9 《短诗三首》 教案

9《短诗三首》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《短诗三首》教案课程基本信息1.课程名称：《短诗三首》教学

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《短诗三首》，使学生能够理解诗歌的基本节奏和韵律，把握诗歌的意境，培养对诗歌语言的感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较分析三首短诗的主题和情感，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华文化的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-短诗的朗读与欣赏：通过正确朗读《短诗三首》，让学生感受诗歌的音韵美和节奏感，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，重点指导学生把握诗句的节奏和情感。

-诗歌意象的解读：引导学生理解诗歌中的意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，重点分析“白日”和“黄河”所代表的自然景象，以及它们所蕴含的哲理。

-诗人情感的体会：让学生深入体会诗人通过短诗表达的情感，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，重点引导学生感受诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

2.教学难点：

-诗歌韵律的理解：学生可能难以理解诗歌的平仄和押韵规则，如《静夜思》中的“床前明月光”与“疑是地上霜”的押韵，难点在于让学生掌握古典诗歌的韵律特点。

-诗歌深层含义的把握：学生可能难以理解诗人通过简短诗句传达的深层含义，例如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的寓意，难点在于引导学生理解“登高望远”的哲理。

-诗歌创作背景的了解：学生可能对诗人的创作背景不熟悉，如《春晓》的作者孟浩然，难点在于如何让学生了解诗人的生平和创作背景，以更好地理解诗歌的情感表达。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感和主题，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过模拟诗歌创作的情境，让学生在体验中学习诗歌的构思和表达。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者简介和相关图片，增强学生的感官体验。

-互动式教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、填空练习和在线讨论，提高学生参与度。

-网络资源：利用网络资源，如视频、音频和在线诗歌库，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《短诗三首》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍和相关背景资料，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考诗歌的情感内涵。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《短诗三首》，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示《短诗三首》的朗读视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感，如《登鹳雀楼》中的“黄河入海流”所表达的意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的自然意象如何表达诗人的情感。

解答疑问：对学生提出的疑问，如“《春晓》中的‘春’字有什么象征意义？”进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌分析的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的韵律、意象和情感，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首自己的短诗，模仿《短诗三首》的格式和风格。

提供拓展资源：提供一些诗歌创作的书籍和网站，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学，尝试创作自己的短诗。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解诗歌创作的方法和技巧。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作，提升诗歌欣赏和创作能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和创作技能，拓宽知识视野。知识点梳理1.短诗的基本概念与特点

-短诗的定义：短诗是指篇幅较短、结构紧凑、语言凝练、意境深邃的诗歌形式。

-短诗的特点：简洁明了，富有节奏感和音乐性，寓意深刻，形式多样。

2.《短诗三首》诗歌内容解析

-《静夜思》：这首诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景，通过“床前明月光，疑是地上霜”等形象生动的诗句，表达了诗人对家乡的深深思念。

-重点诗句解析：“床前明月光，疑是地上霜”通过对比明月光与地上霜，形象地描绘了夜晚的寂静与孤独。

-《登鹳雀楼》：这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼远眺的景象，通过“白日依山尽，黄河入海流”等开阔视野的诗句，表达了诗人对自然的赞美和对人生的感悟。

-重点诗句解析：“白日依山尽，黄河入海流”描绘了夕阳西下和黄河奔流入海的壮丽景象，寓意人生的短暂和自然的永恒。

-《春晓》：这首诗描绘了春天清晨的美好景象，通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等生动活泼的诗句，表达了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。

-重点诗句解析：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”通过描绘春天的生机勃勃，表达了诗人对生活的热爱和对自然的赞美。

