《10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版主备人备课成员教学内容《10的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

本节课主要围绕北京版一年级上册数学教材第二章《10的认识和加、减法》进行。教学内容包括：

1.10的认识：数字10的读写、10的组成和分解。

2.10的加法：10加1至10加9的计算方法及应用。

3.10的减法：10减1至10减9的计算方法及应用。

4.解决实际问题：运用10的加法和减法解决生活中的简单问题。

5.练习：通过练习题巩固10的认识、加法和减法。核心素养目标1.数感：通过认识数字10，培养对数字的敏感性和理解力。

2.计算能力：掌握10的加减法运算，提高基本的数学计算技能。

3.逻辑思维：运用10的加减法解决实际问题，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

4.数学应用：将10的加减法应用于日常生活，增强数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点

-数字10的认识：重点在于让学生能够正确读写数字10，并理解10的组成，例如10可以由1和9组成，也可以由2和8组成，等等。

-10的加法和减法：强调10加1至10加9，以及10减1至10减9的计算方法，如10+2=12，10-3=7，让学生掌握这些基本的运算规则。

-解决实际问题：将10的加法和减法应用于解决简单的生活问题，例如，如果有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？

2.教学难点

-数字组合的理解：学生可能难以理解数字10可以由不同的数字组合而成，例如，10可以由5和5组成，也可以由6和4组成。教师需要通过具体的实物或图形来帮助学生建立这种组合概念。

-加减法的逆向运算：学生可能不习惯10的减法运算，如10-4=6，需要通过实际操作或直观演示来帮助学生理解从10中减去一个数得到的结果。

-实际问题的转化：将生活问题转化为数学运算可能对学生来说是难点，例如，学生可能不知道如何将“小明有10个球，给了小红3个，小明还剩几个球？”这个问题转化为10-3的减法运算。教师需要通过情境模拟或问题引导帮助学生建立数学模型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北京版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法练习题、实物模型（如小石子、小玩具等）。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，方便学生进行合作学习和实物操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张有10个物品的图片（如10个苹果），引导学生观察并提问：“这里有多少个苹果？”

-学生回答后，教师继续提问：“如果我们知道有10个苹果，我们可以怎样表达它？”

-学生思考并回答后，教师引入数字10，并板书“10”。

-教师通过互动提问，引导学生思考10的组成。

2.讲授新课（15分钟）

-数字10的认识

-教师展示10的组成卡片，如“1和9”、“2和8”等，引导学生理解10的分解。

-学生通过观察和讨论，尝试找出不同的组合方式。

-用时5分钟。

-10的加法和减法

-教师通过实物模型演示10加1至10加9，10减1至10减9的计算过程。

-学生跟随教师一起进行操作，并尝试独立完成计算。

-教师通过问题引导，如“10加上2等于多少？10减去3等于多少？”来巩固学生的理解。

-用时10分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放加减法练习题，学生独立完成。

-教师选取几名学生上台展示自己的计算过程，并对正确答案进行表扬。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

-学生之间相互检查答案，并讨论解决方法。

-用时10分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“如果小明有10个糖果，他吃掉了4个，还剩下多少个？”

-学生通过思考和讨论，尝试用10的减法来解决问题。

-教师邀请学生上台演示解题过程，并引导学生分享自己的思考。

-教师通过提问，引导学生思考10的加减法在实际生活中的应用。

-用时10分钟。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调10的认识和加减法运算。

-教师提出拓展问题：“你们还能想到生活中哪些地方可以用到10的加减法？”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。

-用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果在本节课《10的认识和加、减法》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.学生能够正确读写数字10，并理解10的组成，能够列举出10可以由哪些数字组合而成，如1和9、2和8等。

2.学生掌握了10的加法和减法的基本运算规则，能够熟练计算10加1至10加9，以及10减1至10减9的结果。

3.通过实物操作和练习，学生能够将10的加法和减法应用于解决实际生活中的简单问题，例如，能够计算自己拥有的物品数量在增加或减少后的结果。

4.学生在课堂提问和师生互动环节中，积极参与讨论，能够用自己的语言解释10的加减法运算过程，表现出良好的逻辑思维能力和问题解决能力。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成加减法练习题，且正确率较高，显示出对知识点的掌握程度。

6.学生通过本节课的学习，增强了对数学的兴趣和信心，能够在面对数学问题时更加积极主动地寻找解决方案。

7.学生学会了如何将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高了数学应用能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.在课堂互动中，学生展现出了良好的合作精神和交流能力，能够在小组活动中与同伴有效沟通，共同完成任务。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还在解决问题的过程中培养了批判性思维和创造性思维。

