统编版高中语文选择性必修下册5.2《边城》阅读教学设计

统编版高中语文选择性必修下册5.2《边城》阅读教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版高中语文选择性必修下册第5单元第2课《边城》阅读教学设计，主要包括以下内容：

1.理解小说《边城》的基本情节，把握故事脉络。

2.分析小说中的人物形象，理解主要人物翠翠、傩送、翠云等性格特点及其命运。

3.领悟小说中描绘的自然风光、风土人情与人物性格、命运之间的内在联系。

4.探讨小说的主题思想，理解作者对人性、爱情、传统与现代的思考。

5.学习并运用阅读技巧，如速读、精读、摘录、概括等，提高阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《边城》，提升学生运用语言文字获取信息、分析问题和表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从小说中提炼出作者的观点和情感，并进行深入思考与讨论。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，感受小说中蕴含的地域文化特色和民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术美的感知和鉴赏能力，激发创造性的阅读体验，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①把握《边城》中的故事情节，理解小说的结构安排。

②分析小说中主要人物的性格特征，探讨人物关系及其变化。

③领悟小说的语言特色，欣赏沈从文的文学风格。

④理解小说所反映的社会背景和文化内涵。

2.教学难点

①深入分析小说中的象征意义，如渡口、河流等元素的深层含义。

②探讨小说中复杂的人物心理，如翠翠的内心世界和成长变化。

③理解小说中作者对传统道德观念的挑战和对现代价值观的思考。

④结合小说，引导学生进行批判性思维训练，培养独立分析和评价文学作品的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版高中语文选择性必修下册》教材，以便于学生跟随课程进度阅读《边城》。

2.辅助材料：准备沈从文的简介资料、湘西地区的风土人情图片、小说《边城》的相关评论文章，以及与小说主题相关的视频片段，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生在课堂上进行分组讨论和分享阅读心得。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，如对《边城》的初步印象和感受。接着，展示一张湘西的自然风光图片，引导学生思考这样的环境如何影响小说的情节发展和人物塑造，从而自然引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《边城》的故事背景，讲解湘西地区的地理环境和文化特色，帮助学生更好地理解小说中的人物和情节。

②深入分析主要人物翠翠的性格特点，通过具体情节和对话，展示翠翠的成长变化和内心世界。

③探讨小说中的象征意义，如渡口作为人物命运转折的象征，河流作为生命和情感的象征等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①分组阅读小说中的经典片段，让学生找出并讨论其中体现人物性格和情感变化的句子。

②学生尝试模仿小说中的语言风格，创作一段描绘自然风光或人物情感的短文。

③观看与《边城》相关的视频片段，让学生分析视频中的视觉元素如何表现小说的主题和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论翠翠与傩送、翠云之间的情感关系，分析他们的爱情观念与当时社会背景的关系。

②探讨小说中作者对传统道德观念的挑战，如翠翠对传统婚姻观念的反抗。

③分析小说中的自然环境如何影响人物命运，例如河流的变迁与翠翠命运的联系。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《边城》的故事情节、人物分析、象征意义等。强调学生对小说主题的理解和对文学作品的鉴赏能力，同时引导学生反思小说中的社会意义和个人感悟。教学资源拓展1.拓展资源

《边城》作为沈从文的代表作，其丰富的文化内涵和深刻的社会意义为我们提供了广阔的拓展空间。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

①沈从文生平介绍：介绍沈从文的生平背景、文学创作经历，以及其在现代文学史上的地位和影响。

②湘西文化研究：探讨湘西地区的民俗风情、历史背景，以及这些元素如何在《边城》中得到体现。

③《边城》文学评论：收集不同时期、不同角度对《边城》的文学评论，包括小说的艺术特色、主题探讨、人物分析等。

④相关文学作品阅读：推荐阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《长河》等，以及与《边城》主题相近的其他文学作品。

⑤湘西地区旅游资料：提供湘西地区的旅游攻略，包括自然风光、民俗活动、特色美食等，帮助学生更直观地了解小说背景。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解《边城》这部作品，以下是一些建议的拓展学习活动：

①开展沈从文作品研讨会：组织学生进行沈从文作品的阅读和讨论，分享各自对小说的理解和感悟。

②制作《边城》主题海报：鼓励学生通过制作海报的方式，展示《边城》中的人物形象、故事情节或主题思想。

③编写《边城》剧本：让学生尝试将小说改编成剧本，通过角色扮演和情景再现，深入体验小说的情感和故事。

①拓展阅读：《边城》之外的沈从文作品，如《湘行散记》、《从文自传》等，以及与沈从文创作风格相近的作家作品，如废名的《竹林的故事》、萧红的《呼兰河传》等。

②比较研究：将《边城》与其他描写乡村生活的文学作品进行比较，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《农村三部曲》等，分析各自的特点和艺术价值。

③社会实践：组织学生参观湘西地区，实地了解当地的风土人情、历史文化，感受沈从文笔下的湘西世界。

④文化研究：深入研究湘西地区的民俗文化、民族风情，探讨这些元素在《边城》中的体现，以及它们对小说情节、人物塑造的影响。

⑤创作练习：鼓励学生以《边城》为灵感，进行文学创作，如短篇小说、散文、诗歌等，培养学生的文学素养和创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生的积极性和主动性。同时，关注学生在分析小说情节、人物性格等方面的表现，评估学生对教材内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，要求每组学生提交讨论成果，包括对小说情节、人物、主题的分析和讨论记录。评价每个小组的讨论深度、合作效果以及成果的创造性。

