人教版PEP小学五年级英语教案

1的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，shor期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪Describetheseteachers．引导学生结2出正确的图片。完成这项活动后，教师引导old，shortthin，tall，strong,单词：old，shortthin，tall，strong,词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对3本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到B：MrHu.录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他4呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa／MissLiu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对thisman/woman？What’she/shelik此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名MrZhao.verykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。5部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPengh6子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能学新知导入时，可让学生描述教师，或进行7分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与本课时的教学重点是Let’slearn部Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave„。可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的LChinese.”引出句型：WehaveChinese,English„onMondays.结合课程表，进行日常口„（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：“Whatclassesdoyoulike?”8细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师Chineseonmusic.”学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停ittoday?It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave„.学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyD本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Th要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的引入哪门功课的问题，如，It's8o'clock.It's9说今天上什么课，WehaveChinese,English„onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每Wednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whaveon„？Wehave....同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在It's....haveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．Ilike通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同youhaveonThursdays？WehaveB：It'sThursday.D：Yes.（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型andscienceonThursdays．本课的阅读与书写同样重动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法homework，watchTV，readbookSunday；Whatafunday！No．教师说：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Sho组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复单词和短语：Saturday，Sunday,dohomework，watc本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday，Sunday,homework，watchTV，readb述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Le部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生„„此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历oftendohomework，readbooksandWatchTV.侧I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。B：It'sMonday.B：Ihavemath„Idon'tlikeMondays．IloveSundays.分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练听、说、读、写单词：tomato，tofu，g教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’sllikeforlunch？I’dlike„的问答。提问：Whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用I’dlike„回答。当学生的认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbabeans，fish，potato，eggplant，youlikeforlunch？I’dlike„是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图have„„教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解内容用Ihave„来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„进行以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„谈论今天吃的午餐，生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„„的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyotoday？的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„„的结构进Ihave„或Wehave„回答。（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor„on„？引导学生在理解的基础上回：（？（（3）提问：Whatdoyouhavefor„on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave„回答问题。A：Whatdoyouhavefor„on„？B：Wehave„Readandwrite部分要求学生lunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过Whatdoyouhavefor„on„？We/Ihave„，并在Groupwork的活动中进一步巩当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ss（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回有的新鲜的蔬菜和水果：„arefresh.些对健康有益的食品：„is/arehealthy.What’syourfavouritefood?Ilike„.在情景中的应用。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，引导学生用Ilike„说出自己最喜欢的食物。B：Ilike„教师提问：What’sChenJie’sfa容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Il本课重点是What’syourfavouritefood?Ilike„.教师可以先通过Doyoulike„?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的生能听懂问话，并能用Ilike„回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发fruit?„aremyfavouritefruit.favouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„aremyfavouritefruit.说出tasty.What’syourfavouritefruit?启发学生用„aremyfavouritefruit.说出自己（2）小组活动：每个同学用„aremyfavouritefruit.Theyare„告诉同桌同Monkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZfavouritedrink?What’sZ（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单句子。学会新单词MoralEducation,S教师播放Unit1Let’ssing部分歌曲，引导复习句型“Who’syour„teacher?）：Whatwouldyoulikefor„?Whatdoyouhaveon„?Whatdoyoudoon„?教师问：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson„?当教师说到Moral(5)出示P38右下图，教师用Wouldyoulike„.?这一句型引出新单词：celery并教提示：Doyouhave„on„?Wehave„on„Doyoulike„?分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子dayisMonday.Myfavouriteteacheris„并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Wouldyoulikesome„?”句型提问并做本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，（3）教师出示一些食物图片，问学生：Herear（2）猜一猜请一名学生抽取一张有关食favouritefood?该生回答：Guess!其他学生进案：Yes„.is/aremyfavouritefood.（3）pairwork教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’dlisweet.Wouldyoulikebananas?引导学生回答：食物"等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话子：Myfavouriteday/teacher/foodis„在理解了信的大意后，让学生完成Answerthequestion的练习，然后指导学生写回信。新句型：Wouldyoulike„?是在复习了Whatwouldyoulike?的基础上教给学生并进一步操练的。List）：Who’syour„teacher?What’syour„teacherlike?Whatclassesdoyouhaveon„?Doyoulike„?Why?Whatwouldyoulikefor„?What’syourfavouritefood/day/teach本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班①男、女生进行比赛，分别用Ican„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucthefloor，这时前面的同学就可以说：②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Iwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖的自我介绍，使学生对Ican„的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜""接龙游戏"将新知在本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican„.，要求学生做到四会，并能在情景中①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican„.提问、回答，在4人小②请几名同学汇报调查结果，如Marycan„.。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每①让学生做本单元AReadandwrite部分的活本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性学生出示了一些新词组，如setthetable,washmyclothes,washdishes„„，在做游①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进③教师提问：Canyoudohousework?请学生任意选择，用Ican„.来回答。注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou„?Yes,Ican./No,Ican’t；并能①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therea③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes?......①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou„?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问①教师提出要求，请用上Canyou„?的句型采访本组的同学①让学生做本单元活动手册配套练习。P通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor„„，其余学生做动作。此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirro能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,c③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthi③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中“He/Shehas„.”。③请学生用“Ihave„.”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave„.”。②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhou②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable„.”。①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcan生用“Icansee„.”句型说一说看见的物品。能够听、说、认读句型“Thereis/are„.”，并能在情景中运用。①教师在教室各处贴放所学的单词“curbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子②学生两人一组，用“Thereisa„inthelivingroom/bedroom.”说一说每间①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确they?”，学生根据短文内容，答出：“Ther③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件telephone,a„.②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,ho能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis„?It’s„.”，并能在②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生④教师分别给出“behind,near,⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe„?”做问答练习。提问一个物品①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,rive本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的colorisit?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthena是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：Thereis⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公本课时的重点是掌握句型“Isthere„„.”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱„„park?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.②教师播放制作好的课件，课件的内容为T通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：Thereis③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJohn做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的在黑板上。其他学生用句型“Istherea„„?”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一本课时的重点是使学生掌握“Isthere„„?Yes,thereis.No,thereisn’t.”培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的„„?①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis?引导学生回答：Itherea„„?句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。这个活把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一好。教师指图问：What’sintheholiday作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Istherea„„?全体学生判断：Yes,thereis.本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bri方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are„，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare„inthecity/village.，结合句型教师引导学生本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目drawsomepictures?What’sinyourpicture?What’sinthepark?Istherea„?aremanydesksandchairs.„随后，教师想好一个单词（如：trashbin把该单词开头的字母告诉学生：Ispyawordbeginnia.教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’sgo势的配合。Ispyawordbeginningwith“g”.（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如China.Itlivesinmountains.Itlivesinbambooforests.„Therearemanydesksandchairs.„，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识学生在真实的情景中感受、模仿新知识Therearemanyhouses/buildings/trees/„最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老本课时的教学重点是Arethereany„?及回答Yes,thereare.No,therearen’t.要求学生能够听懂句型，根据情景中的事在本课时的重点教学内容Arethereany„?中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解thereany„inthevillage?板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethereany„inyour教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型