Unit 3 Welcome to our school -further study 教案 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3Welcometoourschool-furtherstudy教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit3Welcometoourschool-furtherstudy，本节课选自2024-2025学年译林版七年级英语上册。主要内容涵盖以下几个方面：

1.学习并掌握本单元的核心词汇，如：library,computerroom,sciencelab,gym等表示学校场所的词汇。

2.学习使用“thereis/are”句型介绍学校设施。

3.通过阅读课文“Welcometoourschool”，了解不同学校的特点及设施。

4.练习使用情态动词can和beableto描述能力，如：Icanplaybasketball./Sheisabletoswim.

5.通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语交际能力，增进对学校生活的了解。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用“thereis/are”句型和情态动词can/beableto描述学校设施和个人能力。

2.文化意识：通过了解不同学校的设施和特点，增强学生对学校生活的文化认知。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演活动，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践提高英语实际应用水平。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握表示学校场所的词汇，如：library,computerroom,sciencelab,gym等。

②掌握并正确使用“thereis/are”句型来描述学校的设施。

③学习并运用情态动词can和beableto表达个人能力。

④通过阅读和讨论，理解课文内容，能够描述和讨论学校设施。

2.教学难点

①正确区分和使用“thereis”与“thereare”，以及掌握可数名词和不可数名词的使用。

②在实际语境中准确运用情态动词can和beableto，以及它们的区别。

③鼓励学生在口语表达中运用所学句型和词汇，提高学生的语言实际运用能力。

④引导学生通过课文内容理解不同学校的特点，培养学生分析和比较的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版七年级英语上册》教材。

2.辅助材料：准备学校设施的图片、视频以及与课文内容相关的PPT。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放课文录音。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生他们最喜欢的学校场所来引入本节课的主题。

-回顾旧知：快速复习上一节课学过的词汇和句型，为学习新的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇，如library,computerroom等，并解释“thereis/are”句型的用法。

-举例说明：使用多媒体展示不同学校的图片，并用“thereis/are”句型描述图片中的设施。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的语言描述学校的不同场所，然后引导他们使用正确的句型和词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用“thereis/are”句型和情态动词can/beableto编写对话，描述学校的设施和个人的能力。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助。

4.拓展活动（约15分钟）

-小组讨论：让学生讨论他们认为理想的学校应该有哪些设施，并说明理由。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园导览，一位学生扮演导览员，其他学生扮演参观者，使用本节课学到的词汇和句型。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调“thereis/are”句型和情态动词的正确使用。

-学生反馈：邀请几位学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写关于学校设施的短文。

-鼓励学生在家里与家人使用本节课学到的词汇和句型进行交流。知识点梳理1.核心词汇

-学校场所词汇：library,computerroom,sciencelab,gym,classroom,playground等。

-描述个人能力的词汇：can,beableto,swim,run,play,study等。

2.句型和语法

-“Thereis/are”句型：用于描述某个地方存在的人或物。注意区分可数名词和不可数名词的使用。

-情态动词can和beableto：用于描述能力。can表示能够做某事，beableto表示有能力做某事。

3.课文理解

-理解课文“Welcometoourschool”中的学校设施和特点。

-分析课文中的描述方式和语言特点。

4.口语交际

-使用“thereis/are”句型和情态动词can/beableto进行口语交流。

-通过角色扮演和小组讨论，练习描述学校设施和个人能力。

5.语法要点

-区分可数名词和不可数名词。

-正确使用“thereis”和“thereare”。

-情态动词can和beableto的区别和用法。

6.词汇拓展

-学习更多描述学校设施和活动的词汇，如：lab,artroom,musicroom,sportsfield等。

-学习更多描述个人能力的词汇，如：speak,write,read,listen等。

7.文化背景

-了解不同国家和地区的学校设施和文化差异。

-讨论学校设施对学生学习和生活的影响。

8.学习策略

-鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来学习新词汇和句型。

-培养学生自主学习和合作学习的能力。

9.语言运用

-练习编写关于学校设施和个人能力的短文。

-在真实情境中运用所学知识，如模拟校园导览、介绍自己的学校等。

10.评价与反馈

-学生互评和自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-教师提供有针对性的反馈，帮助学生改进学习方法和提高语言能力。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生学习Unit3"Welcometoourschool-furtherstudy"。通过整个教学过程的观察和学生的反馈，我有了以下几点反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了多媒体资源和实物图片来辅助教学，这有助于学生更直观地理解新词汇和句型。我发现学生在看到真实图片时，学习兴趣更加浓厚，但我也注意到，对于一些抽象的概念，如"computerroom"和"sciencelab"，仅凭图片可能无法完全传达其意义，未来我可能需要结合更多实际场景的例子来加深学生的理解。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但我发现，一些内向的学生仍然不愿意主动发言。我意识到我需要更多的耐心和策略来鼓励这些学生参与，比如小组活动中提供更多的支持和引导。

在教学内容上，我力求讲解清晰，但课后反思，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了让学生在实际语境中运用所学知识。未来的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，让学生在实践中学习和提高。

教学总结：

本节课学生在词汇和句型的学习上取得了明显的进步，他们能够正确使用“thereis/are”句型和情态动词can/beableto来描述学校设施和个人能力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的口语表达能力也有所提升，他们更加自信地用英语表达自己的观点。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在使用新词汇时仍然存在困难，可能是因为他们没有足够的练习机会。此外，课堂互动中，部分学生对于同伴的错误没有给予足够的耐心和理解，这可能会影响课堂氛围和学生的学习积极性。

针对这些问题，我计划采取以下措施：

-增加课堂上的互动和练习环节，让学生有更多的机会实践所学内容。

-鼓励学生相互尊重和帮助，营造一个积极向上的学习环境。

-对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在使用新词汇和句型进行口语练习时，大多数学生能够积极参与，表现出较高的学习热情。但也有部分学生在互动环节显得较为内向，参与度不高，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，大多数小组能够使用本节课所学的词汇和句型进行有效的交流。在成果展示时，各组的表现各有千秋，有的小组能够流利地表达自己的观点，有的小组则在描述学校设施和个人能力时显得有些犹豫。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生们对“thereis/are”句型和情态动词can/beableto的掌握情况。大多数学生能够正确使用这些句型和词汇，但仍有少数学生在语法上出现错误，需要进一步的练习和讲解。

4.课后作业：学生们提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。从作业的质量来看，学生们在描述学校设施和个人能力方面的表达更加流畅和准确。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我提供了以下反馈：

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