Unit 1 Lesson 1：Hello!教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit1Lesson1：Hello!教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson1：Hello!教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册教学内容Unit1Lesson1：Hello!教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

本节课选自冀教版七年级英语上册第一单元第一课，主要内容包括：

1.学习问候语“Hello!”、“Hi!”及回答“Hello!/Hi!”；

2.学习介绍自己的句子：“Mynameis...”及回答：“Nicetomeetyou.”；

3.学习询问他人姓名的句子：“What'syourname?”及回答：“Mynameis...”；

4.学习基本的交际礼仪，如礼貌地打断别人说话：“Excuseme...”；

5.通过图片和情景对话，练习本节课所学句型和词汇；

6.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语交际水平。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用问候语及自我介绍的基本句型，理解并在实际情景中运用所学词汇和句式。

2.文化意识：通过学习，学生能理解并尊重中西方问候习惯的差异，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：培养学生观察、分析语言现象的能力，鼓励他们在交流中创造性使用语言。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习方法，如通过模仿、重复和交流来提升听说技能。教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语“Hello!”、“Hi!”及其回答“Hello!/Hi!”，这是基本的日常交际用语，对于学生的日常交流非常重要。

-学会自我介绍的表达方式，“Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，这些句子是建立初步社交联系的关键。

-能够正确询问他人姓名，“What'syourname?”，并给出回答，“Mynameis...”，这是基本的交际礼仪，有助于学生融入英语交流环境。

例如，在讲解问候语时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的交际场景，如在学校、在公园等，来练习使用“Hello!”和“Hi!”。

2.教学难点

-学生可能会混淆“Hello!”和“Hi!”的使用场合，不清楚何时使用哪一个更恰当。

-在自我介绍时，学生可能会忘记使用“Nicetomeetyou.”这个礼貌用语，或者发音不准确。

-对于“Excuseme...”这个表达，学生可能不理解在何种情况下使用，以及如何正确地打断别人。

例如，针对“Hello!”和“Hi!”的使用场合，教师可以设计一些具体的情景，让学生判断在哪种情况下使用哪一个更为合适。对于“Nicetomeetyou.”的使用，教师可以通过示范和让学生模仿来练习正确的语境和发音。至于“Excuseme...”的使用，教师可以通过真实的交际场景让学生练习，比如在提问或者需要别人注意时。教学资源-冀教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-英语听力材料

-角色扮演道具（如帽子、围巾等）

-白板和马克笔

-课堂活动卡片

-录音机或音频播放器

-简易教具（如姓名牌）教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松愉快的音乐背景，展示一张包含不同人物和场景的图片，让学生用中文描述图片中的人物正在做什么。

-随后，教师引导学生用英语重复描述，自然过渡到本节课的主题“Hello!”和“自我介绍”。

-教师用“Hello!/Hi!”与学生互动，询问他们是否理解这些问候语的含义，并简单介绍本节课将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-教学重点1：教师通过PPT展示“Hello!”、“Hi!”及其回答的示例，让学生跟读并模仿。

-举例：教师说“Hello!”，学生回答“Hello!”，以此类推，确保每个学生都能正确发音。

-教学重点2：教师使用教材中的对话，引导学生学习如何进行自我介绍。

-举例：教师扮演A角色，学生扮演B角色，进行“Hello!Mynameis...”的对话练习。

-教学重点3：教师演示如何礼貌地打断别人，使用“Excuseme...”。

-举例：教师模拟正在交谈的情景，然后使用“Excuseme,canIaskyouaquestion?”来引导学生练习。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：教师分发带有不同人名的卡片，学生随机抽取一张，然后用英语介绍自己。

-举例：学生抽取到“Tom”的卡片，会说“Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou!”

-活动二：学生两人一组，模拟在学校的场景，用本节课学到的问候语和自我介绍进行对话。

-举例：学生A说“Hello!What'syourname?”，学生B回答“MynameisLily.Nicetomeetyou!”

-活动三：教师播放一段听力材料，学生听后回答问题，练习使用本节课的句型。

-举例：听力材料中有人问“Whereareyoufrom?”，学生回答“I'mfromChina.”

