Unit 4 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

Unit4第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit4第1课时SectionA(1a-2f)的内容，帮助学生掌握基本的英语交际用语，提高学生的听说能力。结合人教版2024年新教材七年级英语上册的特点，本教学设计以实际生活场景为背景，让学生在真实的语境中学习英语，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，通过互动交流，培养学生的团队合作意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读、理解并运用本课时所学的词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的交流方式，增强学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较来发现语言规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对日常生活中的简单交流场景有所了解。

-学生在之前的课程中已经接触过一些基础的语音知识和语法规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力有待提高。

-学生喜欢互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中学习英语。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在拼读新单词和记忆句型时遇到困难。

-学生可能对复杂的语法结构和长句子的理解有难度。

-学生在运用英语进行实际交流时可能感到紧张和不自信。

-学生可能对文化差异的理解不够深入，影响其在特定语境下的语言运用。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际操作完成任务，激发学生的主动参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的场景中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和注意力。

4.通过小组合作和游戏竞赛，促进学生互动交流，培养学生的团队合作精神。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张有趣的图片（如本节课主题相关的场景图），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？在这个场景中可能会发生什么？”

-学生自由发言，教师根据回答引导学生进入本节课的学习主题。

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过多媒体展示本节课的词汇和句型，并进行拼读和用法讲解。

-教师利用实物或图片，创设实际交流场景，引导学生模仿和实践新知识。

-教师通过例句和情境，解释语法点和句型结构，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组根据教材中的对话或情景，创编一个新的对话。

-学生在小组内进行角色扮演，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组选派代表在全班展示他们的对话，其他学生倾听并给予反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师挑选部分学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正，确保学生理解并掌握正确用法。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识完成。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，通过小组合作和角色扮演等活动，增强学生的实践能力和团队合作精神。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提升他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括英语国家的文化背景、日常生活中的实用对话、相关话题的阅读材料以及英语学习工具。

-可以介绍一些与主题相关的英语歌曲、电影片段或者卡通动画，这些资源能够帮助学生更好地理解语言和文化。

-提供一些英语学习网站或应用程序的介绍，如语言学习游戏、在线语法练习和词汇卡片，这些工具能够辅助学生自主学习。

-可以推荐一些英语阅读材料，如简写版的经典文学作品、英语新闻和杂志，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中观看英语节目，如儿童英语节目或英语电影，以提高听力理解和口语表达能力。

-建议学生每天至少阅读一篇英语短文，记录生词和短语，并尝试用新学的词汇造句。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，这样可以提高写作能力，同时也能够加深对英语语言的理解。

-推荐学生使用英语学习应用程序，如Duolingo或HelloTalk，这些应用程序提供了丰富的学习资源和练习机会，有助于学生自主学习和复习。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，这样可以在实际交流中提高语言运用能力。

-学生可以尝试翻译一些简单的英文故事或文章，这样不仅能够锻炼语言能力，还能够加深对英语文化的理解。

-建议学生定期进行自我评估，通过在线英语水平测试或与教师交流，了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生建立学习小组，通过小组讨论和互助学习，共同进步，同时也能够提高团队合作能力。板书设计①重点知识点：

-本节课所学的词汇列表（如：hello,goodmorning,howareyou,fine,thankyou等）

-基本交际用语和礼貌用语的使用场景及示例

②重点词：

-新单词的拼写、发音及中文意思

-关键词的用法和搭配（如：befine,sayhelloto,haveagoodday等）

③重点句：

-常用问候语和应答语（如：Howareyou?I'mfine,thankyou.）

-表达感谢和回应的句子（如：Thankyou.You'rewelcome.）

-日常交际中可能用到的句子（如：What'syourname?Mynameis...）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对新学词汇和句型的理解和掌握情况。问题应涵盖不同难度层次，以确保所有学生都能参与其中。

-教师可以提问：“谁能用今天学的单词造一个句子？”

