家庭谈判技巧课程设计

家庭谈判技巧课程设计一、课程目标

知识目标：

1.让学生了解家庭谈判的基本概念、原则和方法；

2.使学生掌握家庭谈判中的沟通技巧，包括倾听、表达、说服等；

3.帮助学生了解家庭冲突的类型及解决策略。

技能目标：

1.培养学生运用家庭谈判技巧解决实际问题的能力；

2.提高学生在家庭谈判中的沟通能力，增进家庭和谐；

3.培养学生分析、解决家庭冲突的思维能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生尊重家庭成员，关爱家庭和谐的情感态度；

2.增强学生在家庭谈判中承担责任、合作共赢的意识；

3.培养学生正确处理家庭关系，树立积极向上的家庭价值观。

课程性质：本课程为实用技能类课程，旨在帮助学生掌握家庭谈判技巧，提升家庭沟通能力，解决家庭实际问题。

学生特点：学生处于青少年阶段，家庭观念逐渐形成，对家庭关系和家庭沟通有一定的认知，但缺乏实际操作经验。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握家庭谈判技巧，提高家庭沟通能力。同时，关注学生情感态度价值观的培养，引导他们树立正确的家庭观念。在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本课程依据课程目标，选择以下教学内容：

1.家庭谈判基本概念：谈判的定义、类型、原则；

2.家庭谈判技巧：倾听技巧、表达技巧、说服技巧；

3.家庭冲突类型及解决策略：需求冲突、价值观冲突、沟通方式冲突等；

4.家庭谈判案例分析与讨论：选取典型家庭谈判案例，分析谈判过程和策略；

5.家庭谈判实践：设计家庭谈判场景，进行角色扮演，培养学生的实际操作能力。

教学大纲安排如下：

第一课时：家庭谈判基本概念及原则

第二课时：倾听技巧与表达技巧

第三课时：说服技巧与需求冲突解决

第四课时：价值观冲突与沟通方式冲突解决

第五课时：家庭谈判案例分析与讨论

第六课时：家庭谈判实践与总结

教学内容关联教材章节：

第一章：谈判基本概念与原则

第二章：沟通技巧

第三章：冲突分析与解决

第四章：家庭谈判案例

教学内容注重科学性和系统性，结合教学大纲和教材章节，确保学生能够循序渐进地掌握家庭谈判技巧，提高家庭沟通能力。

三、教学方法

本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：通过教师对家庭谈判基本概念、原则和技巧的系统讲解，为学生奠定理论基础。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考实际问题，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对家庭谈判案例，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的家庭谈判案例，让学生通过分析案例，总结谈判经验和技巧。同时，引导学生从案例中提炼出家庭谈判的基本原则和策略。

4.角色扮演法：设计家庭谈判场景，让学生扮演不同角色，进行实际操作。通过角色扮演，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并提高沟通技巧。

5.实验法：组织学生进行家庭谈判实验，观察谈判过程中的沟通效果，分析成功或失败的原因。实验法有助于学生深入理解家庭谈判技巧，提高实际操作能力。

6.小组合作学习：鼓励学生以小组为单位，共同完成家庭谈判案例分析和实践任务。小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力，提高学习效果。

7.课后实践与反思：布置家庭谈判实践任务，要求学生在课后进行实际操作，并对实践过程进行反思。通过课后实践，巩固所学知识，提高家庭沟通能力。

教学方法与教材关联性：

1.讲授法：对应教材第一章、第二章、第三章的理论知识；

2.讨论法：对应教材第四章的家庭谈判案例；

3.案例分析法：对应教材第四章的家庭谈判案例；

4.角色扮演法：结合教材第三章、第四章的内容，进行实际操作；

5.实验法：结合教材第二章、第三章的内容，进行谈判实验；

6.小组合作学习：贯穿整个课程，培养学生团队协作能力；

7.课后实践与反思：对应教材第四章，巩固所学知识。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的积极性；

-小组合作：评估学生在小组讨论、案例分析、角色扮演等活动中的表现，包括团队协作、沟通能力等；

-课堂笔记：评估学生对课堂内容的记录和理解程度。

2.作业评估：

-家庭谈判实践报告：学生需提交课后实践的报告，包括实践过程、收获和反思；

-案例分析作业：针对教材中的家庭谈判案例，要求学生完成案例分析，评估其分析能力和对谈判技巧的运用。

3.考试评估：

-期中考试：以选择题、简答题等形式，评估学生对家庭谈判基本概念、原则和技巧的掌握；

-期末考试：采用案例分析、论述题等形式，全面评估学生的理论知识、分析能力和实际运用能力。

4.过程性评估：

-角色扮演表现：评估学生在角色扮演活动中的沟通技巧、解决问题能力等；

-实验报告：评估学生在家庭谈判实验中的观察、分析和总结能力。

教学评估与教材关联性：

1.平时表现评估：贯穿整个课程，关注学生日常学习态度和能力；

2.作业评估：对应教材第四章的家庭谈判案例及实践内容；

3.考试评估：涵盖教材第一章至第四章的理论知识和实践应用；

4.过程性评估：针对教材第二章、第三章、第四章的相关活动和实践。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计6课时，每课时40分钟；

-第一至第四课时，每周1课时，依次进行基本概念、沟通技巧、冲突解决的教学；

-第五课时，进行家庭谈判案例分析与讨论；

-第六课时，进行家庭谈判实践与总结。

2.教学时间：

-课时安排在学生作息时间较为充沛的下午或晚上，避免与学生的其他课程冲突；

-课后实践和作业时间，学生可根据自己的兴趣爱好和实际情况进行安排。

3.教学地点：

-理论教学在教室进行，确保教学环境安静、舒适；

-实践活动可安排在教室内或学校其他场所，如多功能厅、会议室等，以提供实际操作的空间。

4.教学安排考虑因素：

-学生作息时间：确保教学时间与学生的生活、学习节奏相协调；

-学生兴趣爱好：在教学过程中，关注学生的兴趣点，提高学生的学习积极性；

-学生需求：针对学生在家庭沟通中遇到的问题，提供有针对性的教学指导。

教学安排与教