3.诗歌的韵律与节奏

-韵律：诗歌的韵律是指诗句的音节、音量和音调的组合，包括平仄、押韵等。

-重点知识点：平仄是指诗句中平声和仄声的分布，押韵是指诗句末尾音节的和谐搭配。

-节奏：诗歌的节奏是指诗句的长短、快慢和停顿的安排，体现诗歌的音乐性。

-重点知识点：通过朗读诗歌，感受诗句的节奏感，如《静夜思》的节奏舒缓，表达了诗人内心的平静。

4.诗歌的意象与情感

-意象：诗歌的意象是指通过具体事物来表达抽象概念或情感的手法。

-重点知识点：如《登鹳雀楼》中的“白日”和“黄河”分别代表了夕阳和长河，寓意着时间的流逝和生命的短暂。

-情感：诗歌的情感是指诗人通过诗歌表达的思想感情。

-重点知识点：如《春晓》中诗人通过描绘春天的景象，表达了对生活的热爱和对自然的赞美。

5.诗歌的创作背景与文化价值

-创作背景：了解诗人的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的内容和情感。

-重点知识点：如《静夜思》是李白在流放途中创作的，反映了他对家乡的思念之情。

-文化价值：诗歌作为中华传统文化的重要组成部分，具有深远的文化价值。

-重点知识点：通过学习《短诗三首》，学生可以了解古代诗人的生活状态和审美趣味，培养对中华传统文化的兴趣和认同。

6.诗歌的朗读与欣赏

-朗读技巧：正确的朗读技巧能够帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

-重点知识点：如通过调整语速、音量和停顿，来体现诗句的节奏感和情感。

-欣赏方法：学会欣赏诗歌的美，提升审美能力。

-重点知识点：如通过分析诗句的意象、情感和韵律，来感受诗歌的艺术魅力。

7.诗歌的仿写与创作

-仿写技巧：通过仿写，学生可以锻炼自己的诗歌创作能力。

-重点知识点：如模仿《短诗三首》的风格和格式，创作自己的短诗。

-创作方法：学会独立创作诗歌，表达自己的情感和思想。

-重点知识点：如通过观察自然、体验生活，寻找创作的灵感和素材。板书设计1.诗歌标题及作者

-①《短诗三首》

-②李白、孟浩然

2.诗歌内容概述

-①《静夜思》：夜思家乡

-②《登鹳雀楼》：登高望远

-③《春晓》：春日清晨

3.重点诗句及其解析

-①《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”——思念家乡

-②《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”——自然景象与哲理

-③《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”——春天的生机

4.诗歌韵律与节奏

-①平仄：诗句中的平声和仄声

-②押韵：诗句末尾的和谐搭配

-③节奏感：诗句的长短、快慢和停顿

5.诗歌意象与情感

-①意象：通过具体事物表达抽象概念

-②情感：诗人表达的思想感情

-③情感体验：通过诗歌体验诗人的情感

6.诗歌背景与文化价值

-①创作背景：诗人的生平和创作时期

-②文化价值：诗歌在中华文化中的地位

-③文化传承：诗歌对后世的影响

7.诗歌朗读与欣赏

-①朗读技巧：语速、音量、停顿

-②欣赏方法：意象、情感、韵律

-③审美体验：感受诗歌的艺术美

8.诗歌仿写与创作

-①仿写技巧：模仿诗歌风格和格式

-②创作方法：观察自然、体验生活

-③创作实践：独立创作短诗教学反思与改进教学反思与改进

这节课的《短诗三首》教学，我觉得整体上达到了预期的教学目标。学生能够理解诗歌的基本内容和情感，掌握分析诗歌的方法，并在课后拓展应用中有所收获。但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现学生的预习效果不尽如人意。虽然我提供了预习资料和问题，但学生的参与度并不高，提交的预习成果也相对简单。这让我意识到，我需要更加细致地设计预习任务，提供更具吸引力和启发性的问题，引导学生深入思考。同时，我也可以考虑利用在线平台的互动功能，增加学生之间的交流，激发他们的学习兴趣。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在诗歌意象和情感的理解上存在一定的困难。虽然我讲解了重点诗句，但学生似乎难以完全把握诗歌的深层含义。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生通过朗读和讨论，感受诗歌的节奏和韵律，从而更好地理解诗歌的意象和情感。同时，我也可以引入一些相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

最后，在课后拓展应用环节，我发现学生的创作热情并不高，提交的作业质量参差不齐。这让我反思，我是否在课堂上充分激发了学生的创作欲望，是否给予了他们足够的创作指导和鼓励。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加学生的创作实践环节，提供更多的创作素材和灵感，并给予他们更多的鼓励和肯定，激发他们的创作热情。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

-题目：请分析《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”这句诗中的意象，并解释其表达的情感。

-答案：这句诗中的意象是“明月光”和“地上霜”。明月光代表夜晚的明亮和清冷，地上霜则暗示了夜晚的寒冷和寂静。通过这两个意象，诗人描绘了夜晚的景象，表达了对家乡的思念之情。

2.题型：诗歌情感理解

-题目：请根据《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这句诗，分析诗人表达的情感，并解释其含义。

-答案：这句诗中的意象是“白日”和“黄河”。白日代表夕阳西下，黄河则象征着时间的流逝和生命的短暂。诗人通过这两个意象，表达了对自然景象的赞美和对人生的感悟。

3.题型：诗歌韵律与节奏

-题目：请分析《春晓》这首诗的韵律和节奏，并解释其特点。

-答案：这首诗的韵律特点是每句四个字，且押韵。节奏特点是诗句的快慢和停顿，如“春眠不觉晓”中的“不觉晓”停顿较长，突出了春天的宁静和美好。

4.题型：诗歌创作背景与文化价值

-题目：请简述《静夜思》的创作背景，并解释其文化价值。

-答案：《静夜思》是唐代诗人李白在流放途中创作的。这首诗表达了诗人对家乡的思念之情，体现了古代文人对家乡的深厚情感。它作为中华传统文化的瑰宝，传承了中华民族的文化精神和审美趣味。

5.题型：诗歌朗读与欣赏

-题目：请根据《登鹳雀楼》这首诗，分析其朗读技巧和欣赏方法。

-答案：朗读技巧方面，要注意诗句的节奏感和韵律感，如“白日依山尽，黄河入海流”中的停顿和音调变化。欣赏方法方面，要关注诗句的意象、情感和韵律，感受诗歌的艺术魅力和诗人对自然的赞美。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲并思考问题，能够主动提问和参与讨论。大部分学生能够理解诗歌的基本内容和情感，并能正确朗读和欣赏诗歌。但也有一部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入，需要进一步引导和帮助。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极发表自己的观点，能够围绕诗歌的意象、情感和韵律进行讨论。小组讨论成果展示中，大部分小组能够准确分析诗歌的意象和情感，并提出自己的见解。但也有一部分小组的讨论成果较为简单，需要进一步引导和深化讨论内容。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答关于诗歌内容、意象和情感的问题，对诗歌的韵律和节奏有