7谁是最可爱的人 教案

7谁是最可爱的人教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《谁是最可爱的人》是统编版语文教材中的一篇经典课文，通过讲述志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，展现了他们的英雄主义精神和崇高品质。课文语言生动、情感真挚，适合引导学生深入理解英雄形象，培养学生的爱国情怀。本节课旨在让学生掌握课文内容，理解志愿军战士的英勇行为，感悟英雄精神，提高朗读和鉴赏能力。二、核心素养目标三、学情分析本节课的对象是初中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生能够识别并理解基本的词汇、句型和语法结构，但可能在深层次的情感理解和抽象思维上有所欠缺。在能力层面，学生已经能够进行简单的课文分析和段落大意归纳，但分析人物形象和情感表达的能力尚需提升。在素质方面，学生初步具备合作学习和自主学习的能力，但需要进一步引导和激励。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在个别学生注意力不集中、参与度不高的情况。在学习态度上，学生对语文学习普遍持有兴趣，但对于一些较为深奥的情感理解可能缺乏耐心和兴趣。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和情境体验来帮助学生深入理解课文内容，同时引导学生关注志愿军战士的品质和精神，从而提高他们对语文学习的积极性和主动性。四、教学资源-教科书《谁是最可爱的人》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-相关背景资料（抗美援朝历史简介）

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或幻灯片

-小组讨论卡片

-评价表格（用于学生自评和互评）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《谁是最可爱的人》的课文电子版，要求学生预习并标注生词和难以理解的部分。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的志愿军战士展现了哪些品质？”和“你如何理解‘最可爱的人’？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并标注生词。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示志愿军战士的英雄事迹图片，引入课文主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中志愿军战士的品质和精神，结合时代背景分析。

-组织课堂活动：分组讨论志愿军战士的行为与“最可爱的人”之间的联系。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文的深层含义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解志愿军战士的品质和精神，以及如何将这些抽象的概念与课文内容相结合。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入地理解这一主题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《谁是最可爱的人》这篇课文，掌握其中的生词、短语和句型。通过对课文的分析，学生能够准确描述志愿军战士的英勇事迹和崇高品质，理解“最可爱的人”这一称号的含义。

2.阅读理解：学生在学习后，能够概括课文的中心思想，提取关键信息，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析这些修辞手法如何增强了课文的表达效果。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后作业，学生的批判性思维能力得到提升。他们能够对课文中的事件和人物进行独立思考，形成自己的见解，并能够用恰当的语言表达自己的观点。

4.情感态度：学生在学习过程中，对志愿军战士的敬意和钦佩之情得到加深。他们能够将课文中的英雄精神与自己的生活实际相结合，激发起对国家和民族的热爱之情。

5.语言运用：学生能够运用课文中的词汇和句型，创作自己的短文，表达对英雄的敬仰之情。他们在写作中能够恰当地使用修辞手法，使文章更具表现力。

6.价值观塑造：通过学习，学生的社会主义核心价值观得到加强。他们认识到英雄精神的时代价值，理解到个人与国家、民族之间的紧密联系，增强了社会责任感和历史使命感。

7.学习习惯：学生在完成预习、参与课堂讨论和撰写作业的过程中，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何自主探索、合作学习和反思总结，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

8.评价能力：学生能够通过自评和互评，对自己的学习成果进行客观评价，发现自身的不足，并提出改进措施。这种自我监控和评价的能力有助于学生自我成长。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体实例：

-学生甲在课堂讨论中，主动分享了自己对志愿军战士勇敢无畏精神的感悟，并能够结合课文内容进行详细阐述。

-学生乙在课后作业中，运用了课文中的修辞手法，创作了一篇表达对英雄敬意的短文，文中情感真挚，表达流畅。

-学生丙在小组讨论中，提出了自己对课文某一情节的不同理解，引发了小组内的深入讨论，促进了小组成员之间的思维碰撞。

-学生丁在自评中，指出了自己在理解课文深层含义方面的不足，并在教师的指导下，制定了针对性的学习计划，以期在后续学习中取得进步。七、课后作业1.请根据课文《谁是最可爱的人》，描述志愿军战士在抗美援朝战争中的至少三个英勇事迹，并简要分析这些事迹体现了他们的哪些品质。

答案：志愿军战士的英勇事迹包括：

-在松骨峰战斗中，战士们面对敌人的疯狂进攻，坚守阵地，宁死不屈，最终击退了敌人。

-在潜伏行动中，战士邱少云为了不暴露目标，忍受烈火焚身，直到牺牲，保证了战斗的胜利。

-在救援行动中，战士们不顾个人安危，冒死救出被困的朝鲜人民。

这些事迹体现了志愿军战士的勇敢、坚定、牺牲精神和国际主义精神。

2.课文中提到“他们的青春，他们的生命，都是为了保卫祖国，保卫人民”。请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话意味着志愿军战士们将个人的青春和生命无私地奉献给了祖国和人民的事业。他们在战场上不畏艰险，不怕牺牲，用实际行动诠释了对祖国和人民的忠诚和热爱。

