调查报告作文6篇

调查报告作文6篇调查报告作文1

题目：‘蚌埠’城市名称的由来

内容：①采访老人②看地图、查阅资料③实地探望

报告内容：

一、采访

我为了搞清晰‘蚌埠’这个城市的名称由来，特地采访了爷爷奶奶。

奶奶听我这么一说，渐渐地闭上了双目，陷入了深思。这时，爷爷打开了话匣子：“蚌埠，不就是河蚌变来得吗？”爷爷的话音未落，奶奶便扑哧一笑：“哈哈，不对，不对。”起先了故事式的叙述……

“很久很久以前，淮河边上有户姓吴的人家―――吴老爹和他的儿子吴孩。一天，他们出去打渔时，吴孩救下一只被鸬鹚啄住的河蚌。这只河蚌为了报答吴氏父子的救命之恩，便化身一位漂亮的姑娘，与吴孩相亲相爱了。有一年，淮河发了大水，姑娘因帮渔民们打渔得罪了龙王，被龙王杀死。人们遵照姑娘的嘱托，将一颗漂亮的珍宝放在坟头上，渔民们每次都顺着珍宝的光去打渔，回来时都在姑娘坟上添土，坟越来越大，成了一座小山，取名为‘蚌山’，再后来，蚌山四周兴建了城市，便叫做‘蚌埠’。”

二、看地图、查阅资料。

我花了6元钱，买了一张蚌埠地图。再地图上，我找到了中荣街，又找到了南山路，儿童公园里的一座山，就是奶奶所说的蚌山。山的南边，就是现在的科学宫大楼；山的东边，面对着现在的珠园，珠园的湖面上，直立着一尊雕像――珍宝女，就是纪念奶奶讲的故事里所说的那位姑娘；山的北边，是一条繁华的商业街――淮河路；山的西边，是中山街，全市最好的南山宾馆和最好的小学――一实小，以及邮电大楼、移动城都座落在这条街上。

三、实地探望。

我带着‘蚌埠’市的城市名是怎样由来的这个问题，顺着奶奶指引的方向，进行了一个个的实地探望。11月10日下午放学后，我兴奋地登上了儿童公园里那座山上的第一站，感受到了故事中的那所讲的气氛和氛围，此时，那河蚌姑娘就在我脚下，我不犹地一颤：懊悔了，真不应当上山上去，而是应当买一束鲜花放在这里纪念这位好心的姑娘。我带着这沉重的心情，来到了其次站，在珍宝女雕像面前，静默地哀悼，眼前更加觉得这珍宝女漂亮起来了。不是吗？你看，第三站的火车站广场上的塑像不正是珍宝女那飘动的舞带吗？那火车站站头造型，不正是珍宝女河蚌的外壳吗？在我来到第四站――淮和文化广场上时，那塑碑，那雕像，那石板上的文字不正是珍宝女在蚌山一带流淌的记载吗？今日的淮和文化广场的建设，不正是对珍宝女最好的纪念吗？

调查报告作文2

经过调查，我们发觉引起温室气体增加的主要缘由是人类活动。以二氧化碳为例，在人类社会实现工业化以前的19世纪初，大气中二氧化碳的浓度为270ppm，而到了1988年以上升到350ppm。大气中二氧化碳浓度增加的缘由主要有两个：首先，人口的剧增和工业化的发展，人类社会消耗的化石燃料急剧增加，燃烧产生大量二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳浓度增加：其次森林毁坏使得被植物汲取利用的二氧化碳的量削减，造成二氧化碳被消耗的'速度降低，同样造成大气中二氧化碳浓度上升。二氧化碳以外的温室气体，如甲烷、氯氟烃(氟里昂)、氧化氮等也不同程度得增加着。

尽管存在着很多的不确定性，但自不待言的是，全球气候变暖对气候带、降水量以及海平面的影响以及由此导致的对人类居住地及生态系统的影响是极其困难的，必需给以应有的重视。认为这种影响从长远来看是无关紧要的看法是不负责任的。