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：让学生讨论在不同场合下如何使用“Hello!”和“Hi!”。

-举例：在正式场合，学生认为使用“Hello!”更为恰当；在非正式场合，使用“Hi!”更随意。

-讨论二：学生讨论在自我介绍时，哪些细节是必要的，哪些可以省略。

-举例：学生认为在自我介绍时，提供自己的名字和来自哪里是必要的，而提供个人爱好等可以省略。

-讨论三：学生讨论如何礼貌地打断别人，并在小组内模拟练习。

-举例：学生A在说话时，学生B想要提问，会礼貌地说“Excuseme,canIaskyousomething?”

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括问候语、自我介绍和礼貌打断别人的表达方式。

-教师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况。

-举例：教师问“如何用英语说‘你好’？”学生回答“Hello!”或“Hi!”。

-教师鼓励学生在课后继续练习所学内容，并在下一次课中展示他们的进步。学生学习效果1.学生能够熟练地使用“Hello!”和“Hi!”进行日常问候，并能够正确地回答这些问候语。他们在课堂上的实际对话中表现出较高的准确性和流利度。

2.学生掌握了自我介绍的基本句型，“Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，在模拟的社交场景中，他们能够自信地介绍自己，并且能够正确地使用这些句型来建立初步的社交联系。

3.学生学会了如何礼貌地打断别人，使用“Excuseme...”来引起别人的注意。在课堂实践活动中，他们能够自然地融入这个表达方式，并在适当的场合使用。

4.学生的听力理解能力得到了提升。通过听力练习，他们能够理解并回应简单的英语对话，例如，能够听到别人的名字并正确回答。

5.学生的发音和语音语调得到了改善。在教师的指导下，他们通过模仿和重复练习，提高了发音的准确性，使得他们的英语听起来更加自然。

6.学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高。通过角色扮演和实践活动，他们体验到了学习英语的乐趣，并在轻松愉快的环境中学习。

7.学生在小组讨论中展现出了良好的合作和沟通能力。他们能够在小组内分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中互相学习和帮助。

8.学生在课堂上展示出了较高的参与度。他们愿意主动参与各种活动，提出问题，并积极回答教师的提问。

9.学生在课后能够自觉复习和练习所学内容，他们在下一次课上的表现证明了他们能够将所学知识应用到实际生活中。

10.学生的跨文化交流意识得到了增强。他们开始理解不同文化背景下问候和自我介绍的方式可能有所不同，并尊重这些差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的社交场景中练习使用英语，这有助于提高他们的语言实践能力和社交技巧。

2.我还利用了多媒体资源，如PPT和音频播放器，来丰富教学手段，使课堂更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对学生的个体差异关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。

2.在教学组织方面，课堂活动的设置有时显得过于简单，没有充分挑战学生的思维能力，也没有很好地培养学生的创造性。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的问答式评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，也缺乏对学习过程的评价。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采取更多个性化的教学方法，比如分组活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.为了提高课堂活动的挑战性，我会设计更多具有思维含量和创新性的任务，比如让学生自己编写对话或小故事，这样既能锻炼他们的语言能力，也能激发他们的创造力。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习进展，并及时给予反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演和实践活动环节，大多数学生能够主动参与，并用英语进行交流。在自我介绍环节，学生们能够自信地介绍自己，发音和语调也有了明显的进步。但也有部分学生在参与度上略显保守，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够围绕话题展开讨论，提出了各自的见解。例如，在讨论如何使用“Hello!”和“Hi!”时，学生们分享了在不同场合下使用的经验和感受。成果展示时，各小组的代表能够清晰地表达小组的观点，展示出了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了听力理解和口语表达两部分。在听力理解部分，学生们能够正确理解并回答问题，显示出他们对于本节课所学内容的掌握。在口语表达部分，学生们能够较为流畅地使用本节课的句型和词汇，但也有些学生在发音和语法上还存在小错误。

4.作业完成情况：

学生们按时提交了作业，大多数学生能够正确使用所学句型和词汇完成练习。作业中反映出学生们在书写和语法上的问题，需要在今后的教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，以增强他