班主任工作问题研究报告

班主任工作问题研究报告班主任有效沟通工作中的问题研究工作报告

沐浴着课改的阳光雨露，我们度过了繁忙的一个学期又一个学期，回首一年来的教学研究工作，感慨万千，辛劳的汗水，换来了收获的喜悦，犹如梅花的芳香，吸在鼻里醉在心里。校本教学研究是广大教师教学生命的一种呈现方式，是青年教师成长成才的阶梯，是骨干教师成名成家的摇篮，是我们全体教师温馨而幸福的家。课改几年来，我校紧紧依托校本教学研究这个主阵地，坚持以理念提升为先导，以参与体验为主体，以课堂教学研讨为突破口，以科研成果为标志，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进了教师的持续发展，提升了广大教师的整体素质。

一、把握教研的方向，树立教研的理念

课题的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更广阔的发展空间。学校课改实验的品质是课改实验成败的关键，直接影响学校课改实验的质量、成效和品位，体现学校教育内涵的本质。面对新课程改革的挑战和发展的机遇，我们清楚地认识到学校作为课程改革实验的主体，不应该被动地执行新课程，而应该抓住机遇，把新课程改革实验作为学校发展的新平台。为此，我们从本校实际出发，确立了教学研究作为推进学校课改实验的基本策略，根据学校的实际情况和需要制订了恰当的校本教学研究方案，通过方案的实施和课题的研究，促进学校课改实验的稳步发展，把提升学校课改实验品质和教师专业水平的提高作为校本教研的目的，以校本教研活动的开展为依托，全面推进课改实验。

二、完善教研机制，确立教研的目标和规划

在以学校为主阵地的教师教研过程中，如何激发教师主动参与教研的积极性，让教师把参与教研作为一种自觉行为和内在需要，从而深化课程改革、全面推进素质教育，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，是我校校本教研的出发点和归宿。

1、建立健全校本教研机构

学校建立健全教研的领导实施机构，校长亲自担任校本教学研究工作领导小组组长，在他的统一领导和指挥下，副校长、教研室、教导处、总务处各部门分工负责，分级管理，有计划、有组织地开展校本教研的实施与管理工作，把教研的任务落到实处。同时，学校在教研的计划中，对教研内容的选择、时间的安排、方式的确定等，都充分考虑到每位教师的需求，紧紧围绕学校发展的整体目标，突出“以人为本”的理念，在促进教师个性发展的基础上，推动教师群体的发展，进而促进学校的发展。

班主任有效沟通工作中的问题研究工作报告

沐浴着课改的阳光雨露，我们度过了繁忙的一个学期又一个学期，回首一年来的教学研究工作，感慨万千，辛劳的汗水，换来了收获的喜悦，犹如梅花的芳香，吸在鼻里醉在心里。校本教学研究是广大教师教学生命的一种呈现方式，是青年教师成长成才的阶梯，是骨干教师成名成家的摇篮，是我们全体教师温馨而幸福的家。课改几年来，我校紧紧依托校本教学研究这个主阵地，坚持以理念提升为先导，以参与体验为主体，以课堂教学研讨为突破口，以科研成果为标志，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进了教师的持续发展，提升了广大教师的整体素质。

一、把握教研的方向，树立教研的理念

课题的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更广阔的发展空间。学校课改实验的品质是课改实验成败的关键，直接影响学校课改实验的质量、成效和品位，体现学校教育内涵的本质。面对新课程改革的挑战和发展的机遇，我们清楚地认识到学校作为课程改革实验的主体，不应该被动地执行新课程，而应该抓住机遇，把新课程改革实验作为学校发展的新平台。为此，我们从本校实际出发，确立了教学研究作为推进学校课改实验的基本策略，根据学校的实际情况和需要制订了恰当的校本教学研究方案，通过方案的实施和课题的研究，促进学校课改实验的稳步发展，把提升学校课改实验品质和教师专业水平的提高作为校本教研的目的，以校本教研活动的开展为依托，全面推进课改实验。

二、完善教研机制，确立教研的目标和规划

在以学校为主阵地的教师教研过程中，如何激发教师主动参与教研的积极性，让教师把参与教研作为一种自觉行为和内在需要，从而深化课程改革、全面推进素质教育，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，是我校校本教研的出发点和归宿。

1、建立健全校本教研机构

学校建立健全教研的领导实施机构，校长亲自担任校本教学研究工作领导小组组长，在他的统一领导和指挥下，副校长、教研室、教导处、总务处各部门分工负责，分级管理，有计划、有组织地开展校本教研的实施与管理工作，把教研的任务落到实处。同时，学校