全球气候变暖的主要缘由：大气层遭到破坏，严峻的污染以及温室效应全球变暖可能造成的影响全球变暖将给地球和人类带来困难的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。例如随着温度的身高，副极地地区或许将更适合人类居住：在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而是植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应，这是全球变暖的正面影响。但是与正面影响相比，全球变暖对人类活动的负面影响将更为巨大和深远。

调查报告作文3

据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，中学生为70.34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛究竟是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解中学生近视状况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分七年级同学作了一次调查。

导致眼睛近视的缘由：

大多数人都是平常不留意爱护眼睛而导致近视的。探讨结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性变更，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境亲密相关，与摄入养分成分的失衡亲密相关。而不正确用眼，不留意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。

1看电视距离太近

2在光线太强的阳光下看书

3在光线太弱的光下看书

长时间的在电脑前

5不合理饮食

6不仔细做眼保健操

调查报告作文4

一、调查目的

通过调查我校六年级学生作文现状，了解小学生作文现状及心态，摸清消极作文心态之根因。努力变更小学生作文现状，使其对作文具有健康向的主动心态，使作文教学与新课改同步达到“育人”的目标。

二、调查内容

从10月-11月，我组成员对小学生作文现状的探讨产生了深厚的爱好。于是采纳了问卷、交谈等方式了解了状况。调查内容：其一，小学生对作文的基本看法；其二，形成这样看法的缘由；其三，对作文教学方式的看法和看法。其四，对学生自评作文的看法。调查中，回收问卷80份，阅读学生作文、日记、读书笔记30余本，与同行进行学习研讨2次，现将本次调查报告如下：

1、作文现状

现状一：空洞无生活。

现状二：表达缺乏情感。

现状三：抄袭内容雷同。

现状四：无话可说，下笔难。

2、心态表现

表现之一：胆怯 作文，视作文为“作难”。

问卷显示，不喜爱、胆怯 作文的学生约39.5%，

表现之二：写前不打算，怠惰、有依靠心理的多。

这两种心理表现于作文的全过程。

调查发觉，发觉学生大多没有写日记的要求和习惯。六年级5个班的情形是，学生自己想写的25%，老师布置了才写的49.2%，每周写一次的25%，间或写的33%。在阅读，据统计尚有10%的学生不看课外书，27%的学生有时看，六年级学生在老师要求下能摘抄美丽句段的80%，写过读书感想的只占80%。

作文素材基本上源于自己的生活积累的仅占36.4%，而依靠他人的材料的却超过63.3%。

表现之三：应试应付，奉命作文。

上列调查数据显示，可以看出，学生中为老师而作文的被动心态所占的比例最大，而分数的价值比自身的发展和沟通的须要，在学生的心目中才是主要的，多数学生有考前背诵作文的习惯，以求得高分。

三、结果分析

综上所述，缺乏主动、缺乏爱好、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识，这“六缺乏”是小学生作文心理因素的主要表现，这些消极作文的心态，严峻地影响了学生作文的主动性和创建性，从而导致小学生作文水平上不去的主要缘由。围绕学生对作文的消极心态，形成的根源，我又作了调查分析，并综合如下：

1、不沟通，不沟通。

首先作文教学没有真正体现作为交际工具的性质，没有看到沟通思想和沟通情感是学生的重要的人生须要，不是从交际的须要动身，很少努力去创设人与社会、人与自然“对话”的情景，忽视让学生拥有广阔的“读者群”。学生作文不知道是写给谁看的，成了没有交际对象的“面壁而作”，难以产生那种人与社会、人与自然干脆沟通时的愉悦和表达冲动。而缺乏这种内在的情感和须要的驱动，作文成了强制性训练，自然就是“奉命”而作。

其次老师忽视了与学生情感的沟通，老师没有把作文看成是师生沟通思想、沟通情感的渠道，没有倾听学生真情实感的诚意和愿望。学生有话不想对老师讲。作文与生活两张皮，自然难以调动他们的生活积累，激发他们的情感，触动他们的心灵，诱发他们表达的欲望。

