(课后提升练) 八年级上册 第1章 中国的疆域与人口(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(课后提升练)八年级上册第1章中国的疆域与人口(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合八年级学生的认知水平和广西中考地理提优需求，本节课以商务星球版地理教材第1章“中国的疆域与人口”为基础，通过课后提升练的方式，设计一系列具有针对性和实用性的练习题。课程内容涵盖疆域范围、人口分布、人口特点等核心知识点，旨在帮助学生巩固课堂所学，提高解题能力，为中考地理提优打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析主要围绕地理实践力、综合思维、区域认知和人文地理素养展开。通过分析中国的疆域与人口，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升其地理实践力；同时，引导学生从多角度分析人口分布与地理环境的关系，发展综合思维；强化学生对我国不同地理区域的认知，增强区域认知能力；最后，通过探讨人口问题对可持续发展的影响，提高学生的人文地理素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理学习中已经了解了我国的地理位置、地形地貌等基础知识，对中国的行政区划有了初步认识。此外，他们还学习了一些与人口相关的概念，如人口密度、人口增长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于国家疆域和人口分布表现出浓厚兴趣，愿意通过地图、案例等直观方式了解地理现象。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深入的探究和综合分析能力。在学习风格上，学生更倾向于通过小组讨论、实践活动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解中国的疆域辽阔、人口分布不均等概念时，可能难以把握具体数据和空间分布关系。此外，分析人口与地理环境的关系时，学生可能缺乏足够的背景知识，难以形成深刻的认识。在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要更多的实践和引导。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生主动探究。项目导向学习将贯穿整个教学过程，以实际问题驱动学生深入理解课程内容。

2.设计互动性强的教学活动，如模拟人口迁移的“角色扮演”，通过实验和数据收集让学生感受人口分布与地理环境的关系。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作学习能力。

3.利用多媒体课件展示地理图表和动态模型，帮助学生直观理解疆域与人口分布，增强教学内容的吸引力。同时，通过在线资源补充教学内容，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示中国地图，标注出疆域四至点，让学生观察并找出自己熟悉的地理位置。

-提出问题：请问同学们，我国疆域辽阔，那么我们的国家有哪些地理特征？人口分布有什么特点？

-预期效果：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课（20分钟）

-疆域范围讲解：通过PPT展示中国疆域范围，讲解我国疆域的四至点、邻国及海洋情况。

-人口分布讲解：利用人口分布图，讲解我国人口分布的特点，如东多西少、沿海多内地少等。

-人口特点讲解：结合课本内容，讲解我国人口的数量、增长、结构等特点。

-预期效果：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一些关于疆域范围、人口分布和特点的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题的答案，互相交流学习心得。

-预期效果：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：针对讲授内容，提出一些问题，如“我国人口分布有哪些特点？”、“为什么会出现这种分布？”等，鼓励学生积极回答。

-互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟人口迁移过程，让学生亲身体验人口分布与地理环境的关系。

-预期效果：增强师生互动，提高学生参与度，拓展核心素养能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结环节：回顾本节课所学内容，让学生复述疆域范围、人口分布和特点。

-拓展环节：布置课后作业，让学生结合所学内容，思考如何优化我国人口分布。

-预期效果：巩固所学知识，培养学生的思考能力和创新能力。

整个教学过程设计注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述中国的疆域范围，包括四至点、邻国及海洋情况。他们能够理解并记住我国人口分布的特点，如东多西少、沿海多内地少等，并能够分析这些特点背后的原因。

2.理解应用：学生能够将所学知识应用到实际情境中，如通过模拟人口迁移的角色扮演活动，学生能够理解人口分布与地理环境之间的关系，并能够提出一些优化人口分布的建议。

3.思维能力：通过课堂提问和小组讨论，学生的批判性思维和综合分析能力得到了提升。他们能够基于数据和图表进行推理，形成自己的观点，并与同学进行有效交流。

4.核心素养：学生在学习过程中，地理实践力、综合思维、区域认知和人文地理素养得到了增强。他们能够从地理角度看待和分析社会现象，理解人口问题对可持续发展的影响。

5.学习兴趣：通过互动性强的教学活动，学生对地理学习的兴趣得到了激发。他们在探索地理问题的过程中，表现出积极的态度和参与意愿。

6.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，进一步拓展对疆域和人口问题的认识。他们在完成课后作业时，能够运用所学知识，提出有见地的观点。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并在团队中发挥积极作用。板书设计①中国疆域范围

-四至点：最北、最南、最东、最西

-邻国数量及名称

-海域情况：渤海、黄海、东海、南海

②人口分布特点

-东多西少

-沿海多内地少

-人口密集区与稀疏区

③人口特点

-人口数量：世界最多

-人口增长：速度放缓

-人口结构：老龄化趋势

-人口素质：教育水平提高反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示和情境创设来激发学生的兴趣，这样的做法能够快速吸引学生的注意力，为后续的教学内容打下良好的基础。

2.通过角色扮演和小组讨论，我让学生在实践中学习和体验，这种方法提高了学生的参与度和互动性，有助于加深他们对知识点的理解。

3.我利用在线资源和多媒体课件，将抽象的地理数据形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题难度不合适或者提问方式不够吸引人。

2.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生未能充分消化吸收所学内容。

3.在教学方法上，我注意到有些学生对于抽象的地理概念理解起来仍有困难，需要更多的直观教学手段。

（三）改进措施

1.为了提高课堂提问的参与度，我将调整问题的难度，确保问题既有挑战性又能够被大多数学生所理解。同时，我会采用更多开放式问题，鼓励学生发表自己的观点。

2.我会重新安排课堂时间，确保巩固练习环节有足够的时间进行，让学生能够充分练习并巩固所学知识。

3.我计划引入更多的实物模型和互动式教学工具，如3D地图、虚拟现实等，以帮助学生更好地理解抽象的地理概念。同时，我会鼓励学生通过实地考察等方式，将理论知识与实际情况相结合。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对疆域和人口知识点的掌握程度。我会设计不同难度的问题，确保每个层次的学生都有机会参与到课堂互动中来。通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，以此来判断他们的参与度和合作能力。同时，我还会注意学生的非语言反应，如表情、态度等，以评估他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对本节课知识点的理解和记忆。通过测试结果，我可以发现学生可能存在的知识盲点，并针对性地进行复习和讲解。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思路。通过批改作业，我可以了解学生对课堂知识的掌握程度，以及他们解决问题的能力。

-点评：在作业批改后，我会及时进行点评，对学生的作业表现给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。我会特别注意鼓励那些进步