江西版五年级下册《美术》教案

2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对2、让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全平衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心2、通过雕塑作品《崛起》和《中国女排》所表达的内容（1）学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发（2）学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣，让学生在以3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模（2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积2、本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学2、本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首四、拓展可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书3、对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生平全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……《卧室》）、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”2、合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳宿”。教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金二、学生制作充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选2、是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和发展学让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些蔬果二、展示学生在家中做一个自己比较满意的作品，走进课堂，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，为课堂教三、选材指导瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进行造型雕刻，民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进行手工练习，要让学生根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制成具用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风三、动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么大胆想象，把它做成一个有意思的形象。教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个性，而且非常可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创作出来的。本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。学习活动的想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计教材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作品。为了更好地突出材料的特质，要运用铁丝进行捆扎、粘贴、组合成一列可爱的“小火车”；金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“未来机器人”。这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新精神。教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有全提示：小心工具和材料把你弄伤哦自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延2、在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢2、圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆3、把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只4、从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经5、一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲．材料的收集比较容易，城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日2、在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能二、教师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全。课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法。如：用小树枝和2、是否通过交流启发，使学生对造型设计有创课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。板书课题《第九课藏书票》二、发展师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，文字、制作方法上进行观察学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征一般用什么方式进行制作的学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志—家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意2、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，刻的人文思想。并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互交流对教师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图活动小结：门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们今天他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们献出自己亲手制教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区别在于花头部分，采用不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样的花朵。制作方法主要采用剪、卷、贴，可以使用一定的工具帮忙，教师应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该先将纸折叠剪好细条再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了，花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做，采用盒子原有的造型，将它倒转过来裁剪、编制做成。在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时要注意整体的造型和色彩的搭配，花之间要错落有致、顾欣赏与观察真花的图片、影片，指导学生与真花做比较，利用不同质地的纸张做出不同质感的花朵。欣赏与观察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程。花篮的制作需要许多花卉，在一课度较高，建议学生分组合作，便于学生之间进行及时的经验交流，同时可以提高花篮的整体效果。进行组与组之间的比赛活动，及时展示学生的引导学生积极思考，自发创作不同的花型，锻炼学生的自学能力和创作能2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半在日常生活中我们经常可以看到点、线、面和黑、白、灰。走在马路上，我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线，宽阔的路面，漫步于江观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图例通过多理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的四、创意设计结合所学的内容，设计一件漂亮的衣服。衣服的造型宜简3、通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运二、发展阶段(观察与探究)板书归类归纳:对比色:红和绿、黄和展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。说说自己对大师的作品的理解，感受色教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定3、加深学生对美术与环境的关系的认识，的花香，当你走进国画大师笔下的花鸟世界，你是否也想拿起手中的画笔你们想看一看小朋友是怎么画鸟的吗下面我们就来欣赏一下书上的优5、画一画用你自己学会的方法画一群可爱的小鸟。学生练习，师6、说一说画小鸟与画花鸟的感觉有什么不同你更喜欢画什么达教学过程:广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联2、提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和3、通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的通过了解吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的热爱。尝试用剪纸特点：寓意美折→画→添→剪→贴2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。敦煌壁画包括敦煌莫高的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽（4）飞天飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！飞天是天图，它们有什么共同点和不同点你最喜欢哪一幅，为什么人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。谁能讲一讲这个故事书中“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……它是我们民族的骄傲！你想说什么3、掌握并运用陶瓷艺术欣赏的基本方法欣赏五、艺海搜索：鼓励学生上图书馆，网站等收集有关陶器的知识起源3、掌握并运用陶瓷艺术欣赏的基本方法欣赏欣赏和感受古代陶瓷艺术作品尝试以各种方法创造性地表现陶瓷艺术欣赏和感受古代陶瓷艺术作品尝试以各种方法创造性地表现陶瓷艺术六、2、讲解并演示描绘方法，指导学生选择其中一种尝试创造性六、2、讲解并演示描绘方法，指导学生选择其中一种尝试创造性十一、马家窑：多样性纹带，几何图纹、波浪纹等二十二、2、我国古代瓷器通过水运和陆运大二十二、2、我国古代瓷器通过水运和陆运大运用多种物质材料、多种手段（雕、刻、塑、铸、焊等）制作的，反运用多种物质材料、多种手段制作的，反应社会生活、表达审美感情1、让学生带着问题看书。提问：什么是雕塑2、雕塑的概念：雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。是以可塑或可雕刻的立体材料，通过不同的手法制作出的能够表达思想、观念、情感的三维实体造型艺术。按其不同的功能可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念雕塑、建筑雕塑、园林雕塑、民间雕塑、