高中地理人教版必修一2-1冷热不均引起大气运动教案

高中地理人教版必修一2-1冷热不均引起大气运动教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理人教版必修一2-1冷热不均引起大气运动教案教学内容本节课选自高中地理人教版必修一第二章第一节“冷热不均引起大气运动”。教学内容主要包括：大气受热原理、大气运动的基本形式及其对气候现象的影响。具体涉及以下知识点：

1.大气受热原理：太阳辐射对地球的加热作用，地面的反射、辐射和大气对辐射的吸收、散射。

2.大气运动的基本形式：热力环流、赤道低压带、副热带高压带、极地低压带。

3.大气运动对气候现象的影响：风向、风速、降水等。

本节课旨在帮助学生理解大气运动的基本原理和过程，掌握大气运动对气候现象的影响，提高学生的地理学科素养。核心素养目标1.形成地理视角，认识到地理环境与人类活动的相互影响，理解大气运动对气候现象的作用。

2.掌握地理探究方法，学会分析大气运动原理及其对现实问题的影响，具备解决地理问题的能力。

3.增强地理实践能力，运用大气运动知识解释生活中的气候现象，提高对地理现象的观察和解释能力。

4.树立人地协调观，认识到人类活动对大气环境的影响，关注气候变化，提高环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了地球自转和公转的基本知识，对太阳辐射对地球的影响有了初步了解，为学习大气运动奠定了基础。

2.学生对地理学科的兴趣较为浓厚，具备一定的观察能力和逻辑思维，喜欢通过实际案例和现象进行学习。在学习风格上，部分学生擅长理论分析，而另一部分学生则更倾向于实践探究。

3.学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战有：理解大气运动的抽象概念，如热力环流的形成和大气压力带的特点；将理论知识与实际气候现象联系起来，分析大气运动对气候现象的具体影响；以及在解决实际问题时，如何运用所学知识进行综合分析和判断。此外，对气候变化的认识和环保意识的培养也是学生需要努力的方向。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理必修一教材第二章第一节“冷热不均引起大气运动”的相关内容。

2.辅助材料：准备与大气运动相关的多媒体资源，如全球气压带和风带分布图、热力环流动态图、气候变化视频等，以便于直观展示和解释抽象概念。

3.实验器材：若条件允许，准备地球仪、气压计、风向仪等实验器材，以便进行模拟实验，增强学生对大气运动过程的理解。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和实验操作区，便于学生进行小组讨论和实验操作，创造有利于互动和探究的学习环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球不同地区的气候现象图片，如赤道地区多雨、沙漠地区干旱等，引发学生对气候现象产生原因的思考。

提出问题：为什么地球上的气候会有这么大的差异？这些差异与大气运动有什么关系？

目的：激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）大气受热原理（5分钟）

-简要回顾太阳辐射对地球的影响；

-讲解大气对太阳辐射的吸收、散射和反射作用；

-强调地面辐射对大气加热的重要性。

（2）大气运动的基本形式（10分钟）

-介绍热力环流的形成过程及其对气候现象的影响；

-讲解全球气压带和风带的形成及其特点；

-分析大气运动对风向、风速、降水等气候现象的影响。

（3）大气运动对气候现象的影响（5分钟）

-通过实例分析大气运动对气候现象的具体影响；

-阐述大气运动在气候变化中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握；

-鼓励学生发表自己的观点，进行课堂讨论。

（2）小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，针对大气运动对气候现象的影响进行讨论；

-各小组分享讨论成果，总结大气运动对气候现象的影响。

4.创新教学（5分钟）

（1）模拟实验（3分钟）

-利用实验器材，进行大气运动模拟实验，让学生直观感受大气运动过程；

-引导学生观察实验现象，分析实验结果。

（2）现实问题分析（2分钟）

-结合时事新闻，分析大气运动对现实气候现象的影响；

-鼓励学生运用所学知识，提出解决现实气候问题的措施。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）地理实践能力（3分钟）

