人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元西南情韵《☆歌唱美丽的家乡》教学设计

人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元西南情韵《☆歌唱美丽的家乡》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“歌唱美丽的家乡”为主题，结合人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元西南情韵的内容，设计一系列富有地域特色的教学活动。首先，通过引导学生欣赏西南地区代表性的民歌，让学生感受家乡音乐的魅力；接着，教授简谱基础知识，让学生学会识谱、唱歌，提高音乐素养；最后，组织学生创作以家乡为主题的简谱歌曲，激发学生的创作潜能，培养他们对家乡的热爱之情。整节课注重实践与课本相结合，旨在提升学生对音乐的兴趣和审美能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-简谱基础知识：掌握简谱中的音高、节奏、音符及休止符的识别。

-西南地区民歌特点：学习并理解西南地区音乐的风格、旋律及节奏特点。

-歌唱技巧：运用正确的呼吸、发声方法，准确演唱歌曲。

举例：《歌唱美丽的家乡》歌谱中，学生需熟练掌握3/4拍子的韵律感，准确演唱旋律中的大跳音程。

2.教学难点

-简谱识谱能力：快速识谱并演唱的能力，特别是对音程较大的跳跃识别。

-西南音乐风格把握：理解并表现西南音乐的韵味，如滑音、颤音等特色技巧。

-歌曲创作实践：将所学简谱知识与对家乡的情感相结合，创作具有个人特色的简谱歌曲。

举例：在创作环节，学生需运用所学的简谱知识，结合对家乡的感悟，创作出既符合简谱规范，又能表达个人情感的歌曲片段。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人音版九年级音乐上册教材，以便随时查阅第三单元《西南情韵》相关内容。

2.辅助材料：准备与西南地区音乐文化相关的视频资料，展示当地民俗风情及音乐特色，增强学生的感官体验。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备音响设备，以便播放教材中的音乐及学生创作作品的演示。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置表演区域，提供足够的空间供学生进行歌曲创作和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段西南地区民族音乐视频，让学生感受家乡的音乐特色，提出问题引导学生思考音乐与家乡的关系。

-回顾旧知：快速回顾之前学过的简谱知识，如音符、节奏等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《歌唱美丽的家乡》歌谱中的简谱知识，特别是西南音乐的特点，如旋律走向、节奏型等。

-举例说明：通过具体歌曲案例分析，如歌谱中的特定旋律片段，帮助学生理解西南音乐的风格。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨西南音乐与本地音乐的异同，教师引导并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试现场演唱《歌唱美丽的家乡》，并分组进行简谱创作练习，将所学的简谱知识应用到创作中。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，指导歌唱技巧和简谱创作方法。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选代表展示创作的简谱歌曲，其他学生认真聆听，互相学习。

-教师评价：教师对学生的展示进行点评，给予鼓励性评价，指出优点与不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：简要总结本节课所学内容，强调西南音乐特色和简谱创作的重要性。

-反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，鼓励他们在日常生活中多关注家乡的音乐文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与西南地区音乐文化相关的书籍，如《中国民族音乐概述》、《西南少数民族音乐研究》等，了解西南音乐的背景和发展。

-引导学生欣赏更多西南地区的民歌，如《茉莉花》、《小河淌水》等，以丰富他们对西南音乐风格的认识。

-建议学生观看纪录片《西南音乐之旅》，通过影像资料深入了解西南地区音乐与民俗的结合，感受音乐在生活中的重要作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试收集家乡的民歌或民间音乐，对比分析其与西南地区音乐的异同，培养他们的音乐鉴赏能力。

-建议学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，亲身体验简谱在实际演奏中的应用，提高实践能力。

-指导学生进行家庭音乐创作，尝试将家乡的元素融入简谱歌曲中，激发他们的创作灵感，同时增进对家乡文化的了解和热爱。

-鼓励学生与同学分享学习心得，组织小型的音乐会或讨论会，共同探讨音乐的魅力，增强团队协作和交流表达能力。教学反思与总结在本次“歌唱美丽的家乡”教学中，我尝试了多种教学方法，如通过视频导入激发学生兴趣，分组讨论促进互动探究，实践创作加深知识理解等。整体来看，学生对西南地区音乐特色有了更深入的认识，简谱知识和歌唱技能也有所提升。但在教学过程中，我也发现了几个值得反思的地方：

首先，部分学生在简谱识谱环节存在一定困难，说明我在基础知识讲解方面还需加强。今后，我应更加注重基础知识的夯实，通过生动形象的方式，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，在学生创作环节，我发现部分学生创作思路受限，作品缺乏新意。为此，我计划在今后的教学中，多提供一些创作灵感和素材，鼓励学生发挥想象，大胆尝试，提高创作能力。

此外，教学过程中，我对学生的评价和指导还需更加具体和有针对性。在今后的教学中，我将更加关注每个学生的学习状况，及时给予他们个性化的指导和鼓励。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了简谱的基本知识，了解了西南地区音乐的风格特点。

2.技能方面：学生提高了歌唱技巧，学会了运用简谱创作具有地域特色的歌曲。

3.情感态度方面：学生增强了对家乡音乐的热爱，培养了探索音乐文化的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识教学，注重培养学生的简谱识谱能力。

2.提供更多创作素材和灵感，激发学生的创新意识，提高创作能力。

3.优化教学评价和指导，关注每个学生的学习状况，提高教学效果。

4.鼓励学生多参与音乐实践活动，提高他们的实践能力和团队协作精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了人音版九年级音乐上册第三单元《西南情韵》中的《歌唱美丽的家乡》。通过学习，我们掌握了简谱的基础知识，特别是西南地区音乐的风格特点，并尝试运用这些知识进行歌曲创作。学生们在欣赏、讨论、实践的过程中，不仅提高了音乐技能，还增强了对家乡文化的热爱和认同。

当堂检测：

1.知识点回顾：请学生简述西南地区音乐的风格特点，并现场演示简谱中的音高、节奏识别。

2.歌曲演唱：随机选取学生现场演唱《歌唱美丽的家乡》，评估其对歌曲旋律和歌词的掌握程度。

3.创作展示：各小组展示创作的简谱歌曲片段，评价其创作是否体现了西南音乐特色，简谱运用是否准确。

4.思考问题：请学生谈谈对家乡音乐的认识和感悟，以及如何在简谱创作中融入个人情感。板书设计①重点知识点：

-简谱基础知识：音符、音高、节奏

-西南音乐