西师大版小学语文四年级下册教案

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关新年的诗歌。教学设计一、题目引入，质疑问难3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。（2）学生交流读书后的所得和感受。（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。四、配乐朗诵，拓展感悟第2课：爱因斯坦和小女孩教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学准备搜集有关爱因斯坦生平的资料。教学设计一、质疑课题，整体感知课文2.请学生介绍有关爱因斯坦的资料。3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！5.抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。二、细读课文，感受人物形象（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。三、课外结合、交流拓展1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上第三课：我家的园子教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。教学准备教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。教学设计一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。3.分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。三、细读课文，感受美好（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。里的太阳在作者笔下是怎么样的。（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）（5）再读这段话，齐读、赛读。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。（3）是啊！一切都（活了都有……作者运用了什这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一第四课：校园交响乐教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。教学准备学生课前仔细观察校园里的人、事、物。教学设计一、谈话引入，整体感知1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读3.请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。二、细品课文，感受情感1.你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。三、畅谈感受，升华主题1.读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）2.我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。积累与运用（一）教学目标2.积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。教学设计（一）温故知新1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。3.你对哪个词还不理解？交流解惑。4.学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。二（口语交际：应聘班级服务员）（一）教学目标1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。（二）教学过程（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）（3）所以争当班级服务员很光荣。（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。你将如（2）在小组内交流，请同学上来交流。（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。三（一）教学目标3.感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。（二）教学准备活动中的一些照片。（三）教学过程3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。4.教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是多样的。6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。第五课：迷人的九寨沟教学目标学会本课的生字、词语。学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自2然和祖国的热爱之情。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。3积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，4能给风景图片配上一两句解说词。4教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学时间教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所二、学习第二、三段：九寨沟水美山美师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句感受九寨沟水的色彩斑斓。2翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）（2）积累这类表示颜色的词语。（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。（板书：水色彩斑斓）感受九寨沟山林的绚丽多彩。3生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）（1）理解“绚丽多彩”。（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（板书：山绚丽多彩）三、学习第四段：深秋的九寨沟师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像……像……又像……”说话。（板书：天气变幻莫测）2（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。（2）为课后的风景图片配解说词。板书设计5迷人的九寨沟迷人水色彩斑斓山绚丽多彩天气变幻莫测人间仙境第六课：五月的青岛教学目标2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。教学准备教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关青岛的资料。教学重点通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”教学时间教学设计一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面二、初读课文，整体感知，理清思路12三、细读课文，感受五月青岛的特色（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。（4）有感情地朗读，同学相互评议。（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。2用自己的话来说一说。（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。（3）赛读，引导积累好词佳句。（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。四、学习融写景、抒情于一体的写作手法老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感2教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当3地使用一些修辞方法。3五、配乐朗诵，强化感悟123畅谈此时对五月青岛的感受。试着用不同层次的颜色描绘一处景物。第七课：华山的险教学目标23能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学准备师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。教学时间教学过程一、介绍资料，激趣引入只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪？（五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。3二、初读课文，了解大意自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。2采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机33学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。4三、细读课文，感悟理解用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。23在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助4学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。45（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到险”通过朗读表现出齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临7绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。7四、总结全文，升华情感带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能2有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……2第八课：松坊溪雪景教学目标123自主学会本课的生字，并能正确书写。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学准备教师：准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。学生：搜集有关描写雪景的诗文。教学重、难点边读边想象，感受松坊溪雪景的美。教学时间教学过程一、欣赏雪景，质疑导入123配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）2时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。23三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。2刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文2小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用55四、积累拓展，读写迁移这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。2师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。3第九课：古诗两首教学目标1223自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备教学时间教学过程一、谈话引入，读通诗句1234其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。请大家自读诗句，注意读准字音。抽生读，在评价中点拨字音。二、学习《绝句》123456结合注释，说说“迟日”的意思。看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。三、学习《春日》12345能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、交流资料，拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流积累与运用（二）教学目标2能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地33教学重点、难点教学时间教学过程一、温故知新读句子，自读自悟。23合作交流，发现特征。总结特点，拓展延伸。教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个4事物比作了另一个事物。4二、语海拾贝23234反复读句子，读懂句子的意思。四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。三、点击成语自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。交流阅读体会，说说成语的意思。说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。谈话导入，激发兴趣。同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。2（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。34五、习作百花园读懂题意，明确目的。（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。（2）小组合作，互相解决疑难。（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。读写结合，扩展视野。2（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方（2）教师向学生推荐几篇范文学习。（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。（4）学生练习作文，写完后反复修改。评价修改，乐于交流。3与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之六、自主阅读园地234自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。边读边想，提出自己不懂的地方。生生互相质疑，释疑，交流体会。勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。第十课：飞檐走壁的虎将教学目标朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习2性。激发学生爱科学的兴趣。2揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。3教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学时间教学过程一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家23请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音2抽生读课文，注意准确、流利。三、再读课文，了解课文内容23小组讨论，交流，师巡视指导。派代表汇报学习结果。四、自主学文，了解特点你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结2五、汇报交流，深入理解(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。板书设计吞食虫子捕食蝎子名副其实的虎将飞檐走壁巧妙避敌大自然的神奇静静冬眠第十一课马蜂与熊瞎子教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。教学准备教师：搜集有关马蜂、熊瞎子的图片；录音，生字卡片。一、自读课文，自学生词2.抽读课文，要求读正确、流利。二、再读课文，把握大意三、精读课文，品词析句（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。（1）勾出描写生动的词句，自读体会。（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。四、总结全文，悟得方法2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。五、课外作业，加强练习第十二课：白鲸教学目标2正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意3思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情3教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。教学时间教学过程一、“鲸”字导入，激发兴趣孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。234你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。学生自由展示搜集的资料。过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写23（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。三、引导自读，合作探究学习第一段，录像入手，引导自读自悟。（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。（2）带着自己的感受朗读第一段。2（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。四、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。五、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计声音变化多端“口技”专家嬉耍游玩优雅聪明擦身蜕皮极爱干净分（抓特点表喜爱之情）第十三课：动物的“睡眠”教学目标12能较快地阅读课文，把握课文大意。通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。教学重点教学准备有关动物“睡眠”的资料。课时安排教学过程一、谈话导入动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。板书课题：动物的“睡眠”。2我们一起把课文的题目读一遍。二、理解题目？（师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。要求1）在3分钟以内读完课文2）想想课文题目是不是概括了课文的大意。23用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。“哪3种？ℽ（蝙蝠、海参、蜗牛）让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”同桌或分小组交流自己学习的心得。5教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。）师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠123学生可以同桌或就近几个人进行商量。教师巡视辅导。汇报概括结果，教师适时点拨。4五、扩展4师生交流其他动物“睡眠”的方式。板书设计动物的“睡眠”蝙蝠——冬眠海参——夏眠蜗牛——冬眠、夏眠为了生存积累与运用（三）教学目标23读、背惯用语，理解含义。积累谚语，丰富自己的语言。在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中4培养合作精神和动手能力。4观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深55教学准备温故知新：师生共同搜集常用惯用语。综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。教学重、难点在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或教学时间教学过程一、温故知新同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。2345再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。二、语海拾贝现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。2（1）学生自由、