3.随堂测试：

设计一份随堂测试，测试内容涵盖小说的基本情节、人物性格、主题思想等方面。通过测试，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以及分析问题和解决问题的能力。

4.课后作业反馈：

布置相关的课后作业，如撰写小说读后感、分析人物性格的论文等。收集并评估学生的作业完成情况，包括作业的创意性、分析的深度和语言的准确性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给予及时的、具体的、建设性的评价和反馈。以下是一些具体的评价与反馈要点：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师应给予肯定和鼓励，强调他们的贡献对整个班级学习的积极作用。

-对于小组讨论成果，教师应评价每个小组的工作效率、成员之间的合作和成果的质量。对表现优秀的小组进行表扬，对需要改进的小组提出具体建议。

-针对随堂测试的结果，教师应分析学生的弱点，提供针对性的辅导，并鼓励学生在下一次测试中有所提高。

-对于课后作业，教师应评价学生的独立思考能力和写作技巧，对作业中的亮点和不足进行详细点评，帮助学生提升文学鉴赏和写作能力。

-教师还应定期总结学生的整体表现，通过班会或家长会与家长沟通，共同促进学生的全面发展。板书设计1.小说情节概述

①《边城》故事背景简介：湘西风光、边陲小镇

②主要事件梳理：翠翠的成长、翠云与傩送的关系

③结局提示：人物的命运归宿、小说的情感基调

2.人物形象分析

①翠翠：性格特点、成长变化

②傩送：性格特征、与翠翠的关系

③翠云：人物作用、与其他角色的关系

3.主题思想探讨

①传统与现代的冲突：小说中体现的传统文化与现代观念的碰撞

②人性的探讨：人物性格与命运背后的深层人性思考

③爱情观念：小说中的爱情观念及其时代背景

4.语言特色与风格

①沈从文的语言风格：清新、自然、含蓄

②重点句子摘录：体现作者语言特色的句子

③写作技巧：小说中的象征手法、对话描写等教学反思与总结教学反思：

这节课围绕《边城》的阅读教学，我尝试了多种教学方法，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。在教学方法上，我采用了问题导入、小组讨论、实践活动等策略，旨在让学生更深入地理解小说的情节、人物和主题。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，但同时也出现了讨论偏离主题的情况。这提示我在今后的教学中，需要更明确地设定讨论目标和方向，确保学生的讨论能够围绕教学重点进行。

在教学方法上，我认识到多媒体资源的运用对于增强学生的感官体验和深化理解有重要作用，但在实际操作中，我发现过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，合理运用多媒体资源。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生在对《边城》的理解上有了明显的提升，能够分析小说中的复杂人物关系和深层主题。在技能方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到了锻炼。

学生在情感态度上也有所收获，他们对小说中的人物产生了共鸣，对作者的语言风格有了更深的感悟。但同时，我也注意到学生在分析小说时，有时会过于主观，缺乏足够的证据支持自己的观点。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学重点，避免偏离主题。

2.适度使用多媒体资源，结合文本内容，提高学生的阅读体验。

3.鼓励学生在分析小说时，提供具体的文本证据，培养他们的批判性思维。

4.在课后，与学生进行更多的互动，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的辅导。典型例题讲解1.题型一：分析人物形象

题目：请结合小说《边城》中的具体情节，分析翠翠的性格特点。

答案：翠翠是小说中的主人公，她纯真善良，对爱情有着美好的憧憬。在小说中，翠翠与傩送的感情逐渐发展，她对待感情的态度真诚而坚定。例如，当傩送外出时，翠翠每天都会去渡口等待，表现出她对爱情的执着。同时，翠翠在面对家庭困境时，也能够坚强地面对，展现出她的独立和坚韧。

2.题型二：探讨主题思想

题目：请从《边城》中选出一个你认为最突出的主题，并结合小说内容进行阐述。

答案：小说《边城》突出的主题是传统与现代的冲突。小说通过描绘湘西边陲小镇的生活，展现了传统文化与现代观念的碰撞。例如，翠翠与傩送的爱情受到传统婚姻观念的束缚，而他们的勇敢追求则体现了现代爱情的自由与独立。

3.题型三：分析环境描写的作用

题目：请分析《边城》中河流在小说情节发展中的作用。

答案：河流在《边城》中具有象征意义，它既是小说情节发展的载体，也是人物命运的写照。河流的流淌象征着时间的流逝，它与翠翠的成长、傩送与翠云的感情变迁等情节紧密相连。同时，河流的宁静与边陲小镇的宁静相互映衬，突出了小说的平和与宁静氛围。

4.题型四：品词析句

题目：请分析《边城》中的一句描写翠翠的句子，并说明其表达效果。

答案：句子：“翠翠斜倚在船舷上，目光随着流水望去，仿佛在寻找那个熟悉的身影。”这句话通过细节描写，展