Unit 1 Hello Lesson 2 Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1HelloLesson2Storytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过生动有趣的故事教学，让学生在真实的语言环境中学习并掌握Unit1HelloLesson2Storytime的内容。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力，培养学生的英语学习兴趣，同时注重学生情感态度和价值观的培养，使其在三年级上册英语学习中奠定良好的基础。本节课将与课本紧密结合，充分挖掘故事中的语言点和知识点，确保教学内容的实用性和针对性。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并朗读故事内容，模仿故事中的语音语调，运用本节课所学的问候语进行真实交流。

2.文化意识：学生能够通过故事了解简单的西方问候礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，鼓励学生在故事学习中提出问题并解决问题。

4.学习能力：学生能够通过小组合作、自主探究等方式，提高自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和发音规则。

-学生能够进行简单的自我介绍和日常问候。

-学生对英语课堂的基本指令和活动形式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力尚在发展中。

-学生喜欢互动性强、参与度高的学习方式，对机械记忆和重复练习的兴趣较低。

-学生可能存在个体差异，需要个性化的关注和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句子结构时遇到困难。

-对于故事中的复杂句型和生词，学生可能感到理解上的挑战。

-在小组活动中，学生可能因为语言能力不同而出现交流障碍。

-学生可能对英语文化中的问候习惯感到陌生，需要引导和解释。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过完成任务来学习语言知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强语言实践和情感体验。

3.利用图片、卡片和多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实施小组合作学习，通过游戏和竞赛形式，促进生生互动和团队协作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演故事中的角色，用夸张的问候动作和表情引起学生注意。

2.提出问题：教师提问：“你们好！我是谁？你们怎么问候别人？”

3.学生反应：学生回答问题，教师给予积极反馈。

二、讲授新课（15分钟）

1.故事呈现：教师展示故事图片，讲述故事内容，并用中文解释生词和句型。

2.语言点讲解：教师重点讲解问候语“Hello”和“Goodbye”的用法。

3.情景模拟：教师邀请几名学生模拟故事中的对话，引导学生模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组模拟一个问候场景，使用本节课学习的问候语。

2.小组讨论：学生讨论在不同情境下如何使用问候语，教师巡回指导。

3.练习反馈：教师选取几组学生的表现进行评价，给予建议和鼓励。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答游戏：教师提出与故事相关的问题，学生抢答，答对者获得奖励。

2.情景对话：教师创设不同场景，学生用本节课学习的问候语进行对话。

3.小组竞赛：学生分组进行问候语接力比赛，看哪组能在规定时间内正确完成。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，并强调问候语在日常生活中的重要性。

2.学生分享学习感受，教师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：让学生回家后用英语向家人问候，并记录家人的反应。

六、课堂管理

-教师在整个教学过程中注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度。

-教师确保每个学生都有机会参与活动，对个别学生给予额外的关注和指导。

-教师在课堂结束时对学生的表现进行简要评价，强调团队合作和积极参与的重要性。教学资源拓展拓展资源：

1.英语日常用语集：收集常用的英语问候语、介绍语、告别语等，如“Goodmorning”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等，以及相应的回答。

2.英语国家文化背景资料：介绍英语国家人们在日常交往中的礼仪和习惯，如握手、拥抱、亲吻面颊等。

3.英语故事书：选择一些适合三年级学生阅读的英语故事书，内容涵盖日常生活、动物冒险等，以增加学生的阅读兴趣。

4.英语歌曲和儿歌：挑选一些简单易懂、旋律欢快的英语歌曲和儿歌，如“Hello,Hello”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

拓展建议：

1.让学生在家中与家长一起制作英语问候卡片，用今天学到的问候语进行交流，增强学生的实际运用能力。

2.鼓励学生在课余时间阅读英语故事书，提高阅读理解能力，同时增加词汇量。

3.建议学生观看英语动画片或儿童节目，模仿其中的对话和情景，提高听力和口语表达能力。

4.教师可以组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，与他人交流。

5.鼓励学生参加英语竞赛或课外活动，提高自己的英语水平，增强自信心。

6.家长可以与学生一起学习英语，共同完成一些英语学习任务，如一起唱英语歌曲、讲英语故事等。

7.教师可以定期向学生推荐一些适合他们年龄和水平的英语学习资源，如英语绘本、动画片等。

8.鼓励学生将所学的英语知识运用到日常生活中，如用英语向家人问候、介绍朋友等。

9.教师可以设计一些有趣的英语游戏，如单词接龙、句子接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。

