外研版（2019）必修第三册Unit 5 What an adventure!Understanding ideas 教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit5Whatanadventure!Understandingideas教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容外研版（2019）必修第三册Unit5Whatanadventure!Understandingideas，本节课将围绕以下内容展开：

1.探讨课文中的探险经历，理解并掌握相关的语言表达；

2.学习并运用目标词汇：冒险、挑战、旅程、目的地等；

3.分析课文中的语法结构，如定语从句、宾语从句等；

4.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力；

5.课堂讨论：让学生分享自己的探险经历或梦想，锻炼口语表达能力；

6.写作练习：以“我的探险之旅”为主题，进行写作练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课将致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5"Whatanadventure!"，学生将能够：

1.提高语言表达能力，通过讨论探险经历，运用目标词汇和语法结构；

2.发展思维品质，分析并评价不同探险活动的意义和价值；

3.增强文化意识，了解不同文化背景下的探险故事和冒险精神；

4.培养学习能力，通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，并能够创作个性化的探险故事。重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握探险相关的词汇和语法结构，难点在于如何将这些知识灵活运用到口语和写作中。

1.重点：

-掌握课文中的目标词汇，如adventure,challenge,journey,destination等；

-理解并运用定语从句、宾语从句等语法结构。

解决办法：

-通过语境化的例句和角色扮演等活动，让学生在实践中学习并记忆词汇；

-利用图表、思维导图等工具，帮助学生直观理解语法结构的使用场景。

2.难点：

-将词汇和语法结构有效结合，进行流畅的口语表达；

-创作具有逻辑性和丰富性的探险故事。

突破策略：

-设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在互动中运用所学知识；

-提供写作框架和指导，帮助学生构建故事大纲，逐步完善细节，提升写作质量。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于引入探险主题，解释重点词汇和语法结构；

-讨论法：鼓励学生分享个人探险经历，增进课堂互动；

-项目导向学习：以“我的探险之旅”写作项目为主线，引导学生自主学习。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟探险过程中的情景，让学生在互动中运用目标词汇和语法；

-小组合作：进行探险故事创作，促进团队合作和知识共享。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示探险图片和视频，激发学生兴趣；

-使用思维导图工具，帮助学生构建探险故事框架；

-通过网络资源，拓展学生对不同探险活动的了解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，询问学生对探险的认识和兴趣，激发学生学习本课的兴趣。

-简要介绍本节课的主题“探险”，引导学生回顾已知的探险词汇和经历。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过课件展示课文中的探险故事，讲解目标词汇和语法结构，如定语从句、宾语从句等。

-分析课文中的探险案例，让学生理解探险过程中的挑战和收获。

-举例说明如何运用目标词汇和语法结构进行口语表达。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组模拟探险过程，运用目标词汇和语法结构进行对话。

-写作练习：学生根据提供的写作框架，编写自己的探险故事。

-小组合作：组内成员相互修改探险故事，提出修改建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-探险经历分享：组内成员分享自己的探险经历或梦想，讨论探险过程中的趣事和挑战。

-词汇运用：举例回答如何运用目标词汇描述探险过程中的情景。

-语法讨论：讨论定语从句、宾语从句在探险故事中的应用，并举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学词汇、语法结构以及探险故事的创作方法。

-邀请几名学生分享自己的探险故事，全班共同评价和讨论。

-强调本节课的重点难点，提醒学生课后继续巩固练习。

总用时：45分钟。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几部分：

1.探险主题词汇：

-Adventure（冒险）

-Challenge（挑战）

-Journey（旅程）

-Destination（目的地）

-Exploration（探索）

-Courage（勇气）

-Risk（风险）

2.语法结构：

-定语从句：关系代词（who,which,that）和关系副词（where,when,why）的用法。

-宾语从句：连接词（that,if,whether,who,what,where,when,why,how等）的用法。

3.阅读理解：

-通过分析课文，理解探险活动的意义和价值。

-抓住文章主旨，了解探险故事的发展脉络。

4.口语表达：

-运用目标词汇和语法结构，进行探险经历分享和讨论。

-通过角色扮演，模拟探险过程中的对话情景。

5.写作技能：

-掌握探险故事的基本框架，包括背景、冲突、高潮、结局等。

-运用目标词汇和语法结构，创作具有逻辑性和丰富性的探险故事。

6.课文内容理解：

-理解课文中的探险案例，分析探险者的心态和动机。

-学习课文中的描述方法和表达技巧。

7.文化意识：

-了解不同文化背景下的探险活动，培养跨文化交际能力。

-讨论探险活动在不同文化中的意义和价值。板书设计①重点知识点：

-探险相关词汇：adventure,challenge,journey,destination,exploration,courage,risk

-语法结构：定语从句（关系代词/副词）、宾语从句（连接词）

②重点词句：

-Keysentences:

-"Itwasachallengingjourneytothetopofthemountain."

-"Theadventuretookustoaplacewehadneverbeenbefore."

-"Wewereexcitedtoexploretheunknowndestination."

-课文关键句型：

-"Who/What+did+subject+do?"

-"Where/When/Why+did+subject+dosomething?"

③探险故事框架：

-Background（背景）

-Conflict（冲突）

-Climax（高潮）

-Resolution（结局）

板书设计将围绕上述重点知识点、词句和探险故事框架展开，通过直观的展示，帮助学生记忆和理解课程内容。典型例题讲解1.请根据课文内容，用定语从句改写以下句子：

原句：Themountainwewantedtoclimbwasveryhigh.

改写：Themountain__________wasveryhigh.

答案：thatwewantedtoclimb

2.请根据课文内容，用宾语从句回答以下问题：

问题：Whatdidtheywonderbeforestartingtheadventure?

回答：Theywondered__________.

答案：iftheywouldbeabletoreachthetopofthemountain.

3.请根据以下情境，编写一个包含定语从句的句子：

情境：他们在一座古老的城堡里发现了一幅神秘的地图。

句子：Theyfoundamysteriousmap__________.

答案：intheancientcastlewhichhadneverbeenexploredbefore.

4.请根据以下情境，编写一个包含宾语从句的句子：

情境：探险家们讨论了他们下一步的行动计划。

句子：Theydiscussed__________.

答案：whattheyshoulddonextintheirexploration.

5.请根据课文内容，编写一个探险故事的段落，至少包含一个定语从句和一个宾语从句：

段落：________________.

答案：Ouradventurebeganinasmallvillageatthefootofaremotemountain.Wewerecuriousaboutthelegendssurroundingthemountain,whichwassaidtobethehomeofancienttreasures.Beforesettingoff,wediscussedwhetherwehadpreparedenoughsuppliesforthechallengingjourney.Alongtheway,weencounteredmanyobstacles,butourdeterminationtoreachthetopofthemountainneverwavered.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，主动分享个人探险经历和梦想；

-学生在角色扮演活动中，能够运用目标词汇和语法结构进行有效沟通；

-学生在课堂活动中表现出较高的学习热情和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕探险主题，结合课文内容进行深入讨论；

-展示环节，各小组能清晰表达观点，运用所学词汇和语法结构；

-小组间相互评价，提出有建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖本节课的重点词汇、语法结构和课文理解；

-学生在测试中，能够熟练运用所学知识，答题准确率高；

-教师根据测试结果，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

4.探险故事写作评价：

-学生能够根据