中学集体备课程序

第第页中学集体备课程序洲沙中学集体备课程序老师备课“一课三备”制度，即：备一个教学案分三个阶段。第一阶段是老师个体备课。备课组每位老师在认真研讨教材的基础上，书写个人的教学案，完成第一次备课。第二阶段是备课组集体备课。在每周的备课组集体备课时，先由主备课人就备课内容的教学案进行说课，说明个人的备课思路，然后组内每位老师充分发表自身的看法，提出修改建议，从而对主备课人的教学案进行充实和完善，完成第二次备课。第三阶段又是老师个体备课。在“第二次备课”形成的教学案基础上，组内每位老师依据自身对教材的理解和所教学生的认知水平等实在情况再次增补二次教学案，完成第三次备课。课堂教学使用的即是第三次备课的教学案。实在过程如下：一、集体备课前准备：1．提前一周组长分好工，通知到主备课人。2．主备课人充分查阅资料，乐观思考，提前准备。需毫无保管地、认真地、完整地写好教案，包含教材知识分析整理、课堂设计。复印装订人手一份。3．每人都要提前备好课，有自身的疑问或见解。4．组内全部老师都要准备好备课用的各种资料。二、集体备课过程：1．组长主持。主备课人发放教案，每人一份。2．其他老师结合自身的备课，熟识教案。3．主备课人介绍本节课的设计：教学目标、教材分析（重点、难点、知识要点、紧要题型）、教法设计、学法引导、教学程序等，介绍要详略恰当，切忌三言两语。其他老师要认真听，不随便插话、闲谈或商讨问题。4．主备课人介绍完后，其他老师再有针对性的发言，提出看法或建议。5．确定作业，有错误的统一矫正，然后再商讨一些典型题的不同解法（老师应提前做好）。三、集体备课后：1．老师们在集体备课的基础上，本着扬长避短、相互借鉴、统一合作的原则，再整理、修改、完善自身的教案，认真备好每一节课。2．主备课人依据备课时大家提出的看法和建议对教学案修改、增删，形成成熟的教学案，然后交备课组长。教学案上要注明主备课人姓名和审核人姓名。3．备课组长负责整理一全面部的集体备课教学案、练习讲义、试卷等以一个课时为单位按次序放置，加上填写好的封面装订成册，周五下午交教务处。篇2:平乐学校集体备课制度平乐学校集体备课制度一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹布置，严格把关，订立切实可行的活动计划。二、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要认真研讨教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。三、集体备课做到“三定”“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。老师在此基础上结合自身的实际，写出个人教案。既要借判别人的东西，又要体现个人特点。四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。五、集体备课采取一人主讲大家讨论的方法，把集体备课落到实处。六、主备稿交教导处，以备期末评定。七、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课应用情况。八、期末理论考试加入集体备课的内容。篇3:集体备课原则流程集体备课原则流程一、集体备课的引导原则1、主导性原则（1）主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出自身的有效问题。（2）主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对老师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真倾听、认真分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在确定的时间里保证活动的高效率性。（3）主导成绩整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成绩进行整理。2、自主性原则（1）自主准备。参备人依据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。（2）自主参加。参备人在集体研讨时要乐观发言，大胆、充分的叙述自身的观点和看法，对别人的发言能认真倾听，并能增补解答和就不同看法进行辩论。（3）自主运用。课任老师要依据集体备课的研讨成绩，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改增补并创新，精心设计教学过程，细化教学环节，写出具有自身特点的个性化课时教案。3、实效性原则（1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应当是老师在教学实际中遇到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在研讨教材的基础上提出有价值的问题。（2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师乐观参加，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。（3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成绩并运用到课堂教学第一线。4、可行性原则（1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾老师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。（2）时间上可行。个学科合理布置时间，在保证老师能正常上课的情况下，有计划的进行。5、评价性原则（1）活动前要对老师有效问题的完成情况进行检查。（2）活动中要对主备人的主讲情况、调控情况，老师参加讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表自身个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。（3）活动后，对小组的备课料子整理、老师集体备课成绩的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成绩运用到自身的教学实践，并把检查情况纳入老师日常工作量化考核中。二、集体备课的流程第一步：精心提炼有效提出1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容启程，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。2.有效问题应体现以下特点：（1）问题应具有典型性。有效问题要突出老师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。（2）问题应具有思考性。有效问题应对老师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领老师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。（3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任老师的看法和建议，依据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。3.对主备人的要求：（1）教研员必需担负本学科一个班级的主备人。（2）选取的主备人必需是该学科骨干老师，且具有较强的责任心和组织本领。（3）中心学校的青年骨干老师一般主备23个班级，完小青年老师必需布置一个班级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学本领不高的老师尽量不布置主备任务，确保集体备课的质量。第二步：老师初备形成思路1.老师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助自身的经验，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。2.老师围绕有效问题，依据自身的理解和任教班级情况，提出自身的有价值的个性化有问题，并由自身的解决方案。第三步：集体研讨达成共识1.围绕问题，首先由主备人组织老师进行发言，其他参入者进行有效增补，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最终由主备人总结，达成共识。2.在有效问题解决的基础上，老师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行沟通。3.注意事项：（1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。（2）活动前，要布置好一名老师做记录员，就活动过程做好记录。（3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止显现漫谈式、放任自流式讨论。（4）活动后，主备人和记录员要及时对讨论内容进行总结、整理，形成集体研讨的成绩。第四步：成绩运用个性体现1.把整理好的集体备课研讨成绩，通过邮箱或学校网站下发给每