三年级下册数学教案-第二单元2 笔算除法第6课时 商末尾有0的除法 人教版

三年级下册数学教案第二单元2笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。那么，最多可以分给多少个小朋友呢？2.讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。让学生尝试计算，并找出计算的规律。4.随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。5.板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。六、作业设计1.作业题目：（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=2.答案：（1）30（2）30（3）30七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。我重点关注了商末尾有0的除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问题中能够灵活运用。二、教学目标我的教学目标是通过本节课的学习，使学生们能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。同时，我期望提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点在这节课中，我确定了重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。而难点则在于帮助学生理解商末尾有0的除法的计算规律。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了黑板、粉笔和课件作为教具，以及练习本和笔作为学具。五、教学过程1.情景引入：我以一个水果店为例，告诉学生们有一个水果店有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。我提问学生们，最多可以分给多少个小朋友呢？2.讲解例题：我展示了一个除法题目：120÷4=，并引导学生观察这个除法题目。我注意到被除数120的末尾有一个0，于是我提问学生们，应该如何进行计算。我让学生们尝试计算，并找出计算的规律。4.随堂练习：为了巩固学生们所学知识，我给他们布置了一些类似的除法题目进行练习。5.板书设计：我在黑板上写出了商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题，以便学生们更好地理解和记忆。六、作业设计（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=我期待学生们能够独立完成这些题目，并得到正确的答案。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，我也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地运用所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、有趣的语言讲解商末尾有0的除法的计算方法，尽量用简单明了的语言解释规律，让学生们更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间来理解商末尾有0的除法的计算方法，并通过随堂练习来巩固所学知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生们，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。4.情景导入：我以一个水果店的情景引入本节课的主题，引发学生们的好奇心，激发他们的学习兴趣。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了与学生们生活实际相关的情景，让他们能够更好地理解和应用商末尾有0的除法的计算方法。2.教学目标的设定：我明确了本节课的教学目标，使学生们能够理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。4.教具与学具的运用：我合理运用黑板、粉笔和课件等教具，以及练习本和笔等学具，帮助学生们更好地理解和记忆所学知识。5.课堂提问和随堂练习的设计：我设计了不同难度的除法题目，让学生们通过练习来巩固所学知识，并及时给予反馈和解答他们的疑问。6.板书设计：我在黑板上清晰地写出了商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题，以便学生们更好地理解和记忆。7.作业设计：我布置了一些类似的除法题目，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。在今后的教学中，我将继续注重教学内容的实用性，合理设计课堂提问和随堂练习，并注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，我也要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，让更多的学生能够理解和掌握所学知识。课后提升（1）240÷6=（2）360÷9=（3）480÷8=（1）500÷25=（2）720÷90=（3）800÷80=（1）210÷3=70（2）250÷5=50（3）300÷6=504.设计一些类似的除法题目，让学生们进行练习：（1）630÷9=（2）900÷3=（3）1200÷4=答案：1.（1）240÷6=40；（2）360÷9=40；（3）480÷8=602.（1）500÷25=20，商的末尾没有0；（2）720÷90=8，商的末尾有0；（3）800÷80=10，商的末尾有03.（1）210÷3=70，答案正确；（2）250÷5=50，答案正确；（3）300÷6=50，答案错误，正确答案为300÷6=504.