第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课程基本信息1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①熟读并背诵《庭中有奇树》这首古诗，理解其意境和情感。

②掌握古诗中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人等。

2.教学难点

①深入分析诗中的意象，理解诗人通过自然景物所表达的情感和哲理。

②结合时代背景，探讨诗人创作此诗的社会文化意义及其对当代的启示。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍《庭中有奇树》的创作背景、诗人简介和诗句解析。

②运用讨论法，组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生深入理解诗歌内容。

③利用情境教学法，通过模拟古代庭院环境，让学生身临其境地感受诗歌意境。

2.教学手段：

①利用多媒体设备播放配乐朗诵，增强学生对诗歌音韵美的感受。

②使用PPT展示诗歌背景资料和关键词句，帮助学生直观理解诗歌内容。

③运用网络资源，如在线古籍数据库，拓展学生对古代诗歌文化的认识。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习的是《庭中有奇树》这首古诗。这首诗是南北朝时期诗人谢灵运所作，它描绘了庭院中一棵奇异的树木，以及诗人从中感悟到的人生哲理。请大家先自主阅读这首诗，感受一下诗中的意境。

2.诗歌解析

（1）诗句解析

首先，我们来逐句解析这首诗。

-庭中有奇树，绿叶发华滋。

这两句描绘了庭院中一棵绿叶繁茂、花开绚烂的奇异树木。诗人以此起兴，引出下文对树的赞美。

-攀条折其荣，将以遗所思。

这两句表达了诗人对这棵树的喜爱之情。他攀折下树枝，想要把它赠送给心中所思念的人。

-所思在远道，往来何时还？

这两句诗转折到诗人思念远方的亲人。诗人感叹时光荏苒，不知何时才能与亲人团聚。

-终日不成章，泣涕如雨霰。

这两句诗表现了诗人因思念亲人而无法专心创作的痛苦。他的泪水如同雨雪般纷纷落下。

（2）意象解析

在这首诗中，诗人运用了丰富的意象来表达自己的情感。我们来分析一下这些意象。

-奇树：诗人以奇树作为寄托，表达了对美好事物的向往和对亲人的思念。

-绿叶、华滋：这两个意象描绘了树木的生机勃勃，象征着生命的活力。

-遗所思：这个意象表达了诗人对亲人的思念之情。

-远道：这个意象表现了诗人与亲人相隔遥远的距离。

3.诗歌主旨探讨

4.诗歌欣赏与背诵

（1）欣赏诗歌

请大家闭上眼睛，聆听配乐朗诵《庭中有奇树》。在音乐声中，感受诗中的意境和情感。

（2）背诵诗歌

5.课堂小结

本节课我们学习了《庭中有奇树》这首诗，通过解析诗句和意象，我们深入理解了诗人对亲人的思念之情。希望大家在课后能够继续品味这首诗的美，感受古典诗词的魅力。

6.作业布置

（1）熟读并背诵《庭中有奇树》。

（2）结合诗句，撰写一篇短文，表达自己对亲人的思念之情。

（3）预习下一课《送别》，了解诗人的生平和创作背景。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《文选》中的《谢灵运诗选》：收录了谢灵运的多首诗歌，可以帮助学生更全面地了解谢灵运的诗歌风格和创作主题。

-《古代诗歌欣赏》：选取了不同朝代的经典诗歌，包括对诗歌的解析和欣赏，有助于学生提升对古典诗词的鉴赏能力。

-《南北朝文学史》：介绍了南北朝时期的文学发展背景，让学生更好地理解谢灵运诗歌的历史文化背景。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一首自己感兴趣的南北朝时期或其他时期的诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇鉴赏文章。

-鼓励学生收集有关谢灵运或其他南北朝诗人的人生经历和诗歌创作的资料，进行小组分享，增加对诗人及其作品的理解。

-提倡学生尝试自己创作一首古诗，模仿南北朝时期的诗歌风格，以此锻炼自己的文学创作能力。

-让学生探讨古典诗词中的自然意象如何传达诗人的情感和哲理，选取几个典型的意象进行深入研究。

-鼓励学生参与古典诗词朗诵比赛或诗歌创作比赛，将课堂所学应用于实践，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生阅读《中国古代诗歌发展史》等相关书籍，了解中国古代诗歌的演变过程和各个时期的文学特点。

-鼓励学生参观博物馆、美术馆等文化场所，观看与古典诗词相关的展览，增强对文学艺术的整体感知。

-让学生关注现代诗歌与古典诗词之间的联系和区别，思考如何将古典诗词的元素融入现代诗歌创作中。

-提议学生成立古典诗词学习小组，定期交流学习心得，共同进步，培养对文学的兴趣和热情。教学反思与总结今天，我上了一节关于《庭中有奇树》的语文课。回顾整个教学过程，我深感课堂教学是一门艺术，需要不断地打磨和提升。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法，我系统地介绍了诗歌的背景和内容，帮助学生理解诗歌的意义。讨论法让学生们积极参与，分享他们对诗歌意象的理解，这种互动让我看到了学生们思考的火花。情境教学法则让学生在模拟的古代庭院环境中，更加直观地感受到了诗歌的意境。然而，我也发现了一些不足之处。在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，今后我需要更加注重激发每个学生的积极性。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在轻松的环境中学习。但同时，我也发现对一些学生的管理还需要加强，比如在讨论环节，有些学生可能会偏离主题，我需要及时引导他们回到正题。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对诗歌的理解有了明显的提升，他们能够用自己的语言描述诗中的意象，感受到诗人的情感。在知识层面，学生们掌握了诗歌的基本内容和创作背景；在技能层面，他们的诗歌鉴赏能力得到了锻炼；在情感态度层面，学生们对古典诗词的兴趣有所提高。

当然，也存在一些问题。比如，在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解仍然停留在表面，未能深入挖掘其内涵。这可能是因为我的讲解还不够深入，或者是学生在课前预习不够充分。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高他们的参与度。

2.对教学内容进行更深入的研究，确保讲解的深度和广度。

3.加强对学生的个别辅导，特别是对那些学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助。

4.在课前预习环节，提供更多辅助材料，帮助学生更好地理解诗歌内容。板书设计1.诗歌标题及作者

①《庭中有奇树》

②谢灵运

2.诗歌原文及重点词语

①庭中有奇树，绿叶发华滋。

②攀条折其荣，将以遗所思。

③所思在远道，往来何时还？

④终日不成章，泣涕如雨霰。

3.诗歌意象及解析

①奇树——象征美好事物，寄托思念

②绿叶、华滋——生机勃勃，生命力

③遗所思——思念亲人，寄托情感

④远道——距离遥远，难以团聚

4.诗歌主旨

①对美好事物的向往与赞美