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文档简介
第二单元6~10的认识和加、减法2.3.3练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识,掌握10的组成。2.能正确、迅速地计算10以内的加减法,初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。3.通过练习,感受到生活中处处有数学,同时体会到学习的乐趣。【重点难点】教学重点:正确计算10以内的加减法。教学难点:进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】1.教师:教学课件:《七彩课堂》课件2.学生:课前预习:标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】知识回顾1.数字10的序数含义。课件出示计数器:教师:数一数计数器上有几颗珠子?再添上一颗呢?2.10的组成。(1)玩游戏教师:我们一起来玩个游戏吧!我说一个数,同学们对一个数,同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。师生一起玩游戏。预设:学生根据要求迅速说出另一个数。比大小教师:请你说出计数器表示的数,再比较大小。预设:由于式子中未写出“9”“10”比较的对象,学生可能会不清楚题意,教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)(3)加减法教师:你能根据10的组成写出加减法算式吗?学生独立完成,教师巡视指导。解决问题。教师:仔细观察,说说这幅图上有什么?你能提出数学问题并解决吗?预设:一共有10只小兔子,外面有3只,房子里有几只?用减法计算,10-3=7(只),所以房子里有7只小兔子。二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。学生独立完成后交流汇报。预设:学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由,例如,为什么要在8和10之间的方框里填9?还可以让学生做猜一猜的游戏,如排在6和8中间的数是几,和5相邻的两个数是几和几等,以此加深学生对数序的理解和记忆。2.教材第57页练一练第2题。教师:我们一起来从0数到10,再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中,什么时候会从10倒着数到0呢?预设:学生可能回答在火箭发射的时候。引导学生观察教科书57页第2题火箭发射图,再填一填,实际感受火箭发射倒计时数数的情境。3.教材第57页练一练第3题。此题就是有关10的组成,学生汇报时可以一边做手势一边说组成。4.教材第57页练一练第4题。教师:熊猫拿了两张卡片,一张是4,如果两张卡片上的数相加得10,猜一猜另一张是几。(另一张是6)你还能找出其他相加得10的两张卡片吗?【设计意图】通过选卡片游戏,巩固10的组成。学生以小组的形式参与比赛,既能提高学生的小组合作意识,激发学生的积极性,又能让学生获得成功的喜悦。5.教材第57页练一练第5题。教师:说说这幅图的意思,要我们干什么?把答案填在书上,看谁算得又对又快。预设:学生知道是用10分别减去下面的数,利用10的组成进行计算。【设计意图】通过比赛的形式,调动了学生的积极性,并且在比赛之前先引导学生看懂图意,让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。6.教材第58页练一练第6题。预设:这道题的后半部分有多种答案。可以让学生充分交流,达到学生之间互相启发的目的。7.教材第58页练一练第7题学生独立完成后,与同桌交流,要求用三句话说清题意。8.教材第58页练一练第8题。教师:仔细观察,图中有多少个小朋友?怎样列式?预设:图中有10个小朋友,7+3=10。教师追问:为什么选择用加法进行计算?预设:学生会说出:要求一共有多少个小朋友,就要把左边的女生和右边的男生合起来,所以用加法进行计算。教师:7表示什么?3表示什么?7+3=10表示什么?预设:学生说出:7表示左边的7个女生,3表示右边的3个男生,7+3=10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。教师:表达得真清楚,请大家仔细观察图,看看除了小朋友外,图中还有哪些可以用7+3=10表示?学生仔细观察后交流。预设1:图中的小鸟可以用7+3=10来表示,因为左边有7只小鸟,右边有3只小鸟,一共有10只小鸟。预设2:图中的花可以用7+3=10来表示,因为有7朵红色花,有3朵黄色花,合起来是10朵花。教师:请大家想一想,在生活中用7+3=10还可以表示什么?同桌之间互相交流,教师巡视指导。师小结:生活中还有很多事物可以用7+3=10来表示,只要一部分是7,另一部分是3,求一共有多少就可以用7+3=10来表示。【设计意图】学生根据算式的含义,找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示,引导学生体会数学的概括性和简洁性,渗透了数学抽象的思想。9.教材第58页练一练第9题。有了第8题的经验,可以放手让学生自己用10-4=6讲数学故事。答案不唯一,如:花丛里一共有10只蝴蝶,一阵风吹来,飞走了4只,还剩下6只蝴蝶。三、巩固提升(变式训练第1题课件展示)教学提示:引导学生仔细观察图,然后按要求完成题目。2.(变式训练第2题课件展示)教学提示:仔细观察图,找到已知信息,已知总数求部分数用减法计算。【设计意图】再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程,促进学生思维的进一步发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系,进一步理解加、减法之间的联系。四、回顾整理,反思提升。教师:这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?【课后作业】1.从教材第57页练一练中选取;2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】学习10的加减法之后,没有单独设计解决问题的内容,但“练
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