认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版

认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版设计意图本节课旨在帮助三年级学生初步理解小数的概念，掌握小数的基本读写方法和简单运算，为后续学习小数的加减乘除打下基础。通过联系生活实际，让学生在具体情境中感受小数的应用，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。教学内容与2023-2024学年人教版三年级下册数学教材中“认识小数”章节紧密相连，确保教学活动与课本内容的高度一致，提高教学效果。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数感及数据分析能力。通过认识小数，学生将提升对数概念的理解，增强数形结合的思维能力，能将小数与实际生活中的长度、重量等度量单位联系起来，培养实际应用能力。同时，通过观察、比较小数的大小，学生将发展比较和分类的思维能力，为后续数学学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的整数加减法，能够熟练读写100以内的整数，对数有初步的概念。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各不相同，有的喜欢直观演示，有的偏好独立思考。

3.学生在认识小数时可能遇到的困难和挑战包括：理解小数点的作用和位置，区分小数与整数的不同，以及小数的读写方法。此外，小数大小的比较和小数的简单运算可能会让学生感到困惑。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍小数的基本概念和读写规则，利用讨论法引导学生探讨小数在实际生活中的应用，通过实验法让学生在操作中学习小数的大小比较和简单计算。

2.教学手段：运用多媒体设备展示小数的形成过程，使用教学软件辅助小数读写练习，通过互动游戏巩固小数大小的判断，提高学生参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有见过这样的数吗？比如3.14，它和我们之前学的整数有什么不同？”

展示一些关于小数在生活中的应用图片，如价格标签、温度计等，让学生初步感受小数的存在。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。

详细介绍小数的组成部分，如个位、十分位、百分位等，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如长度测量、温度表示等。

详细介绍每个案例中小数的应用，让学生全面了解小数的多样性。

引导学生思考这些案例中小数的作用，以及如何运用小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中小数的运用，以及可能遇到的问题和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小数应用场景的分析和解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生记录下本周在生活中遇到的小数，并描述它们的应用情境。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小数》：介绍小数在日常生活中的应用，如货币、长度、重量等度量单位中的小数表示。

-《小数的起源和发展》：探讨小数的历史背景，从古至今小数概念的发展演变。

-《小数在科学研究中的应用》：阐述小数在物理、化学、生物等科学研究中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请学生收集日常生活中遇到的小数，记录它们的出现场景和用途，如购物小票上的价格、体温计上的温度等。

-让学生探索小数的大小比较规则，尝试找出比较小数大小的不同方法，并解释其原理。

-鼓励学生自主阅读数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事了解小数的性质和运算规律。

-布置学生在家中尝试使用小数进行简单的家庭预算，如记录一周内的家庭开支，并用小数表示。

-引导学生利用网络资源（在家长的指导下），观看有关小数的教学视频，加深对小数的理解。

-鼓励学生创作小数主题的绘画或手工艺作品，如制作小数点模型，以直观的方式理解小数的结构。

-让学生尝试编写小数谜语或小数相关的数学游戏，与同学分享，增加学习的趣味性。

-建议学生阅读《数学万花筒》等拓展阅读书籍，了解小数在数学文化中的地位和趣味知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流小数的学习心得和应用经验。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：根据教材中的练习题，布置几道关于小数读写、大小比较和简单计算的问题，要求学生在作业本上完成。

-写出下列小数的读法：4.56、7.89、0.123。

-比较下列小数的大小：3.2和3.02，5.6和5.16。

-计算下列小数的和或差：7.3+2.4，9.6-3.2。

2.实际应用题：设计一些与小数相关的实际应用题目，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-如果一支铅笔的价格是0.5元，那么买3支铅笔需要多少钱？

-小明的身高是1.25米，小红的身高是1.3米，谁更高？

3.探究作业：鼓励学生在家中寻找至少5个小数的使用场景，记录下来，并描述它们是如何帮助人们更好地理解和计量事物的。

作业反馈：

1.练习题反馈：教师及时批改练习题，针对每个学生的答案给出具体评语，指出正确的地方和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，教师会在下一堂课进行集中讲解和复习。

-对于读写题，教师会关注学生是否能够正确读出小数的各个数位。

-对于大小比较题，教师会检查学生是否理解了小数大小比较的规则。

-对于计算题，教师会指出计算过程中的错误，并提供正确的计算步骤。

2.实际应用题反馈：教师会检查学生是否能够将小数的计算应用到实际问题中，并给出相应的评价和建议。

-对于实际应用题，教师会关注学生是否能够正确设置问题和列出算式。

3.探究作业反馈：教师会阅读每个学生的探究作业，对于记录详实、描述准确的学生给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的发现。

-对于探究作业，教师会提供反馈，指出学生观察的细致程度和描述的清晰度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将小数的学习与学生的日常生活紧密结合，通过实例让学生感受到数学的实用性和趣味性。

2.引入小组合作学习，鼓励学生之间相互交流，通过讨论和分享，提高学生对小数的理解和应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对于小数的概念还不够清晰，导致无法积极参与讨论。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性，使得课堂互动性不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能不利于学生形成持续的学习兴趣和动力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在小组讨论前，先进行一些基础知识的测试，确保每个学生都掌握了小数的基本概念，以便在讨论中能够积极参与。

2.在教学方法上，我将尝试引入更多的互动环节，如数学游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，同时也会引导学生进行自主学习，比如让学生自己创造小数问题并解答。

3.对于教学评价，我会更加关注学生的过程表现，比如在讨论中的参与度、提问的次数和质量等，同时也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和进步。此外，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况，提供个性化的指导和建议。内容逻辑关系①小数的基本概念

-小数的定义：小数是一种表示数值的方法，由整数部分和小数部分组成，小数点分隔两者。

-小数点的意义：小数点用来标识整数部分和小数部分的分界。

②小数的读写方法

-读小数：先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。

-写小数：先写整数部分，然后在个位的右下角写上小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。

③小数的大小比较

-比较小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，则比较小数点后的第一位数字，依此类推。

④小数的简单运算

-小数的加法和减法：先对齐小数点，然后按照整数加减法的规则进行计算。

-小数的乘法和除法：小数乘法先将小数转换为整数进行计算，最后根据小数位数调整结果；小数除法可以通过乘以10的幂来转换除数为整数，然后进行计算。重点题型整理1.小数的读写

题型一：将下列小数正确地写出来。

-答案：三点一四写作3.14，七点八九写作7.89，零点一二三写作0.123。

题型二：将下列数字正确地读出来。

-答案：2.56读作二点五六，10.3读作十点三，0.456读作零点四五六。

2.小数的大小比较

题型三：比较下列两组小数的大小，并用“>”或“<”填空。

-4.3__4.2（答案：>）

-2.07__2.7（答案：<）

题型四：找出下列小数中最大和最小的一个。

-5.6，3.14，7.8，2.9（答案：最大的是7.8，最小的是2.9）

3.小数的简单计算

题型五：计算下列小数的和。

-1.25+3.6（答案：4.85）

题型六：计算下列小数的差。

-8.9-3.4（答案：5.5）

题型七：计算下列小数的乘积。