冀教版三年级下册美术教案

能够感受色彩的魅力，了解色彩的情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿情感态度如果学生情趣不活跃，让学生去抓住面对五颜六色的灯光，学生很兴一、激趣导入，感受色彩教师：教师播放色彩的录像，让学生绿色、蓝色、紫色--教师小结：画画离不开色彩，今天，绿色、蓝色、紫色--。板书课题:《色彩的魔术师》二、体验探究：1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现2、教师：你在调色的过程中发现了什3、教师总结三原色：红、黄、蓝4、间色：橙、紫、绿三、实践操作：课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆四、作品展示:学生之间小组评价，教师小结。学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很生：红+绿红+蓝红+黄生生色颜的、分学调时色多少水学生谈感喜欢的颜色，学生开座位，这样会更好一湿变化肯握不好，教师要随机指学生探索果，教师板教师补学生展示作评课题与教学内容能够使用点彩的方法创作相对完整的愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世预设教学路径一、激趣引入通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画在展示几幅学生动手尝试创作的提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家讨论一下。针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。3、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩教师：同学们都掌握了点彩的原预设学生活动学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了学生之间交流自己通过再次点彩，积教师让学生尝试的目的就是在实发现问教师走进学了解他们在点彩时遇到的困我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表五、能力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。学生创作教师发现问题并进行引激发学生再次创点彩画的东拓展学生知识六、板书设计课题与教学内容课题与教学内容情感态度学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。预设教学路径预设教学路径预设学生活动备择这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的做成的呢？大家想一想，讨论一下。中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一析学生作品，渗透穿编方法。生继续穿编，掌握基本的穿编方法。赏穿编作品，激发学生创作的欲望。于有创意的作品随机评价。。将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳。学生回忆身边的穿编物品。学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。近学了解学生品给板书设计课题与教学内容情感态度贴、卷、画等方法制作出一件能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。学生对制作和玩耍抛接玩具有学生学生回答问题，教师补一、激趣导入1、学生课前以小组为单位，收集有关“龙”的成语、故事、图片、民间习俗学生之间互相交流2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙学生之间互相交流二、体验探究：1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展提问：哪个小组愿意发表一下自己的意2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生学生遇到困难，大3、教师提问：你想用抛接的方法表现什学生遇到困难，大三、学生创作家互相帮鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩家互相帮鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？四、作品展示学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同那你那你能用抛接的方法把喜欢的玩具表现出来五、板书设计五、乌龙戏珠课题与教学内容过程方法情感态度能够使用简练、流畅的线条进能够用线条表现出一件文具的预设教学路径教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的（1）展示各种文具，发现它的美（2）用手摸一摸，感受一下用什（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来（4）摆放文具，需要教师有意参学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由（5）要求学生用线流畅、肯定的三、学生写生，教师辅导5个人一组，练习写生，建议学预设学生活动学生画线条，感学生：直线感觉较硬，曲线比较柔教师迅速在黑板上画出各种各样的线让学生充分感受不同的线给人的感生直接用彩笔表现文具，时间长小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生引导学生现观察文现化外轮再画细这样画面才会显得真学生第一次接触写生，或许或许有一定的难对学生的评要放在单独文具的结构用线的表现课题与教学内容能够以线描写生的形式大胆表现能够为自己画的植物配上必要的喜欢用线描的形势表现各种事预设教学路径向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。草课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现2、教师示范画法，从外轮廓再画细节）三、写生练习，教师户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离也可以在教室内临末草，在向鲁迅先生那预设学生活动学生将课前搜集的植物图片拿出用语言表现自己学生对种植物很利用鲁迅先生的百草园来激发学生的教师要边示范边讲学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知对优秀作业进行评用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录独文具的结构上，用线的表八、透过纸筒看课题与教学内容八、透过纸筒看过程方法情感态度能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。能够通过练习，逐步提高观察能愿意用各种有趣的方法进行线描预设教学路径预设学生活动通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创二、取景游戏，探究新知1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确三、学生写生，教师辅导学生写生，教师进行必要的指小组互相评价作品，选出优秀学生分析作品，教师补充。介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生学生谈写生的体会学生卷纸筒互相观学生带着问题去观学生观看老师画利用卷纸筒互相观望调动大家兴我们所作地一都是在有意地引导学生观有时候学生看却画不出很着很苦而恰恰正是这些就他们进步但还有继续努课题与教学内容情感态度能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓能够临摹或仿照民间传统刺绣感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学三年级的学生“设计”一个花样的难度会很预设学生活动学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。学生通过观察谈有了颜色和花纹提问：1学生通过观察谈有了颜色和花纹2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？有哪些意义？和现老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有教师：看到这么漂亮的民间花学生观看老师画学生观看老师画学生可以以临摹或创作相结合展示有代表性的作业，重点从学会用传统花样装饰自己的衣大，而“画”则既可包含设计的因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练课题与教学内容能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。情感态度能够把发现的水墨特性运用愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。预设教学路径学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈教师：这部动画和以前看过的有什么不教师：这就是中国的水墨画，也叫中国毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。教师：让学生说出国画的绘画工具与我们不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。让学生在试验、尝试中体会、总结。三、动手实践，教师辅导提示给学生应注意的事项之后，让学学生都非常喜欢看教师播放动画片的学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，适用国画学生发表生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画学生展示自己的作品，谈创作时的感受。五、感受国画魅力，提高民族自豪感教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺学生尝试体验，教面对漂亮的彩墨作品，学生学生自选方式进行-------鼓励学生谈谈画工具的了教师补充说的不同效选择水墨画要有针对教师随即辅教师对学生进行思想教提高民族自豪六、板书设计课题与教学学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。