19 一只窝囊的大老虎 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》。通过学习课文，使学生理解故事内容，感受故事的趣味性，培养阅读兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以课文《一只窝囊的大老虎》为载体，通过讲述一只大老虎因为胆小怕事，被其他动物嘲笑的故事，引导学生关注动物的性格特点，与四年级学生已学的关于动物的故事、寓言等内容相联系。同时，本节课的教学重点为词语理解和句子分析，与学生在之前学习中积累的词汇和句型知识相衔接。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够准确把握《一只窝囊的大老虎》的故事脉络，理解关键词语，提升语言理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中老虎的性格特点，探讨其行为背后的心理因素，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解故事所传递的勇敢、自信的价值观，培养积极向上的品格。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生感受故事中的幽默和讽刺，培养对文学作品的审美鉴赏能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读简单的文学作品，并能够进行初步的词语理解和句子分析。在知识层面，学生已经掌握了一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的句型结构。在能力层面，学生的阅读理解能力、思维分析能力以及表达能力正在逐步发展，但还需进一步引导和提升。

在素质方面，四年级学生开始对文学作品产生兴趣，对故事情节有较高的关注度，但可能对文学作品中的深层含义理解不够深入。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这可能会影响到对课文内容的深入理解和学习效果。

针对《一只窝囊的大老虎》这篇课文，学生可能对老虎这一动物有一定的认知，但对其性格特点和行为背后的心理状态理解可能不够全面。此外，学生在学习过程中可能会对故事中的幽默和讽刺元素不够敏感，需要通过教师的引导来提高他们的审美鉴赏能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以提升他们的语文素养。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-课文《一只窝囊的大老虎》电子文档

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-词语卡片

-黑板与粉笔

-教学PPT

-学生作业本与文具

-课堂互动教学工具（如小奖品、计时器）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过窝囊的大老虎吗？它为什么会被称为窝囊呢？”来引发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物的故事，如《狐假虎威》等，让学生思考这些故事中动物的性格特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《一只窝囊的大老虎》的故事梗概，解释“窝囊”的含义，并指出本节课的学习目标。

-举例说明：朗读课文中的关键段落，让学生通过具体的故事情节理解老虎为何被称为窝囊。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对老虎行为的看法，以及这种行为可能带来的后果。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记不理解的词语和句子，准备提问。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。

4.词语学习（约10分钟）

-学生活动：发放词语卡片，学生自主学习课文中的关键词语，尝试用这些词语造句。

-教师指导：教师选取几个重点词语，解释其含义，并给出例句。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成练习题，包括填空、选择、简答等，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师批改练习题，对学生的错误进行讲解和纠正。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组内讨论老虎的行为对自己有什么启示，如何做一个勇敢自信的人。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生正确理解故事寓意。

7.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调勇敢和自信的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习课文、完成相关的练习题、写一篇关于勇敢和自信的小作文。

9.课堂延伸（约10分钟，根据实际情况调整）

-如果时间允许，教师可以引导学生进一步探讨其他动物故事，比较不同故事中动物的性格特点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物寓言故事集》：收集一系列关于动物性格特点的寓言故事，如《狐狸与葡萄》、《狼与七只小羊》等，让学生在课后阅读，进一步理解动物性格对故事发展的影响。

-《勇敢者的游戏》：推荐一本关于勇敢主题的儿童小说，通过阅读，让学生了解勇敢的不同表现形式，以及勇敢行为背后的心理状态。

-《自信心小故事》：提供一系列关于自信主题的小故事，让学生在课后自主阅读，学习如何培养自信心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关视频：推荐学生观看《一只窝囊的大老虎》的故事动画视频，通过视觉和听觉的结合，加深对故事的理解。

-开展角色扮演：鼓励学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高对故事情节和角色性格的理解。

-创作动物故事：鼓励学生尝试自己编写一个关于动物性格特点的故事，通过创作，锻炼学生的写作能力和想象力。

-调查身边的勇敢行为：鼓励学生观察和记录身边的勇敢行为，如同学、家人或社会上的好人好事，通过实际例子，感受勇敢的意义。

-自主探究动物性格：鼓励学生自主查找资料，了解不同动物的性格特点，如何影响它们在自然界中的生存。

-组织小组讨论：鼓励学生与同学组成小组，讨论课文中的老虎为什么被称为窝囊，以及如何改变这种形象。

-开展自信培养活动：鼓励学生在日常生活中尝试一些挑战性的活动，如参加演讲比赛、体育竞赛等，通过实际体验，培养自信心。

-写读后感：鼓励学生写一篇关于《一只窝囊的大老虎》的读后感，分享自己的感悟和收获。板书设计①故事梗概：

-大老虎的胆小行为

-被其他动物嘲笑

-大老虎的转变

②重点词语：

-窝囊

-胆怯

-勇敢

-自信

③重点句子：

-“大老虎从不和其他动物争吵，总是被欺负。”