3.请以“我心目中的最可爱的人”为主题，写一篇短文，不少于200字，表达你对志愿军战士的敬意和感激之情。

答案：（学生根据个人感受撰写，以下为示例）

在我心目中，最可爱的人是那些在抗美援朝战争中英勇战斗的志愿军战士。他们不畏艰险，不怕牺牲，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严和人民的安宁。他们的英勇事迹激励着我们，让我们明白什么是爱国，什么是英雄。我深深敬佩他们，感激他们为我们付出的一切。

4.请分析课文中的环境描写对表现志愿军战士形象的作用。

答案：课文中的环境描写，如战场上的硝烟、烈火、严寒等，生动地展现了志愿军战士所面临的恶劣环境。这些环境描写不仅增强了课文的真实感，也突出了战士们在艰苦条件下所展现出的坚强意志和不屈精神，从而更加鲜明地塑造了他们的英雄形象。

5.请设计一个以“学习英雄精神，做新时代的好少年”为主题的班会活动，包括活动目的、活动准备、活动流程和活动总结。

答案：

活动目的：通过学习志愿军战士的英雄精神，激发同学们的爱国热情，培养同学们的社会责任感。

活动准备：收集志愿军战士的英雄事迹资料，准备班会所需的PPT和视频。

活动流程：

-开场介绍活动主题和目的。

-分享志愿军战士的英雄事迹，观看相关视频。

-分组讨论英雄精神在新时代的意义。

-每组代表发言，分享讨论成果。

-总结发言，强调学习英雄精神的重要性。

-结束语，号召同学们做新时代的好少年。

活动总结：通过本次班会，同学们深刻理解了英雄精神的内涵，纷纷表示要以英雄为榜样，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够根据老师的引导，对志愿军战士的英雄事迹进行分析和讨论，表达自己的观点和感受。在朗读课文时，学生的声音洪亮，情感投入，能够较好地传达出课文的情感基调。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们的参与度较高，能够围绕讨论主题进行深入交流。各小组在展示讨论成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并结合课文中的人物形象和事件进行分析。例如，一些小组通过角色扮演的方式，生动地再现了志愿军战士在战场上的英勇行为，增强了讨论的直观性和感染力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和作文题。选择题主要考察学生对课文内容的理解和记忆，简答题则要求学生分析课文中的人物形象和主题思想，作文题则是要求学生表达自己对英雄精神的感悟。测试结果显示，学生在选择题和简答题上的表现较好，能够准确把握课文内容。但在作文题上，部分学生对于英雄精神的个人感悟表达不够深入，需要进一步引导和指导。

4.课堂参与度：

课堂参与度方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。但也有少数学生表现较为被动，参与度不高。这可能与学生的学习兴趣、课堂氛围和个体性格等因素有关。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，并鼓励他们在后续学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，将给予公开表扬，并邀请他们在班级分享自己的学习心得。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师将个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识，并鼓励他们在课后进行自我复习。

-对于课堂参与度不高的情况，教师将调整教学方法，如增加互动环节、设计更具吸引力的学习活动等，以激发学生的学习兴趣。

-教师将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。教学反思与总结1.教学反思：

回顾这次《谁是最可爱的人》的教学过程，我感到既有收获也有不足。在教学方法上，我采用了多种方式激发学生的兴趣，如通过图片、视频、故事等引入课题，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解课文。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也发现了一些问题。例如，部分学生在小组讨论中表现较为被动，参与度不高。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是因为个体性格原因导致的。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，通过个别辅导、提问等方式，引导他们积极参与课堂活动。

在策略上，我注重了知识的传授与情感的熏陶相结合。通过讲解课文内容，让学生了解志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。同时，我还引导学生关注课文中的环境描写、人物形象等细节，提高他们的阅读理解能力。在教学过程中，我发现学生对英雄精神的感悟不够深入，可能是因为他们对那个时代的背景了解不足。因此，在今后的教学中，我会更加注重背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

在管理方面，我努力营造一个轻松、和谐、积极向上的课堂氛围。我尊重每个学生的想法，鼓励他们大胆发言，勇于表达自己的观点。同时，我也注重培养学生的自律意识，要求他们遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。在教学过程中，我发现部分学生在课堂上容易分心，影响课堂纪律。为了解决这个问题，我会在今后的教学中加强课堂管理，通过增加互动环节、设计更具吸引力的学习活动等方式，吸引学生的注意力，提高课堂效率。

2.教学总结：

本次教学取得了一定的效果，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过学习，学生掌握了课文内容，理解了志愿军战士的英勇事迹，感悟到了英雄精神的时代价值。在阅读理解能力方面，学生能够概括课文的中心思想，提取关键信息，分析课文中的修辞手法。在情感态度方面，学生对英雄的敬仰之情得到加深，激发了他们的爱国情怀。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生对英雄精神的感悟不够深入