情感态度学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感情感态度课题感受古老的文学生猜是什么？初步感受象形文字的特（3）引导学生看2、揭题：今天就让我们一起走进远古文师板书）1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽短片，引导学生了解识别短片上及课本中想可能是“大山、树学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、课本上的“鹿、射、门、壶”如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字（1）体验中锋用A、教师示范讲解中B、组织学生临写体墨渲染中发现侧锋用A、教师引导学生用B、教师点拔侧锋用1、激发学生创作激（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让教师讲解后学生亲自谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）可以从中锋中发现问题并解决问题（教师可以在学生不知所措3、组织学生成果展教师总结并引导学生么？用笔、用色等技些地方是中锋？哪些是什么象形字？并从甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几之时教师引导学生在如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方（书法（笔法林林课题与教学内容十二、我们的节日情感态度通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自预设教学路径一、图片导入、揭示课题1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。二、探究新知，解决问题1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。三、制定目标、自主创作1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？ℽ,学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。四、展示评价、总结活动1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个学生看奋，课堂气氛学生：的一天》《兴奋刻》《激情时刻》--学生：唱歌、放气球、放鸽子----如果学生之后课堂气氛不活跃，提示：这些小朋心情这么高难道你们就不高兴吗？学生如果如果回答不全，根据现实引学生讨论，深入学生，了解情2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快学生分组活动，有服装、有的设计乐器学生制作机提你打算怎样做？如果学生不会，可让小组讨论一小组论不果，那就一个共性问题，讨论，集体解十二、我们的节日学习目标课题与教学内容十三、假如我变小课时21、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。2、能够较好地组织画面和配置画面色本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。情感态度愿意从多个角度观察和思考问题，体情感态度预设教学路径一、课前游戏师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执二、谈话导入(创设情景，切入课题)教师给大家讲解自己非凡的经预设学生活动(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)生：鲨鱼、鳄学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实(学生长舒一口气，唉!)兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有生：《亲爱的，我把孩子变小了》生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假三、欣赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)四、讨论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假如你变小(大)(学生边说边带动做，参与积极)生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩生：我希望变大后，几步走遍全世生：我希望……(学生畅所欲言)(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物……学生对如何创作有了一定的了解)学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情了，你希望发生什么有趣的事呢？同选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想他们是用电脑制作的，也有漫画作品(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的六、分析范作(为后面创作奠定基础)七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可八、展示评价(提高学生的审美能力和评述能力)九、总结延伸与小是通过比较而得出来课题与教学内容情感态度十三、假如我变小十四、一枚恐龙蛋能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创培养创造性思维，提高动手能能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。预设教学路径预设教学路径教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐龙，今天我还给你们带来了一件神秘礼物，猜猜看它是什(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题《一枚恐龙蛋》)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它经历了怎样一段奇遇。教师：真是一段惊险的奇遇啊，同学们看得都入神了。这枚神奇的恐龙蛋接下来还二、融入角色教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)教师：同学们的故事可真神奇，你想不想生：恐它又被梁龙偷火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发生一：我希望我是一教师：谁愿意与别人一起合作来作画？谁教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么教师：那还有谁想把自己的画和他们来比教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画龙，飞到外星球去找外星人友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游生二：我希望我是一龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过生------在学生作画过程中进行指学生：想!(学生回答得十分肯定)去组，一组合作动作画，一组独态。画。)有论学丰这幅画龙的动谁的作画的特别有趣，为树上的脖子都伸的那二：我觉得这玩，一个人突然看到大恐龙腿就都随着有趣的起来)还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!五、板书设计十四、一枚恐龙蛋十五、千人千面课题与教学内容十五、千人千面情感态度能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特喜欢泥版成型的方法制作作预设学生活动学生开怀大笑，学生继续作表情动作，互相观察学生：生气时面2、教师：如果我不高兴了，面部表情又会怎么样？生气时、睡觉时、面无表情时、哭泣时等等的面部表情又会是什么样子呢？谁3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向画出面部表情，学生看到用简笔画表现得面部表情眼前一亮，利4、人除了面部表情不一样，头部5、如果让你把面部表情及外貌特征表现出来，你都能想出什么方6、同学们真聪明，想的办法真多，不过今天我们要用一种新的方法表现，玩泥巴（教师手举一接题：今天我们就来学习制作泥教师：我们在玩泥的时候会用到适当讲解泥板的制作方法，外形以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，起到抛砖引玉的作每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，也可以是意象中的人物。学生逐个介绍自己的作品，互相部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼学生：头发，有卷的，有直的，的，有梳小辫子的，还有光头的------。纸、折纸、橡皮之让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变学生说不准确的地教师随机指还可让学生当场作表情动学生创作，大胆五、知识拓展学生创作，大胆学生教师学生教师在画好的表情上画上头耳过橡皮玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一样提示学生在用刀子时要注意安弘扬泥激发学生热爱家乡的情十五、千人千面课题与教学内容1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作感受扇子的文化，体验做预设教学路径有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种教示谜语时语调一定要生动，有情：（面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇三、动手创作：（学生制作老师巡视辅全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今生生生生还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一生生生生生生生生十六、风凉的扇子材质折扇、竹扇、绢扇、羽扇、葵扇和麦秆扇材质扇子按照功能檀香扇、团扇、挂扇、绸舞扇、广告扇功能课题与教学内容情感态度情感态度通过综合性的活动，提高综合素学学能告诉我是什么节日吗