第一单元《数一数》教案-2024-2025学年数学北师大版四年级上册

第一单元《数一数》教案-2024-2025学年数学北师大版四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《数一数》单元，包括北师大版四年级上册数学教材第二章第二节的“数一数”相关内容，主要涉及整数的认识，包括千位数的读写、数的组成、数的大小比较以及简单的数数规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级阶段学习的百位数读写、数的组成及数的大小比较有直接关联，通过本节课的学习，学生将能够在此基础上进一步理解和掌握千位数的读写、数的组成及数的大小比较，为后续学习更大数的认识和运算打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维、数感以及问题解决能力。通过千位数的读写练习，学生将提高对整数的感知和操作能力，增强数感。在数的组成和大小比较的学习中，学生将运用逻辑推理判断数的相对大小，发展数学逻辑思维。同时，通过发现和运用数数规律，学生将学会从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。这些核心素养的提升有助于学生形成对数学知识的整体理解和应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了百位数的读写、数的组成以及数的大小比较等基础知识，能够理解数的位值概念，并在日常生活中有简单的数数经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数字奥秘有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习数学。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和思考来解决问题。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过听觉和视觉输入来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-千位数的读写可能会因为数位增多而感到混淆，特别是在千位和百位的转换上。

-对于数的组成，学生可能会在理解各个数位上的数值意义时遇到困难。

-在数的大小比较时，学生可能会对千位数和百位数之间的大小关系感到困惑。

-学生在发现和应用数数规律时，可能需要更多的引导和实践来培养抽象思维能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数位板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟五、教学过程1.导入新课

同学们好，上节课我们学习了百位数的读写和大小比较，大家做得非常棒。今天我们将进一步学习千位数的读写和数的组成，这将对我们的数学学习有很大的帮助。准备好了吗？让我们开始今天的学习吧！

2.数的概念回顾

首先，我想请大家回忆一下，我们之前学过的数位有哪些？对，个位、十位、百位。那么，如果我们在百位的基础上再增加一位，会是什么位呢？对了，是千位。今天我们就来学习千位数的读写和数的组成。

3.教学新内容

（1）千位数的读写

请大家翻到课本第15页，我们一起来看一下千位数的读写规则。首先，我们来看一下千位数的写法。千位数是由千位、百位、十位和个位组成的，比如1234，其中千位是1，百位是2，十位是3，个位是4。那么，我们怎么读这个数呢？我们按照从高位到低位的顺序读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。所以1234读作一千二百三十四。

（2）数的组成

4.实践操作

（1）数的读写练习

现在，我想请大家拿出练习本，我们来做一些数的读写练习。我会给出一些数，请大家写在练习本上，并读出来。比如：2345、6789、1001。大家准备好了吗？我们开始吧！

（2）数的组成练习

5.发现规律

同学们，我们在读写和组成数的过程中，有没有发现什么规律呢？对，千位数的读写和组成其实与百位数是类似的，只是多了一个千位。而且，每当我们增加一个数位，数的值就会相应地增大。

6.解决问题

现在，让我们来解决一些实际问题。请大家看课本第18页的练习题，这里有一些数的比较和大小判断的问题。请大家独立思考，并在练习本上写下答案。我会给大家一些提示，如果遇到困难，可以和同桌讨论。

7.总结反馈

同学们，这节课我们学习了千位数的读写、数的组成以及数的大小比较。大家做得非常出色，不仅掌握了新知识，还能在练习中发现问题、解决问题。下面，我想请大家分享一下自己在学习过程中的收获和感受。

8.课后作业

最后，作为课后作业，请大家完成课本第19页的练习题，巩固今天学习的知识。同时，如果家里有兄弟姐妹或者家长愿意参与，可以一起玩一些数数游戏，增强数感。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够在课后继续努力，下一节课我们再见！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了千位数的读写方法：学生能够正确读写千位数，理解千位、百位、十位和个位的数值含义，并能按照正确的读法进行表达。

2.理解了数的组成：学生在学习过程中，能够清晰地理解千位数的组成，知道每个数位上的数字代表的是多少个相应的单位，例如千位上的数字代表的是多少个千。

3.能够比较数的大小：学生能够熟练地使用大小比较的方法，对千位数进行大小判断，能够准确地区分两个数的大小关系。

4.增强了数感：通过数数练习和游戏化学习，学生的数感得到了提升，能够更好地理解数的概念和数的相对大小。

5.提升了解决问题的能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，将抽象的数学问题具体化，找到解决问题的方法。

6.培养了逻辑思维：在数的读写和大小比较的学习过程中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过逻辑推理来判断数的性质和大小。

7.学习兴趣得到激发：通过多样化的教学手段和实践活动，学生对数学学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与数学学习。

