整性。

答案示例：

新闻事件：某地区自然灾害

媒体报道分析：

-媒体A：报道重点放在灾情严重性和政府救援措施上，提供了详细的灾情数据和救援进展。

-媒体B：报道侧重于志愿者和民众的自救行动，强调了社会力量在灾难中的作用。

-分析：媒体A和B的报道角度不同，但都提供了有价值的信息。媒体A的数据可能更全面，但可能忽略了社会力量的贡献；媒体B则更多地展现了人性的光辉，但可能忽略了灾情的严重性。

3.批判性思维练习：阅读以下媒体评论，分析其论点和论据的有效性，并撰写你的反驳或支持观点。

评论：“社交媒体是现代社会的主要信息来源，但它也导致了信息泛滥和虚假新闻的传播。”

答案示例：

分析：评论者提出了社交媒体的两个观点：信息来源的主要性和信息泛滥及虚假新闻的问题。论据的有效性取决于社交媒体的实际使用情况和对信息来源的评估。反驳观点可能包括社交媒体在信息传播中的积极作用，如实时性、互动性和信息多样性。

4.角色扮演：假设你是一名媒体编辑，你收到了一篇关于某企业污染问题的报道。撰写一篇编辑部的内部讨论报告，讨论是否应该发表这篇报道，并列出你的理由。

答案示例：

编辑部讨论报告：

-报道内容：某企业长期排放污染物，对当地环境造成严重影响。

-发表理由：公众有知情权，报道能够提高社会对该问题的关注，促使企业和政府采取行动。

-考虑因素：报道的真实性、企业的回应、可能的法律问题和社会影响。

5.研究报告：选择一个与媒体