10.学生在教师的引导下，能够自觉反思自己的学习过程，对学习中的错误进行纠正，提高了自我监控和自我调整的能力。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了数学基础知识，还在思维能力、问题解决能力和核心素养等方面得到了提升，为后续数学学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课《10的认识和加、减法》让我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过实物演示和情境创设来帮助学生理解10的组成和加减法运算。我发现，当学生能够亲手操作和观察时，他们的理解更加深刻。但同时，我也发现有些学生在面对抽象的数学概念时仍然感到困惑。今后，我需要更多地考虑学生的个体差异，为不同层次的学生提供合适的辅助材料和学习工具。

在策略上，我鼓励学生通过小组合作和讨论来解决问题。这样的方法激发了学生的积极性，也提高了他们的合作能力。然而，我也发现有些学生在小组合作中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性。接下来，我会更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发表自己的见解。

在管理方面，我努力营造一个轻松而有序的学习环境。我注意到，当学生感到放松时，他们更愿意参与课堂活动，也更敢于提出问题。但同时，我也意识到在维持秩序和纪律方面还有一些细节需要改进。例如，有时在小组活动中，学生之间的交流可能会变得过于嘈杂，影响其他学生的学习。我会在今后的教学中更加注意这一点，确保每个学生都能在一个良好的学习氛围中成长。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够掌握10的认识和加减法运算，也能将这些知识应用于解决实际问题。他们在课堂提问和练习环节中表现出较高的参与度和积极性，这让我感到欣慰。但同时，我也看到学生在知识运用方面还有提升的空间。有些学生在面对稍微复杂一点的问题时，可能会感到困惑和无从下手。为此，我计划在今后的教学中增加更多实际情境的练习，帮助学生更好地理解数学知识的应用。

在情感态度方面，学生们对数学的兴趣有明显提升。他们能够在解决问题时保持积极的态度，这让我很高兴。但我也发现，有些学生对于挑战性的问题仍然存在恐惧心理。我会继续鼓励他们，让他们相信自己的能力，勇敢面对挑战。

针对教学中存在的问题和不足，我认为改进措施和建议如下：

1.针对学生的个体差异，提供不同层次的教学资源和辅助材料。

2.在小组活动中，培养学生的独立思考和表达能力，避免过度依赖同伴。

3.加强课堂管理，确保学习环境既轻松又有序。

4.增加实际情境的练习，帮助学生更好地理解数学知识的应用。

5.继续鼓励学生，培养他们面对挑战的勇气和信心。典型例题讲解例题1：小明有10个苹果，他给了小红3个，请问小明还剩几个苹果？

解答：10-3=7，所以小明还剩7个苹果。

例题2：小华有10个糖果，他吃掉了4个，又得到了2个，请问小华现在有多少个糖果？

解答：10-4+2=8，所以小华现在有8个糖果。

例题3：停车场里有10辆车，如果开来5辆车，停车场里现在有多少辆车？

解答：10+5=15，所以停车场里现在有15辆车。

例题4：小花有10个铅笔，她用掉了6个，又买来了4个，请问小花现在有多少个铅笔？

解答：10-6+4=8，所以小花现在有8个铅笔。

例题5：商店里有10个玩具，如果卖掉了2个，又进货3个，请问商店里现在有多少个玩具？

解答：10-2+3=11，所以商店里现在有11个玩具。

这些例题都是围绕10的加减法展开的，通过具体的生活情境，帮助学生理解和掌握10的加减法运算。在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况，适当调整例题的难度和情境，以更好地满足学生的学习需求。同时，教师也可以引导学生自己创造类似的题目，以提高他们的数学应用能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成教材第第二章《10的认识和加、减法》练习题中的第1、3、5题。

-第1题：写出10可以由哪些数字组成，如1和9、2和8等。

-第3题：计算10加1至10加9的结果，并将答案写在相应的空格中。

-第5题：计算10减1至10减9的结果，并将答案写在相应的空格中。

2.设计一道与生活相关的数学问题，运用10的加减法进行解答。例如：“你有10个气球，放飞了3个，又得到了2个，现在有多少个气球？”

3.请同学们在家长的帮助下，找一些家中的物品，用10的加减法描述这些物品的数量变化，并将描述和计算过程写在纸上。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我注意到了以下几点：

1.大部分同学能够正确完成10的组成练习，但仍有少数同学对某些组合方式掌握不够熟练。对于这些同学，我建议他们在家里多进行一些实际操作，如使用小石子或玩具进行组合练习。

2.在10的加减法计算题中，部分同学出现了计算错误。这可能是由于对加减法运算规则理解不透彻。我会针对这些同学的错误进行个别辅导，确保他们理解加减法的运算规律。

3.