小学体育与健康六年级《割伤、擦伤、擦伤的自我处理》教学设计

小学体育与健康六年级《割伤、擦伤、擦伤的自我处理》教学设计主备人备课成员教学内容教材章节：小学体育与健康六年级下册第四章“生活中的安全与健康”第四节《割伤、擦伤、擦伤的自我处理》。

内容列举：

1.割伤、擦伤的定义和原因。

2.割伤、擦伤的识别方法。

3.割伤、擦伤的自我处理步骤，包括清洁伤口、止血、消毒、包扎等。

4.预防割伤、擦伤的基本措施。

5.伤口护理及注意事项。核心素养目标1.培养学生的健康意识，提高自我保护能力，形成安全防护素养。

2.通过实践操作，发展学生的动手能力，培养解决问题的能力。

3.增强学生对生活中常见伤害的预防意识，提升生活自理能力。

4.培养学生良好的个人卫生习惯，促进健康生活方式的形成。重点难点及解决办法重点：

1.割伤、擦伤的正确识别和处理方法。

2.伤口清洁、止血、消毒、包扎等操作技能的掌握。

难点：

1.学生对伤口处理步骤的理解和记忆。

2.实际操作中，学生可能因紧张或恐惧导致处理不当。

解决办法：

1.通过讲解、示范、互动讨论等多种教学方法，帮助学生理解伤口处理的步骤和重要性。

2.将操作步骤简化为易于记忆的口诀或流程图，便于学生掌握。

3.安排模拟练习，让学生在模拟情境中实际操作，教师现场指导，纠正错误，增强学生的动手能力和自信心。

4.对于紧张或恐惧的学生，进行个别辅导，鼓励他们先从简单的操作开始，逐渐增加难度，同时给予正面的反馈和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本小学体育与健康六年级下册教材。

2.辅助材料：准备割伤、擦伤处理步骤的PPT演示文稿，以及相关伤口图片。

3.实验器材：每人一份急救包，包含消毒棉、创可贴、纱布、碘伏等。

4.教室布置：将教室划分为若干小组，每组设置一个实验操作区，确保学生有足够的空间进行实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于学生户外活动中发生割伤的故事，引发学生对如何处理割伤、擦伤的关注。

-回顾旧知：询问学生已经学过的有关急救的知识，如止血、清洁伤口等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍割伤、擦伤的定义、原因和识别方法，强调伤口处理的重要性。

-举例说明：通过展示不同的伤口案例图片，解释不同类型的伤口如何处理。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何进行伤口处理，并分享各自的经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组选一名代表，模拟割伤、擦伤的情况，按照正确的步骤进行伤口处理，其他组员观察并记录。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误操作，确保学生掌握正确的处理方法。

4.实践操作（约25分钟）

-学生活动：每组使用急救包中的器材，进行一次完整的伤口处理练习。

-教师指导：教师观察学生的操作，提供即时反馈，帮助学生提高处理技能。

5.总结反思（约10分钟）

-学生分享：每组选一名代表分享本组的操作经验和学到的知识。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，并强调实际应用中的注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长介绍本节课学到的伤口处理知识，并尝试教授家长如何进行简单处理。

-强调实践：鼓励学生在遇到类似情况时，能够自信地应用所学知识进行自我处理。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《小学生安全自救手册》中关于割伤、擦伤处理的章节。

-《家庭急救常识》一书中关于伤口护理的部分。

-《学校体育与健康》杂志中关于校园意外伤害预防与处理的专栏文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看教育视频，如“儿童急救知识”系列，了解更多的急救技能。

-参与线上健康和安全知识竞赛，检验并巩固所学知识。

-调查家庭急救箱中必备物品，了解其用途和使用方法。

-访问社区医疗中心，了解医生是如何处理割伤、擦伤等常见伤害的。

-与家长一起讨论家庭中可能发生的意外伤害及其预防措施。

-设计一份简单的急救手册，包含割伤、擦伤处理步骤，并将其分享给同学和家人。

-参与学校组织的健康和安全知识讲座，拓宽知识面。

-利用图书馆资源，查阅更多关于健康和安全的专业书籍。

-在社交媒体上关注健康和安全相关的公众号，获取最新资讯。

-成立校园健康安全小组，定期讨论并分享健康安全知识。课后作业1.描述题：请描述在户外活动中不慎割伤手指后，你应该采取哪些步骤进行自我处理。

答案：首先，用干净的纸巾或纱布轻轻压迫伤口止血；其次，用清水清洗伤口，去除污物；然后，使用碘伏消毒伤口周围；最后，用创可贴或纱布包扎伤口，并定期更换。

2.应用题：如果你在厨房帮忙时不小心擦伤了手臂，请写出你将如何处理伤口的步骤。

答案：首先，找到干净的布料或纱布，对伤口进行初步压迫止血；其次，用流动的冷水冲洗伤口，清除污物；接着，用消毒棉球或碘伏消毒伤口；最后，用干净的纱布轻轻包扎伤口。

3.分析题：分析以下情境中，哪些做法是正确的，哪些是错误的，并说明理由。

情境：小明在玩耍时不小心摔倒了，擦伤了膝盖。

错误做法：小明用泥土掩盖伤口。

错误做法：小明直接用水龙头冲洗伤口。

答案：错误做法1：用泥土掩盖伤口是错误的，因为泥土可能含有细菌，会导致感染。

错误做法2：直接用水龙头冲洗伤口也是错误的，因为水流可能过强，造成伤口进一步损伤。

4.设计题：设计一个简单的急救包，列出你认为必要的物品，并说明每个物品的用途。

答案：急救包中应包含以下物品：

-消毒棉球：用于清洁和消毒伤口。

-创可贴：用于包扎小伤口。

-纱布：用于包扎较大伤口或制作临时绷带。

-碘伏：用于消毒伤口。

-食品级胶带：用于固定纱布或创可贴。

5.实践题：请在家中模拟一次割伤手指的场景，并按照正确的步骤处理伤口，记录下你的感受和操作过程中的注意事项。

答案：在模拟实践中，我首先保持了冷静，然后按照以下步骤处理伤口：止血、清洗、消毒、包扎。在操作过程中，我注意了以下几点：动作要轻柔，避免对伤口造成二次伤害；确保所有用品的清洁；包扎不宜过紧，以免影响血液循环。通过这次模拟实践，我更加熟悉了伤口处理的步骤，提高了自我保护能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对割伤、擦伤处理步骤的理解和记忆。例如，教师可以提问：“如果你们在玩耍时不小心割伤了手指，你们会怎么做？”

-观察：教师在学生进行实践操作时，观察学生的动作是否规范，是否能正确执行伤口处理的每一个步骤。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对伤口处理知识的掌握程度，如填写伤口处理步骤的空白。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，检查学生是否能准确地描述伤口处理的步骤，以及是否能结合实际情况进行合理应用。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并对优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习。

-反馈：教师通过个别辅导或书面反馈的方式，对每位学生的作业进行个性化评价，指出学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励：教师对学生的努力和进步给予积极的肯定，鼓励学生继续参与学习，提高自我保护意识和能力。

3.学习态度评价：

-教师观察学生在课堂上的参与度和反应，评价学生的学习