10.家长可以为学生创造一个英语学习的环境，如在家中放置一些英语书籍、播放英语歌曲等，让学生在无形中接触和学习英语。教学反思与总结这节课通过故事教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习了英语问候语。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理方面有了一些收获，但同时也存在不足之处。

首先，在教学方法上，我采用了情境创设、角色扮演等多种方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在真实的语言环境中学习。这一点从学生的积极参与和互动中可以看出。但同时，我也发现有些学生在角色扮演时表现较为紧张，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。今后，我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。

其次，在教学策略上，我注重了巩固练习环节的设计。通过小组讨论、问答游戏等活动，学生能够更好地理解和运用所学的问候语。然而，我也发现部分学生在面对较复杂的句子结构时仍显得有些困惑。针对这个问题，我计划在下一节课中加强对这部分内容的讲解和练习。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围。学生们在课堂上能够自由表达自己的观点，积极参与讨论。但我也注意到，在小组活动时，部分学生可能会因为交流障碍而影响学习效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够理解和运用所学的问候语，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。但同时，我也认识到教学中存在的问题和不足。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会练习和运用英语，提高他们的自信心。

3.结合学生的实际需求，设计更有针对性的巩固练习，提高学生的语言运用能力。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习，为学生创造更好的学习环境。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对新知识的理解程度。例如，在讲解了问候语的使用后，我会随机提问学生：“在什么情况下我们会说‘Hello’？”或者“如果你要离开朋友，你会怎么说？”这样的问题能够帮助我了解学生是否能够正确运用所学的语言点。

其次，我会在课堂上观察学生的参与度和反应。在小组活动或角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地使用英语，以及他们是否乐于与他人合作。通过观察，我发现一些学生可能在口语表达上有所欠缺，我会及时给予他们鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪。

此外，我还会在课堂上进行小测试，以检验学生对课程内容的掌握程度。这些测试可能是书面形式的，也可能是口头形式的，旨在让学生在轻松的环境中展示他们的学习成果。

作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改，并提供详细的反馈。我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题过程和思维方法。在批改作业时，我会用鼓励性的评语来激励学生，如“很好，你的发音越来越准确了！”或者“继续努力，你能够做得更好！”

对于作业中出现的错误，我会指出错误并提供正确的例子，帮助学生理解并改正。例如，如果一个学生在写作业时混淆了“Hello”和“Goodbye”，我会在旁边写上正确的句子，并解释两个词汇的区别。

在评价学生的过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生可能在书写方面有待提高，我会建议他们在家里多练习书写。另外，我也会鼓励学生更多地使用英语进行日常交流，以增强他们的语言实践能力。板书设计①重点知识点：

-英语问候语“Hello”和“Goodbye”的用法。

-问候语在不同情境下的应用。

②重点词汇：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-I'mfine./I'mwell.

③重点句子：

-"Hello,mynameis_______."

-"Goodbye,seeyoulater!"

-"Howareyou?I'mfine,thankyou."典型例题讲解1.完成对话

情境：A和B是朋友，A遇见B，询问B的状态。

题目：完成下面的对话。

A:_______?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:_______.

答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mwell,too.

2.角色扮演

情境：A和B在机场告别。

题目：A和B使用今天学到的问候语和告别语进行对话。

A:_______.

B:_______.

答案：A:Goodbye,seeyounextweek.B:Goodbye,takecare.

3.写信

情境：学生给笔友写一封信，介绍自己。

题目：用“Hello”和“Howareyou?”写一段信的开头。

答案：Hello!MynameisTom.Howareyou?I'mveryhappytoreceiveyourletter.

4.描述场景

情境：描述一个日常生活中的问候场景。

题目：用“Hello”和“Goodbye”描述小明和小红在学校门口的对话。

答案：Hello!Thisismyfriend,Xiaoming.Howareyoutoday?Oh,it'stimetogohome.Goodbye,seeyoutomorrow!

5.填空

情境：填写适当的问候语或告别语。

题目：根据下面的场景，填写适当的问候语或告别语。

场景1：当你进入教室，看到老师正在黑板上写字。

答