人美版（2019） 高中美术鉴赏 5.1 文化与习俗-从“泥土”中诞生的美 非遗绒花 教案

人美版（2019）高中美术鉴赏5.1文化与习俗——从“泥土”中诞生的美非遗绒花教案主备人备课成员设计思路本节课以“从‘泥土’中诞生的美——非遗绒花”为主题，紧密结合人美版高中美术鉴赏教材5.1节“文化与习俗”，旨在让学生在了解和欣赏民间美术作品的过程中，深入感受非遗文化的独特魅力。课程通过实物展示、影像资料、互动讨论等多种教学手段，引导学生从泥土这一原材料出发，探究绒花艺术的历史背景、制作工艺及其所蕴含的文化内涵，提高学生对传统美术作品的鉴赏能力和文化自信。同时，结合高中生的认知水平，设计实践环节，让学生动手体验绒花制作，使理论教学与实践操作相结合，提升学生的综合美术素养。核心素养目标分析本节课围绕培养学生的图像识读、审美判断和文化理解等美术学科核心素养展开。通过深度解析非遗绒花的艺术特色和文化价值，提升学生对中国传统民间美术的图像识读和审美鉴赏能力；在探讨绒花的制作工艺和背后的习俗文化中，强化学生的文化意识，促进文化理解素养的形成；同时，通过实践操作，激发学生的创造潜能，培养其美术表现和创新能力，为学生的终身审美和人文素养奠定坚实基础。学情分析本节课的教学对象为高中学生，他们在知识层面已具备一定的美术基础和鉴赏能力，但对于民间美术尤其是非遗文化的了解相对有限。在能力上，学生具备基本的观察能力和分析能力，但审美判断和文化解读能力有待提升。素质方面，学生的动手实践能力较强，但创新意识和团队协作能力需进一步培养。此外，学生在日常学习中表现出较好的学习热情和探究欲望，有利于开展互动式和体验式的教学活动。然而，部分学生可能存在学习习惯上的差异，如注意力分散、参与度不高等，这将对课程的深度学习和实践操作的成效产生影响。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，系统介绍非遗绒花的历史背景、制作工艺和文化价值，增强学生的知识储备。

2.讨论法：组织学生针对绒花的艺术特色和文化意义展开小组讨论，培养学生的批判性思维和审美表达能力。

3.实验法：设计绒花制作实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践技能和创新能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示绒花的制作过程和文化内涵，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.实物展示：展示真实的非遗绒花作品，让学生近距离感受民间美术的魅力，提升学生的感知能力。

3.网络资源：引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓展学习视野，促进学生的自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组非遗绒花的精美图片，提出问题：“这些美丽的花朵是如何从泥土中诞生的？它们背后蕴含着怎样的文化和故事？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间美术知识，如剪纸、泥塑等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细介绍非遗绒花的历史起源、制作工艺、图案寓意等，让学生对绒花艺术有全面的认识。

举例说明：通过展示不同风格和主题的绒花作品，分析其艺术特点和文化内涵，帮助学生理解绒花艺术的多样性。

互动探究：组织学生讨论绒花艺术在现代社会中的价值，探讨如何将传统艺术与现代生活相结合。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行绒花制作实践活动，让学生亲自动手体验，加深对绒花艺术的理解和认识。

教师指导：巡回指导，针对学生的操作问题进行解答，引导学生关注制作细节，提高实践效果。

4.总结提升（约5分钟）

学生展示：每组展示自己的绒花作品，分享制作过程中的心得体会。

教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

知识拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他非遗文化，为下一节课的学习做好准备。

5.课后反思

教师根据本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的学习反馈，为后续教学提供参考。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对非遗绒花的历史背景、制作工艺和文化价值有了更深入的了解，丰富了民间美术知识。

-学生掌握了绒花制作的基本技巧，动手实践能力得到提升。

-学生在观察、分析、评价绒花作品的过程中，提高了审美判断和图像识读能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动探究，培养了团队协作能力和批判性思维。

-学生在制作绒花的过程中，学会了观察细节，养成了耐心细致的学习态度。

-学生利用现代化教学手段（如网络资源、多媒体设备）进行自主学习，提高了信息检索和运用能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对非遗文化产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在实践中感受到民间美术的魅力，提升了民族自豪感和文化自信。

-学生通过学习绒花艺术，认识到传统与现代相结合的重要性，为传承和发展非遗文化奠定了基础。重点题型整理1.分析题：请比较非遗绒花与剪纸艺术在制作工艺和文化寓意上的异同。

答案：非遗绒花与剪纸艺术在制作工艺上都体现了我国民间艺术的精湛技艺，但二者存在以下异同：

-制作工艺：绒花以泥土为原料，经过揉捏、搓捻、修剪等过程制作而成；剪纸则采用纸张，通过剪刀或刻刀进行剪刻。

-文化寓意：绒花寓意吉祥、美好，常用于节日庆典、婚庆等场合；剪纸则寓意丰富多样，如寓意吉祥、幸福、长寿等，应用范围较广。

2.论述题：请简述非遗绒花艺术在现代社会中的价值和意义。

答案：非遗绒花艺术在现代社会中具有以下价值和意义：

-文化传承：绒花艺术承载着丰富的民间文化，对于传承和弘扬我国传统文化具有重要作用。

-美育教育：绒花艺术独特的审美价值，有助于培养人们的审美情趣和艺术素养。

-创意产业：将绒花艺术与现代设计相结合，可开发出具有市场潜力的文创产品，促进文化产业发展。

3.实践题：请设计一个以非遗绒花为主题的实践活动，并说明其目的。

答案：实践活动：开展“非遗绒花制作体验课”。

目的：让学生亲自动手制作绒花，提高学生的动手实践能力和创新能力，培养学生对民间美术的热爱和尊重。

4.分析题：请结合实际案例，谈谈如何将非遗绒花艺术融入现代生活。

答案：将非遗绒花艺术融入现代生活的方法如下：

-创意设计：结合现代审美需求，设计具有绒花元素的家居装饰、服饰配件等。

-文化推广：通过举办展览、讲座等活动，提高公众对绒花艺术的认知度和欣赏水平。

-教育普及：在学校、社区等场所开展绒花制作课程，让更多人了解和传承这一传统艺术。

5.评价题：请对以下绒花作品进行评价，并提出改进意见。

答案：评价：此作品线条流畅，色彩搭配和谐，图案寓意美好，体现了作者较高的审美素养和制作技巧。

改进意见：在细节处理上可以更加精细，如花瓣的纹理可以更丰富，以增加作品的立体感和视觉冲击力。同时，可以尝试融入现代元素，使作品更具创意和时代感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教学手段，如多媒体演示和实物展示，有效提升了学生的学习兴趣和体验感。

2.设计互动探究环节，鼓励学生主动参与讨论和实验，增强了课堂的互动性和学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配上存在一定不足，导致学生实践操作时间有限，部分学生无法充分完成作品。

2.教学评价方面，对于学生的个性化差异关注不够，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

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