统编版小学语文二年级上册第一单元大单元教学设计

统编版小学语文二年级上册第一单元大单元教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合统编版小学语文二年级上册第一单元的内容，本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构，培养良好的书写习惯，同时激发学生对阅读的兴趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。设计紧贴教材，注重单元内各篇课文之间的内在联系，关注学生的学习兴趣和实际需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习本单元，学生将能够正确书写汉字，理解字词含义，运用词语进行表达；培养观察、思考、想象能力，学会分析文本信息，发展批判性思维；感受文学作品的审美价值，提高审美鉴赏能力；同时，通过学习传统文化内容，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确认读生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，能够规范书写。

②理解课文内容，能够复述故事，提取关键信息，进行简单的概括和表达。

③培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①学生对部分生字词的读音和书写可能存在困难，需要通过反复练习和记忆来克服。

②学生在理解课文深层含义、把握文章结构以及运用文本信息进行创造性表达方面可能感到吃力，需要通过引导和启发，帮助他们逐步提升这方面的能力。

③培养学生的审美鉴赏能力，使其能够从文学作品中感受美、欣赏美，并能够用恰当的语言表达自己的感受和想法。四、教学方法与策略1.结合学生年龄特点和接受能力，采用讲授与互动讨论相结合的方法，确保学生能够理解并吸收知识点。

2.设计角色扮演、故事复述、词语接龙等教学活动，激发学生兴趣，增强参与感和互动性。

3.利用多媒体课件展示汉字结构、演变过程，以及课文情景，帮助学生形象化理解，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《小蝌蚪找妈妈》课文朗读视频、生字词卡片等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“小蝌蚪是如何找到妈妈的？”引导学生思考故事情节。

监控预习进度：通过平台反馈或学生互查，确保每个学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读课文，理解故事内容。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述小蝌蚪的故事，引出生字词学习。

讲解知识点：详细讲解生字词的读音、书写和意义。

组织课堂活动：进行生字词书写比赛，巩固记忆。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考生字词的用法。

参与课堂活动：学生参与书写比赛，提高书写能力。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解生字词，确保学生掌握。

实践活动法：通过书写比赛，实践生字词的书写。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词的作业，以及根据课文内容创作小故事的作业。

提供拓展资源：提供相关故事书和动画视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成书写和创作作业，巩固学习成果。

拓展学习：观看视频，阅读故事书，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课重难点：

-生字词的正确书写和记忆

-故事内容的理解及创造性表达

-培养学生的自主学习能力和合作精神六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过课堂学习和课后练习，学生能够正确读写本单元的生字词，如“蝌蚪、妈妈、河里”等，并且在书写上有了明显的进步，字迹工整，笔画清晰。

2.阅读理解能力：学生对《小蝌蚪找妈妈》等课文内容有了深入的理解，能够复述故事情节，回答与课文相关的问题，如“小蝌蚪为什么能找到妈妈？”等，表现出良好的阅读理解能力。

3.语言表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够用完整的句子表达自己的观点，讲述故事，与同学进行有效沟通，语言表达能力得到提升。

4.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，完成作业，并在学习过程中进行自我监控和反思。

5.审美鉴赏能力：通过学习课文中的优美语句和生动形象，学生能够感受到文学作品的魅力，对美的感知和鉴赏能力有所提高。

6.文化理解与传承：在学习传统文化相关内容时，学生了解到了中华文化的博大精深，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识和传承意识。

7.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等思维活动，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

8.团队合作意识：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与人合作，分享想法，尊重他人意见，团队合作意识得到加强。

9.学习习惯的养成：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等。

10.学习兴趣的激发：通过丰富多样的教学活动，学生的学习兴趣得到激发，对语文学习保持了持续的热情和动力。

总体来看，学生在本单元的学习中，不仅掌握了必要的语文知识，更重要的是在学习过程中，各项核心素养得到了全面提升，为今后的学习和发展打下了坚实的基础。七、板书设计1.生字词重点

①“蝌蚪”、“妈妈”、“河里”等生字词的书写和读音。

②“游”、“找”、“笑”等动词的用法和书写。

③“青”、“草”、“水”等形容词的书写和搭配。

2.课文重点句子

①《小蝌蚪找妈妈》中的关键句子，如“小蝌蚪游啊游，游到河里找妈妈。”

②描述小蝌蚪心情变化的句子，如“小蝌蚪急得哭了。”

③表达小蝌蚪找到妈妈后的句子，如“小蝌蚪高兴地笑了。”

3.课文重点知识点

①小蝌蚪的成长变化过程。

②小蝌蚪找妈妈的过程及其表现出的坚持和勇敢。

③课文中蕴含的亲情主题，如妈妈对小蝌蚪的关爱，小蝌蚪对妈妈的思念。八、典型例题讲解1.题型一：句子仿写

题目：仿照“小蝌蚪游啊游，游到河里找妈妈。”这句话，写一句关于小动物活动的句子。

答案：小鸟飞啊飞，飞到树上找虫子。

2.题型二：词语搭配

题目：从下列词语中选择合适的词语搭配，填入句子中。

词语：青青的、绿绿的、长长的

句子：小蝌蚪找到了________荷叶。

答案：绿绿的

3.题型三：故事续写

题目：请根据《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，续写小蝌蚪找到妈妈后的情景。

答案：小蝌蚪找到妈妈后，它们一起在河里游玩，妈妈教小蝌蚪捉鱼，小蝌蚪快乐地跟妈妈学习。

4.题型四：情感表达

题目：请用“我想对妈妈说”为开头，表达你对妈妈的感激之情。

答案：我想对妈妈说，谢谢您一直以来的关爱和照顾，让我健康快乐地成长。

5.题型五：课文理解

题目：请简述《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪找到妈妈的过程。

答案：小蝌蚪在河里游啊游，先后遇到了小鱼、乌龟、鸭子，最后在荷花丛中找到了自己的妈妈。

讲解说明：

1.针对句子仿写题型，目的是训练学生的句子构造能力和语言表达能力，通过仿写，学生能够更好地掌握句子的基本结构。

2.针对词语搭配题型，目的是训练学生对词语的运用能力，让学生学会根据句子语境选择合