8.形成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、主动思考的良好学习习惯。

9.提高了合作能力：在小组讨论和游戏化学习中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.作业完成质量高：学生在课后作业中表现出较高的完成质量，能够将课堂所学知识应用到作业中，显示出良好的学习效果。七、课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我会通过以下方式进行评价，以确保学生能够有效掌握《数一数》单元的知识点：

（1）提问：在讲解千位数的读写和数的组成时，我会随机提问学生，检查他们是否理解了数的位值概念和读写规则。例如，我会问：“1234中的1代表什么？”或者“如果要写一个千位数，千位上最小可以是几？”通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了这些基本概念。

（2）观察：在学生进行数的读写练习和大小比较时，我会观察他们的操作过程，注意他们在哪些环节上可能遇到困难，例如是否能够正确地将数位和数值对应起来，或者是否能够准确地比较两个数的大小。

（3）测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生独立完成一些数的读写和大小比较的题目。通过测试结果，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，并发现可能需要额外关注的学生。

（4）问题解决：我会布置一些实际问题，让学生尝试应用所学知识解决问题。通过观察学生的解题过程，我可以评估他们是否能够将理论应用到实际情境中。

2.作业评价

对于学生的作业，我会采取以下方式进行评价：

（1）批改：我会认真批改每一份作业，注意学生是否能够正确地读写千位数，是否理解数的组成，以及是否能够正确地比较数的大小。我会记录下每个学生的错误类型，以便在课堂上提供针对性的辅导。

（2）点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出常见的错误和需要注意的地方。同时，我还会表扬那些表现出色的学生，以鼓励他们继续保持。

（3）反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，帮助学生明确下一步的学习目标。

（4）鼓励：在评价作业时，我会注重鼓励学生，特别是那些在学习过程中取得进步的学生。我会强调努力的重要性，并鼓励他们继续努力，不断提高自己的数学能力。八、课后作业1.数的读写练习

请将下列千位数正确地写出来，并读出来：

-一千零二十三

-二千三百四十五

-五千六百七十八

-八千九百零一

答案：

-一千零二十三写作：1023

-二千三百四十五写作：2345

-五千六百七十八写作：5678

-八千九百零一写作：8901

2.数的组成练习

请指出下列千位数中，千位、百位、十位和个位上的数字分别是多少：

-数4567

-数7089

-数1234

答案：

-数4567千位：4，百位：5，十位：6，个位：7

-数7089千位：7，百位：0，十位：8，个位：9

-数1234千位：1，百位：2，十位：3，个位：4

3.数的大小比较练习

请比较下列数的大小，并写出比较结果：

-2345和3456

-6789和5678

-4321和4213

答案：

-2345<3456

-6789>5678

-4321>4213

4.数的规律发现练习

请观察下列数列，找出规律，并写出下一个数：

-数列：1000,2000,3000,...

-数列：1010,1020,1030,...

-数列：1100,1110,1120,...

答案：

-数列：1000,2000,3000,...下一个数：4000

-数列：1010,1020,1030,...下一个数：1040

-数列：1100,1110,1120,...下一个数：1130

5.解决实际问题练习

小华有一本书，书页码从1开始，每页有两个数，如第一页是1和2，第二页是3和4，以此类推。请问第100页的左边的数是多少？

答案：

第100页的左边的数是198，因为每页有两个数，所以第100页的左边数是(100-1)*2+1=198。教学反思与改进教学结束后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的一些思考和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，他们在回答问题时显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动性的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，学生可以在小组合作中更加积极地参与到课堂讨论中，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.个性化教学

每个学生的学习能力和接受速度都不尽相同，因此在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。我计划在课后为学习速度较慢的学生提供额外的辅导，同时，对于学习速度较快的同学，我会提供一些挑战性的题目，以满足他们的学习需求。

3.实践应用

我发现学生在面对实际问题时，有时无法将所学的数学知识应用到具体的情境中。为了改善这一点，我计划在教学中增加更多的实践环节，比如让学生通过实际操作来解决问题，或者设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在玩乐中学习。

4.作业设计

课后作业的反馈表明，有些学生对于数的组成和大小比较的练习感到困难。我意识到作业设计需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。因此，我计划在未来的作业设计中加入更多类型的问题，如填空题、选择题、应用题等，以帮助学生从不同角度理解和掌握知识。

5.教学评价

课堂评价和作业评价是我了解学生学习情况的重要手段。然而，我发现评价方式有时过于单一，缺乏对学生的个性化反馈。我计划在未来的教学中，采用更多样化的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的口头反馈，以便更全面地评估学生的学习效果。

6.教学资源

在教学中，我意识到一些教学资源的使用可能不够充分。例如，多媒体设备虽然可以提供丰富的视觉和听觉体验，但有时我并没有充分利用这些资源。我计划在未来的教学中，更加积极地探索和利用各种教学资源，以增强教学效果。板书设计①千位数的读写

-千位数的位值

-千位数的写法（从高位