第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《往事依依》教学设计（2024-2025学年统编版语文七年级上册）

教学内容：统编版语文七年级上册第10课《往事依依》，主要包括以下内容：

1.理解课文主题：通过讲述作者童年时与外祖母相处的故事，表达对外祖母深深的怀念之情。

2.分析课文结构：学习课文按照时间顺序组织材料，以及运用插叙手法进行叙述的技巧。

3.感悟课文情感：体会作者对往事的回忆中蕴含的温馨、怀念、感伤等情感。

4.学习课文语言：品味课文中的优美词语、句子，理解词语的含义和用法，提高语言表达能力。

5.研讨课文主题：探讨课文中所表现的亲情、友情、师生情等主题，引导学生感悟生活中的美好情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《往事依依》，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，能够理解并运用课文中的优美词语和句子。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，发展逻辑思维和批判性思维，能够对课文内容进行深入思考和评价。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中所蕴含的传统文化元素，感受家庭亲情和传统教育对个人成长的影响。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其发现美、欣赏美和创造美的能力，通过课文学习提升文学素养。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解基本的文学作品。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但还需进一步培养他们的批判性思维和创造性思维。在素质方面，学生正处于个性发展和情感丰富阶段，对亲情的体验较为敏感，易于引发共鸣。

行为习惯方面，七年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。此外，学生的合作学习习惯正在形成中，需要教师在课堂上加以引导和培养。

对于《往事依依》这篇课文，学生可能已经有过类似的情感体验，但将这种体验与文学作品的欣赏结合起来，对他们来说可能是一个新的挑战。学生对文学作品的兴趣和认识水平将直接影响他们对课程的学习效果，因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子课文、教学PPT、背景资料文档

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段温馨的回忆视频，引导学生进入回忆的情感氛围。

-提问：“你们有没有一些特别难忘的往事？能和大家分享一下吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《往事依依》。

2.讲授新课（用时20分钟）

A.文本解读（用时10分钟）

-教师朗读课文《往事依依》的第一段，让学生初步感受文本情感。

-学生分段朗读课文，教师引导学生关注文本中的关键词语和句子，理解其含义和作用。

-教师针对课文内容提出问题，如：“作者与外祖母的关系如何？”，“课文中的哪些细节让你感受到了作者的怀念之情？”

B.写作手法分析（用时5分钟）

-教师引导学生分析课文中的时间顺序和插叙手法，让学生理解这些手法如何增强文本的表现力。

-学生举例说明课文中运用插叙手法的段落，并讨论其效果。

C.情感体验（用时5分钟）

-教师引导学生闭上眼睛，想象自己与亲人相处的温馨场景，感受亲情的力量。

-学生分享自己的感受，教师总结并强调课文中的情感元素。

3.巩固练习（用时10分钟）

A.小组讨论（用时5分钟）

-学生分小组，针对课文中的某个情感片段进行讨论，分享各自的理解和感受。

-每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充。

B.写作练习（用时5分钟）

-教师给出一个写作话题：“请写一段关于你与亲人相处的往事，要求用上本节课学习的插叙手法。”

-学生现场写作，教师选取几篇作品进行展示和点评。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《往事依依》有了哪些新的认识和理解？”

-学生自由发言，教师进行总结和点评。

-教师引导学生思考：“课文中的亲情和友情对我们生活有什么启示？”

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的亲情主题。

-教师布置作业：“课后写一篇关于自己亲情的作文，要求情感真挚，结构清晰。”

-教师提醒学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字表达自己的情感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《呼兰河传》（萧红）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《背影》（朱自清）等，这些作品同样描写了亲情、友情和师生情，可以让学生进一步体会不同文学作品中的情感表达。

-影视资源：《亲爱的》、《我和我的家乡》等电影，通过观看这些影片，学生可以更直观地感受亲情的力量和生活中的美好瞬间。

-名人故事：收集一些关于名人如何表达亲情、友情和师生情的故事，如鲁迅与藤野先生的故事、钱钟书与杨绛的故事等，这些故事可以作为课堂讨论的素材。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生阅读上述文学作品，比较不同作者在表达情感时的语言风格和写作手法，分析其优缺点。

-观影感悟：组织学生观看相关影视作品，引导学生撰写观影感悟，思考影片中的情感表达与课文《往事依依》的异同。

-亲情主题活动：举办一次以“亲情”为主题的作文比赛或演讲活动，让学生结合自己的生活实际，表达对亲情的感悟。

-名人故事分享：在课堂上安排时间，让学生分享自己收集到的名人故事，讨论名人是如何通过实际行动表达情感的。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以亲情、友情或师生情为主题的短文，锻炼自己的写作能力。