-“它想变得勇敢，但每次都因为害怕而退缩。”

-“最后，大老虎鼓起勇气，证明了自己。”课后作业1.词语填空

请根据课文《一只窝囊的大老虎》的内容，将下列词语填入相应的空格中。

-①大老虎在森林里总是（）得很，不敢和其他动物争吵。

-②它虽然外表强大，但内心却非常（）。

-③在经历了一系列的挑战后，大老虎终于变得（）起来。

答案：①胆怯②窝囊③勇敢

2.句子改写

请将下列句子按照课文内容进行改写。

-原句：大老虎被其他动物嘲笑，因为它不敢反击。

改写：大老虎因为（），所以被其他动物嘲笑。

答案：不敢反击

3.情境问答

请根据课文内容回答以下问题。

-问题：大老虎为什么会被其他动物称为“窝囊”？

答案：大老虎被称为“窝囊”，因为它胆小怕事，不敢与其他动物抗争，总是被欺负。

4.故事续写

请根据课文《一只窝囊的大老虎》的结局，续写一段故事，描述大老虎如何改变自己的形象。

答案：（示例）大老虎在经历了一次勇敢的冒险后，成功地救了一只被困的小鸟。从此，它不再胆小怕事，而是勇敢地保护森林中的其他动物。慢慢地，大老虎的形象发生了改变，它不再被称为“窝囊”，而是成为了一个勇敢的英雄。

5.心得体会

请写一段关于《一只窝囊的大老虎》故事的心得体会，谈谈你对勇敢和自信的理解。

答案：（示例）读完《一只窝囊的大老虎》这个故事，我明白了勇敢和自信的重要性。大老虎原本胆小怕事，但通过不断的努力和挑战，它最终克服了恐惧，变得勇敢和自信。这让我意识到，勇敢面对困难和挑战，相信自己，我们才能成长和进步。

6.角色扮演

请选择课文中的一个角色，编写一段对话，模拟该角色在故事中的行为和心态。

答案：（示例）角色：大老虎

对话：

大老虎（自言自语）：唉，我又被小猴子欺负了，真是窝囊。

小兔子（安慰）：别灰心，大老虎，你一定会变得勇敢的。

大老虎（坚定）：是的，我要努力锻炼，变得勇敢和自信，不再被别人欺负。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《一只窝囊的大老虎》的故事表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，语音准确，能够流利地朗读，但部分学生对于课文中的生僻字词还需加强练习。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够较好地理解角色性格，并通过动作和语言展现出来。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己对老虎行为的看法，讨论成果丰富。

-各小组在展示时，能够清晰地表达自己的观点，逻辑性强，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对课文内容的理解较好，能够准确回答问题。

-测试结果显示，学生对重点词语的掌握程度较高，但对课文深层次含义的理解还有待提升。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量参差不齐，部分学生能够认真完成，作业书写规范，内容充实。

-另一部分学生作业完成情况不佳，存在抄袭现象，需要加强对学生作业的监督和指导。

5.教师评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生，教师给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在课堂上表现不够积极的学生，教师进行个别辅导，帮助他们找到学习兴趣，提高参与度。

-教师针对随堂测试和课后作业的情况，进行总体评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-教师强调勇敢和自信的重要性，鼓励学生在日常生活中也要展现出这些品质，成为更优秀的人。教学反思与改进在完成《一只窝囊的大老虎》的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

在设计课堂活动时，我发现学生们对于故事情节的讨论非常热烈，他们对大老虎的性格转变表现出浓厚的兴趣。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够投入到故事中，理解课文的深层含义。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于如何表达自己的看法感到不确定。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中设计一些更具引导性的问题，帮助学生更好地组织语言和思考。同时，我会鼓励学生通过角色扮演等方式，更加直观地体验故事中角色的情感变化，从而提高他们的参与度和理解力。

在教学过程中，我发现随堂测试虽然能够检验学生对课文内容的理解，但形式相对单一，可能无法全面评估学生的综合能力。因此，我打算引入更多样化的评估方式，比如让学生编写小故事或者绘制思维导图，以此来考察他们的创造力、逻辑思维和综合运用语言的能力。

在作业布置方面，我意识到部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足。为了提高作业的质量，我计划在课堂上花更多的时间来讨论作业的要求和目的，让学生