2、作文教学方法，老一套、封闭式，不解放。

对写什么、怎样写，写得怎样，多数老师缺乏训练目标，随意性，欠探讨，13节作文课，总体上还是“老师命题——老师指导——学生起草、誉正——老师批改——老师评讲”的教学结构。老师不给学生以选择表达形式的自由。我们对学生作了“你喜爱写哪类作文”的调查，在记人、记事、写景、状物、童话、科幻故事六类体裁中选择童话、科幻故事的占68%。训练主流拘泥于“记叙文”。单一的训练形式很难调动孩子的写作爱好；作文教学缺少学生自评、互评环节，不是指导学生自己去评价成败得失，而是以老师的主观相识代替学生的相识，将作文改得一片狼藉，“惨不忍睹”，学生感受不到胜利的喜悦。凡此种种，捆绑式教学，如何能激发爱好、激活思维、激励创新？

3、不实践，少积累。

首先，生活积累的底子薄。学生视察生活、相识生活、酝酿情感没有进入作文教学结构的必要环节。作文教学被封闭在狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。如何学会专心去体验，培育“感受力”；如何抓住瞬间即逝的现象，培育“捕获力”等，往往不重视。老师不做有心人，学生也就对生活熟视无睹，麻木不仁，生活积累的底子当然就薄了。

四、结论与建议

变更小学生作文现状，使其作文具有健康向上的主动心态，我们认为，这是当前小学作文亟待解决的重要问题。综上调查分析，要变更的根本所在，一是要从培育学生作文爱好入手；二是作文教学的理念要更新、教法要更新，形式要多样要开放；三是作文要与学生的生活紧密结合，要拓宽作文空间，要多实践；四是注意学生特性发展，多赐予作品“发表”的机会，激励学生的动笔欲望；五是要加强学生的课外阅读，培育学生阅读爱好，六是主动指导学生自评自改作文，感受作文的价值。唯有如此，学生的作文实力才能从根本上得以提高，我们的作文教学才能与新课改同步，达到“育人”的目标。

调查报告作文5

（一）作文看法消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。详细表现为：

1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜爱写作。

2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不行的冲动，调查发觉85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己主动地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。很多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严峻地影响了学生作文的主动性和创建性。

（二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我

的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。似乎除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清晰，语句通顺。从学生作文状况来看，很多学生的作文叙事紊乱，语病许多。语言详细生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗究竟”的现象存在。

（四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经验的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文许多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的视察和思索，没有自己对事物的感受和相识。没有经过自己情感的撞击与参加，不是自我情感的流露和抒发。

浅析以上状况存在的缘由

1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去仔细视察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思索些什么和怎样写。而是喜爱供应材料，供应范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成视察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于视察，怠于思索，必定不能练就视察、思维和表达。

2、学生生活单调。

3、缺乏课外阅读积累和生活积累。

学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭小，成天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。

应对小学作文写作教学的策略

（一）老师要引导学生走出作文逆境。

1、激励学生多读书。向学生举荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的特性。而特性才是优秀的，才是有价值的。

2、激励学生多背诵。背诵是提高写作实力的重要法宝。平常要激励学生背诵美丽的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和许多表达方法，写作时才能依据须要随意组合，信手拈来，创建出具有自己特色的表达效果。

3、指导学生学会视察与积累。具有肯定的视察力是学习作文的基本功，学会视察是写好作文的重要的前提条件。老师要教给学生正确的视察方法，学生只有驾驭了正确的视察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地视察，从而提高视察效率和洞察实力，进而提高学生学习习作的条理性。老师应在日常生活中教学生仔细视察，细致琢磨、充分探讨，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度视察、思索。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得详细，写得详实。教学生做有心人，

能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感爱好的事或简洁、或具体地记录下来。时间久了，就会积累出许多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。

4、教会学生修改文章。俗话说非常文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培育的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒适的地方好好修改一下，还可以和同学相互修改。促使学生的写作实力越来越强。

5、激励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必需多写才能驾驭领会其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开拓栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，刚好记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。

（二）多用激励性评价，要擅长从无趣的、粗糙的习作中发觉他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以激励，使他们能鼓起作文的志气，下次作文时有所进步。

（三）做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真实、充溢童真、富有童心的习作人人宠爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的须要，懂得孩子的心理，不讪笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有平安感，觉得老师是牢靠的知心挚友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最真的、最有生命力的习作。

（四）开展创建性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村广袤的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的自然写作素材。老师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特殊是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以根据自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生特性