-教师可以要求学生翻译句子，以检验他们对语法结构的理解。

-观察：教师应密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们的语言运用是否准确、自然。

-教师可以记录学生在互动活动中的语言使用情况，以便后续提供针对性的指导。

-教师可以观察学生是否能够自信地使用英语进行交流，以及他们是否乐于参与课堂活动。

-测试：在课堂结束前，教师可以通过小测验或口头测试的方式，快速评估学生对本节课内容的掌握情况。

-教师可以设计一些填空题或选择题，让学生独立完成。

-教师可以让学生复述本节课所学的对话或情景，以检验他们的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，注意发现和纠正错误，同时给予积极的反馈。

-教师在批改作业时应重点关注拼写、语法和词汇使用的正确性。

-教师应使用鼓励性的评语，如：“很好！你的进步很大！”或“继续努力，你能够做得更好！”

-点评：在作业批改后，教师应选择一些典型的作业进行课堂点评，分享学生的优点和需要改进的地方。

-教师可以挑选出优秀的作业进行展示，以激励其他学生。

-教师也可以针对常见错误进行讲解，帮助学生理解和避免这些错误。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

-教师可以通过一对一的反馈会议，帮助学生制定个性化的学习计划。

-教师可以在课堂上对学生的进步进行公开表扬，以增强他们的自信心和学习动力。课后作业1.写作练习：

-题目：编写一个简短的对话，使用本节课所学的问候语和应答语。

-要求：对话应包括至少三个回合的交流，涉及本节课学习的词汇和句型。

2.角色扮演：

-题目：与同伴一起模拟一个日常交流场景，使用本节课所学的语言知识。

-要求：角色扮演应包括自我介绍、问候和简短的对话。

3.翻译练习：

-题目：将以下中文句子翻译成英文：

-“你今天好吗？”

-“我很好，谢谢。”

-“你叫什么名字？”

-“我叫李华。”

-要求：翻译应准确反映中文句子的意思，并使用正确的语法结构。

4.词汇应用：

-题目：用以下单词填空，完成句子：

-hello,morning,how,are,you,fine,thank,very

-______________!How_______you_______?

-I'm_______.Andyou?

-______________!

-答案：Goodmorning!Howareyou?I'mfine.Thankyou!

5.句子重组：

-题目：将以下句子片段重新组合成完整的句子：

-I,am,fine,thankyou.

-How,you,are?

-morning,Good,.

-My,name,is,LiHua.

-答案：Goodmorning!Howareyou?Iamfine,thankyou.MynameisLiHua.

6.交际情景模拟：

-题目：假设你在学校遇到一位新同学，编写一个简短的对话，包括自我介绍、问候和询问对方情况。

-要求：对话应自然流畅，使用本节课所学的语言知识。

7.词汇复习：

-题目：从以下词汇列表中选择五个单词，用每个单词造一个句子：

-hello,good,morning,how,are,you,fine,thank,very

-要求：每个句子应正确使用所选择的单词，并符合语法规则。

8.对话创作：

-题目：创作一个关于两个朋友在公园相遇的对话，使用本节课所学的问候语、应答语和日常用语。

-要求：对话应至少包含三段对话，每段对话应使用不同的问候语和应答语。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对Unit4第1课时SectionA(1a-2f)的内容表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与角色扮演和小组讨论，这让我感到非常欣慰。但是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生们在运用新学的词汇和句型时，虽然能够进行基本的交流，但有时语言表达不够自然，句型使用也有些生硬。我想，这可能是因为他们在实际应用中的练习还不够充分。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，让学生有更多的机会在实际情境中练习英语。

另外，我也发现有些学生在发音上存在一些问题。虽然我在课堂上强调了正确的发音，但显然还需要更多的个别指导。我打算在下次课上安排一些小测验，以检查学生对单词和句型的发音掌握情况，并提供个性化的反馈。

1.增加课堂互动环节，例如通过组织更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实的语境中练习英语。

2.为学生提供更多的口语练习机会，例如通过英语角或语言学习俱乐部的形式，让学生在