-生活观察：引导学生关注生活中的亲情、友情和师生情，学会发现生活中的美好，培养感恩的心态。

-主题讨论：组织学生进行关于亲情、友情和师生情的主题讨论，让学生在讨论中深化对课文主题的理解。

-跨学科研究：鼓励学生将语文学习与其他学科结合起来，如心理学、社会学等，从不同角度探讨亲情、友情和师生情的社会意义。

-课后实践：布置学生课后进行亲情、友情或师生情的实践活动，如写一封感谢信、帮助朋友解决困难等，让学生在实践中体验情感的力量。内容逻辑关系①重点知识点：

-亲情、友情、师生情的主题理解

-时间顺序和插叙手法的运用

-文学作品中的情感表达与语言运用

②重点词语：

-“依依”：表达作者对往事的怀念之情

-“温馨”：描述作者与外祖母相处的氛围

-“难忘”：强调往事对作者影响深远

③重点句子：

-“往事依依，如同一缕轻烟，时常萦绕在我的心头”：课文开头，奠定全文情感基调

-“外祖母的微笑，如同春天里的阳光，温暖了我的一生”：通过比喻，形象地表达外祖母对作者的影响

-“岁月流转，人事变迁，但那份情感却永远不变”：总结全文，强调情感的永恒价值课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，检查学生对《往事依依》课文内容的理解程度，观察学生的反应和回答的准确性，及时解答学生的疑问。

-在小组讨论环节，教师巡回指导，注意观察学生的参与度和合作效果，适时给予引导和鼓励，确保讨论的方向和深度。

-教师通过课堂小测验，如填空、简答等形式的测试，评估学生对课文知识点和写作技巧的掌握情况。

-教师记录学生的课堂表现，包括发言积极程度、思考问题的深度、对同学观点的尊重等，为课后辅导提供依据。

-教师在课后收集学生的课堂笔记和练习，检查学生是否能够准确记录重点内容，并能够运用所学知识进行练习。

2.作业评价：

-教师认真批改学生的作文作业，关注作文的主题、结构、语言表达和情感真挚程度，给出具体的评语和建议。

-对于作业中的优秀作品，教师及时给予表扬，并将其作为范例在课堂上分享，激励其他学生学习。

-教师对学生的作业进行分类评价，对基础薄弱的学生给予更多关注和指导，对表现优秀的学生提出更高的要求。

-教师定期组织作文评改课，让学生参与作文的互评互改，提高学生的自我评价和修改能力。

-教师通过作业反馈，及时与学生沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境教学法，通过播放回忆视频和引导学生分享个人经历，激发学生对课文内容的兴趣和情感共鸣。

2.我引入了跨学科的教学元素，比如通过讨论心理学和社会学角度的亲情主题，帮助学生更深入地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活实际，或者是对讨论方法不够熟悉。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的文学手法，如插叙，学生的理解并不深入，需要更多的具体案例和练习来加强。

3.在教学评价方面，我发现对学生的作业评价反馈不够及时，导致学生不能及时了解自己的学习效果和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课前更多地了解学生的兴趣和背景，选择更贴近学生生活的讨论主题，并在课堂上提供更多的引导和支持，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.为了帮助学生更好地理解文学手法，我将增加一些具体的案例分析，通过对比不同文学作品中的插叙手法，让学生更直观地感受其效果，并通过练习来巩固学习。

3.对于作业评价反馈的及时性问题，我计划建立一个作业提交和反馈的在线系统，确保作业提交后能够在第一时间内给出评价和反馈，同时鼓励学生积极查看反馈并进行改进。课后作业1.请根据《往事依依》的课文内容，写一段关于你与亲人相处的往事，要求运用插叙手法，字数不少于200字。

2.分析课文中的时间顺序和插叙手法，说明它们如何增强了文本的表现力。请结合具体段落进行阐述。

3.请从课文中选择一个你认为最感人的细节，解释它为什么能够打动你，并尝试模仿这种写法创作一个类似的细节。

4.阅读萧红的《呼兰河传》片段，比较其与《往事依依》在情感表达上的异同点。

萧红《呼兰河传》片段：“我家的后园里，就可以看见它，那里有一座小土山，山上长满了青草和野花，远看像是一幅水彩画。”

答案：两篇作品都通过细腻的描写表达了对家乡和亲人的怀念之情。《往事依依》通过对往事的回忆来表现情感，而《呼兰河传》则通过对自然景物的描绘来抒发情感。

5.请根据课文内容，写一篇关于外祖母的人物描写，要求描绘出外祖母的性格特点和与作者的亲情关系。

答案：外祖母是一位慈爱、温和的老人，她对作者充满关爱，经常给予温暖和鼓励。在作者的记忆中，外祖母的笑容就像春天的阳光，照亮了他的心灵。

6.请设计一个关于亲情主题的写作活动，描述活动的目的、内容、形式和预期效果。

答案：活动目的：通过写作表达学生对亲情的理解和感悟。活动内容：学生撰写一篇关于自己与亲人之间感人故事的短文。活动形式：分组讨论、分享和互评。预期效果：增强学生对亲情的认识，提高写作能力，促进同学间