-布置课后作业，要求学生观察身边的气候现象，运用所学知识进行解释；

-鼓励学生参与环保活动，提高环保意识。

（2）人地协调观（2分钟）

-引导学生思考人类活动对大气环境的影响，认识到保护大气环境的重要性；

-强调地理学科在解决现实问题中的价值，培养学生的责任感。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识与技能：

-理解大气受热原理，掌握大气运动的基本形式及其对气候现象的影响；

-能够运用所学知识解释生活中的气候现象，如赤道多雨、沙漠干旱等；

-学会分析全球气压带和风带的特点，以及它们对风向、风速、降水等气候现象的作用。

2.过程与方法：

-通过情境创设、问题引导等方式，提高学生的地理视角，培养学生的问题意识；

-通过课堂讲授、小组讨论、模拟实验等环节，培养学生分析、综合、评价地理问题的能力；

-学会运用地理探究方法，解决现实气候问题，提高地理实践能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对地理学科的兴趣，激发学生探究自然奥秘的热情；

-认识到人类活动对大气环境的影响，培养人地协调观，提高环保意识；

-通过学习大气运动知识，使学生关注气候变化，积极参与气候变化应对和环境保护。

4.核心素养能力：

-形成地理视角，能够从地理角度分析现实问题，提高解决问题的能力；

-掌握地理探究方法，具备解决地理问题的基本能力；

-增强地理实践能力，能够运用所学知识解释生活中的地理现象；

-树立人地协调观，关注气候变化，具备参与环保行动的意识。板书设计①大气受热原理

-太阳辐射

-地面辐射

-大气对辐射的吸收、散射、反射

②大气运动的基本形式

-热力环流

-气压带与风带

-风向、风速、降水

③大气运动对气候现象的影响

-气候类型

-气候变化

-人地关系与环保意识

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过有序的排列和逻辑关系，帮助学生梳理知识点，加深对大气运动及其影响的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过引入生活化的气候现象图片和实例，激发学生的学习兴趣，使抽象的地理知识具象化。

2.多元互动：采用课堂提问、小组讨论、模拟实验等多种教学方式，增强师生、生生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，部分环节时间分配不够合理，可能导致学生对某些知识点的理解不够深入。

2.教学方法：对于大气运动这一抽象概念，仍需寻找更直观、易懂的教学手段，以降低学生的学习难度。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后将更加注重课堂节奏的把握，合理调整各环节的时间，确保学生对重点、难点知识有更充分的吸收。

2.在教学方法上，尝试引入更多地理信息技术，如GIS、卫星云图等，帮助学生更直观地理解大气运动过程。

3.加强课后辅导，针对学生在课堂上未掌握的知识点进行针对性讲解，提高教学效果。

4.加强校企合作，邀请气象专家进校园，开展专题讲座，增强学生对大气运动知识在实际应用中的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大气科学概论》中关于大气运动的章节，加深对大气运动原理的理解。

-视频资源：观看气象科普视频，了解大气运动在天气预报中的应用。

-探究活动：观察记录本地区的气候现象，分析大气运动对其产生的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习相关阅读材料和视频资源，拓展知识面。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料等。

-学生通过观察、记录和分析本地区的气候现象，提高对大气运动知识的应用能力。

-布置课后作业，要求学生撰写观察报告或小论文，分享学习心得和探究成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对大气运动知识的兴趣；

-学生能够跟随教师的教学节奏，认真听讲，主动提出疑问，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕大气运动对气候现象的影响进行深入讨论，形成有逻辑的总结报告；

-学生在展示过程中，能够清晰表达观点，对其他小组的成果给予积极评价和反馈。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对大气受热原理、大气运动的基本形式及其对气候现象的影响等知识点掌握较好；

-部分学生在分析具体气候现象时，能够运用所学知识进行合理的解释。

4.课后作业与观察报告：

-学生能够按时完成课后作业，观察报告内容充实，体现出对课堂所学知识的巩固和应