《罗斯福新政》教学设计

《罗斯福新政》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本章节“《罗斯福新政》教学设计”以八年级历史课程为背景，紧密结合教材内容，通过引导学生探究罗斯福新政的背景、主要措施及影响，强化学生理解历史事件的能力。课程以问题驱动为导向，设置互动讨论、小组合作等环节，帮助学生深入剖析罗斯福新政在美国历史上的地位，及其对当今社会政治经济制度的启示。通过具体案例分析，培养学生批判性思维，从而更好地理解历史与现实的关系。二、核心素养目标分析本课程围绕《罗斯福新政》的核心素养目标，培养学生历史解释、史料实证、时空观念、国家认同及社会责任感。通过分析罗斯福新政的背景与影响，学生能运用历史知识解释现实问题，提升历史解释能力；通过研究相关史料，培养学生史料实证意识，锻炼其批判性思维；借助时空观念，让学生理解历史事件的演变过程，增强国家认同感；同时，通过探讨新政对社会的积极影响，激发学生的社会责任感，使其在今后社会生活中更好地履行公民责任。三、学习者分析1.学生已掌握了美国历史的基本知识，了解1929年至1933年经济大危机的背景及影响，以及美国政治制度的基本框架。

2.学生对历史事件具有一定兴趣，具备初步的分析、综合和评价能力。学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作交流。

3.学生在理解罗斯福新政的具体措施及其效果时可能遇到困难，如对政策实施背后的经济原理、政治斗争等理解不够深入。此外，对于新政在美国历史长河中的地位及其对后世的影响，学生可能难以形成全面的认识和评价。

在此基础上，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们运用所学知识分析问题，并针对学生的困难提供适当指导，以提高其历史素养和分析解决问题的能力。四、教学资源-软件资源：历史教材、罗斯福新政相关资料、多媒体课件、教学视频。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件。

-信息化资源：电子图书、历史数据库、在线历史教育平台。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例研究、问题驱动、角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布罗斯福新政的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解新政的背景。

设计预习问题：围绕“罗斯福新政如何应对经济危机”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：利用平台统计数据，确保学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并理解罗斯福新政的基本情况。

思考预习问题：对新政措施进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取信息、独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放经济大危机的视频，引出罗斯福新政。

讲解知识点：详细讲解新政的主要措施及其效果，如“新政”法案。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析新政对美国社会的影响。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：关注新政措施的细节，思考其作用。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享观点。

提问与讨论：对不明确的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解新政知识，确保学生理解。

实践活动法：通过讨论，加深学生对新政措施的理解。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对罗斯福新政措施及其历史意义的理解。

培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和思考题。

提供拓展资源：推荐阅读相关历史书籍和文章，加深理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资料，丰富知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入探索。

反思总结法：指导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对罗斯福新政知识点的掌握。

拓宽学生知识面，提高历史分析能力。

通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《罗斯福与大萧条》、《新政时代：美国1932-1940》等，这些书籍详细记载了罗斯福新政的实施过程及其对美国社会的影响。

-文章：历史学术期刊中关于罗斯福新政的研究文章，如《罗斯福新政的经济政策分析》、《新政与美国社会保障制度的建立》等，这些文章深入剖析了新政的政策内容和历史意义。

-影视资料：纪录片《罗斯福新政》、《美国历史系列：经济大危机》等，通过影像资料，学生可以更直观地了解那个时期的历史背景。

-博物馆：参观历史博物馆或罗斯福总统纪念馆，通过实物展品和互动展览，加深对罗斯福新政的理解。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读上述提到的书籍和文章，尤其是对新政背后的经济理论和社会影响有深入研究的作品，以便于学生从不同角度全面理解罗斯福新政。

-观看建议：组织学生观看相关纪录片，引导他们注意影片中历史事件的时间线、关键人物及其言论，以此加深对历史情境的认识。

-实地考察建议：条件允许的情况下，可以组织学生参观博物馆，提前准备一份观展指南，让学生带着问题去探索，如“新政期间有哪些标志性的事件或政策？”、“这些政策如何影响了普通人的生活？”等。

-研究性学习建议：鼓励学生针对罗斯福新政中的某一具体政策或措施，如“新政中的农业调整法案”、“公共工程计划”等，进行深入研究，分析其目的、实施过程和效果。

-互动讨论建议：组织学生进行课堂外的拓展讨论，如历史角、学习小组等，让学生在讨论中分享自己的学习心得，互相启发思考。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学，选择罗斯福新政中的一个措施，如“社会保障体系”的建立，分析其对缓解经济危机的作用，并撰写一篇不少于500字的分析文章。

2.设计一份时间线，标注出罗斯福新政期间的重要事件和法案通过的时间，要求条理清晰，信息准确。

3.针对罗斯福新政的影响，学生可以从政治、经济、社会三个角度出发，列举至少三个具体的影响点，并简述其理由。

作业反馈：

1.对于分析文章，教师将重点批改学生对于新政措施分析的逻辑性和论据的准确性，同时关注学生的语言表达和书写规范。在反馈中，指出学生分析中的不足，如论点不明确、论据不充分等，并给出改进建议。

2.时间线作业的批改将侧重于学生对于历史事件顺序的掌握和信息的准确性。对于时间线混乱或信息错误的情况，教师将具体指出，并提供正确的历史资料，帮助学生修正错误。

3.影响点的列举作业，教师将评估学生思考问题的全面性和深度。对于思考不够深入或观点偏颇的情况，教师将引导学生进一步思考，并提供相关的历史背景和资料，帮助学生完善观点。

在作业反馈过程中，教师应鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，并通过具体的反馈指导，帮助学生提高历史分析能力和书面表达能力。同时，教师应根据学生的作业完成情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。八、板书设计1.①罗斯福新政背景

-经济大危机的爆发

-胡佛政府的应对措施及其失败

-罗斯福竞选总统及新政的提出

2.②罗斯福新政的主要措施

-银行改革法案

-金本位制的废除

-公共工程计划

-农业调整法案

-社会保障体系的建立

3.③罗斯福新政的影响

-缓解经济危机，促进经济恢复

-改善民生，提高社会福利

-加强联邦政府权力，改变美国政治格局

-对后世社会保障制度的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过问题驱动的教学方法，激发学生的探究兴趣，鼓励他们主动参与到课堂讨论中。这种教学方式有助于提高学生的批判性思维和历史解释能力。

2.我还利用多媒体资源和角色扮演活动，为学生提供了更加生动的历史情境，增强了他们对罗斯福新政时期社会背景的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的经济政策，单纯依靠讲授可能不足以让学生完全理解，需要更多直观的教学手段来辅助。

3.在教学评价方面，我意识到作业反馈可能需要更加及时和个性化，以便更好地指导学生改进学习方法和提高学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我计划在未来的课堂中，提前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地准备讨论主题，同时在小组活动中设立明确的角色和任务，