统编版小学语文五年级上册第五单元习作：介绍一种事物 教学设计

统编版小学语文五年级上册第五单元习作：介绍一种事物教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版小学语文五年级上册第五单元习作：“介绍一种事物”。通过学习，使学生能够运用语言文字，以清晰的条理和生动的描绘，介绍一种事物的外形、结构、功能、用途等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以教材中的范文为例，引导学生学习如何运用总分总的结构，抓住事物的特点进行介绍。这与学生之前学习的课文结构、描写方法和词汇积累有紧密关联。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高观察、分析和表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过介绍一种事物的实践操作，提升学生的观察、思考、表达和创造能力。具体包括：1.语言表达：培养学生准确、清晰、有逻辑地表达事物特征的能力。2.思维发展：激发学生探索精神，培养分析、归纳和逻辑思维能力。3.文化理解与传承：引导学生理解事物背后的文化内涵，传承优秀文化传统。4.学习策略：教会学生运用学习策略，自主探究，提高学习效率。通过本节课的学习，学生能够将核心素养内化为自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并运用总分总的结构进行写作。在能力上，学生具备一定的观察力和分析力，能够对事物进行简单的描述和介绍。然而，他们在细节描写和语言表达的丰富性上还有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激发他们的学习兴趣。此外，学生在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、粗心大意等问题，这可能会影响他们的习作质量和学习效果。

在课程学习方面，学生对习作课有了一定的认识，但可能还缺乏将所学知识应用到实际写作中的能力。他们对事物的认识往往停留在表面，需要通过本节课的学习，深入挖掘事物的内在特征，提高写作的深度和广度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，帮助他们更好地掌握写作技巧，提升语文素养。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统介绍习作的结构和技巧；运用讨论法，让学生在小组内分享自己的观察和写作思路，相互启发；通过案例分析法，让学生通过范文学习如何具体生动地介绍事物。

2.教学手段：利用多媒体设备展示事物的图片或视频，增强学生的直观感受；使用教学软件进行互动练习，巩固学习内容；通过电子白板实时展示学生的习作过程，便于教师指导和学生自我纠错。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一件精心准备的事物，如一盆植物、一个玩具等，引起学生的兴趣。

-（我）提问：“你们谁能告诉我，这是什么？它有什么特别之处？”

-（学生）积极思考，回答问题，表达自己的观察和想法。

2.学习课文范文

-（我）介绍本节课的学习目标，并展示教材中的范文。

-（我）引导学生阅读范文，注意观察作者是如何介绍事物的外形、结构、功能等。

-（学生）认真阅读范文，思考作者的写作方法和表达技巧。

3.分析课文结构

-（我）讲解总分总的结构，让学生了解如何在写作中运用这种结构。

-（我）通过范文示例，展示如何抓住事物的特点进行介绍。

-（学生）跟随我的讲解，学习并理解总分总的结构，尝试在纸上简单勾勒出自己想介绍的事物的大纲。

4.小组讨论

-（我）将学生分成小组，每组选择一个事物进行讨论。

-（我）提出讨论问题：“你们小组选择的事物有什么特点？如何用总分总的结构来介绍？”

-（学生）在小组内充分讨论，记录下讨论成果。

5.写作指导

-（我）根据学生的讨论成果，提供写作指导，包括如何选择角度、如何使用生动的语言等。

-（我）展示一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-（学生）根据我的指导，开始撰写自己的习作草稿。

6.实践写作

-（我）鼓励学生根据自己的观察和小组讨论的内容，撰写一篇介绍事物的习作。

-（我）在学生写作过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中的困难。

-（学生）认真写作，尝试运用所学知识和技巧，完成习作草稿。

7.习作展示与评价

-（我）邀请几名学生展示自己的习作，并让其他学生进行评价。

-（我）引导学生从结构、语言、内容等方面进行评价，并提供建设性的反馈。

-（学生）展示自己的习作，接受同学们的评价和建议。

8.修改习作

-（我）指导学生根据反馈修改自己的习作，使其更加完善。

-（我）提供修改建议，如增加细节描述、改进语言表达等。

-（学生）认真修改习作，努力提升作品的质量。

9.总结与反思

-（我）回顾本节课的学习内容，强调总分总结构的重要性和写作技巧。

-（我）鼓励学生分享自己在写作过程中的体会和收获。

-（学生）反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的写作打下基础。

10.作业布置

-（我）布置课后作业，要求学生选择另一种事物，运用所学知识和技巧，写一篇介绍文章。

-（我）提醒学生注意观察细节，充分运用修辞手法，使文章生动有趣。

-（学生）认真完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了总分总的结构：通过本节课的学习，学生能够理解并运用总分总的结构进行习作。他们在介绍事物时，能够先总体介绍事物，然后分述事物的各个方面，最后再总结，使文章条理清晰，层次分明。

2.提升了观察和分析能力：学生在学习过程中，学会了如何细致观察事物，发现事物的特点和亮点。他们在写作时，能够抓住事物的本质特征，进行深入的剖析和描述。

3.丰富了语言表达：学生在本节课中学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。他们能够运用丰富的词汇和句式，生动地描绘事物，使文章更具吸引力。

4.增强了写作信心：学生在完成习作任务后，感受到了自己的进步，对写作产生了浓厚的兴趣。他们对自己的写作能力有了更高的期望，愿意在今后的学习中继续努力。

5.提高了自主学习能力：学生在小组讨论和个别辅导环节，学会了如何自主探究和解决问题。他们在写作过程中，能够独立思考，自主调整文章结构，使文章更加完善。

6.培养了合作精神：在小组讨论环节，学生学会了倾听他人意见，接受他人建议。他们在合作中取长补短，共同提高，形成了良好的团队氛围。

7.拓展了知识视野：通过本节课的学习，学生不仅掌握了写作技巧，还了解到了不同事物的特点和文化内涵。他们的知识视野得到了拓展，对世界充满了好奇心。

8.养成了良好的学习习惯：学生在本节课中，学会了如何专注听讲、积极参与讨论、认真完成作业。这些良好的学习习惯将对他们今后的学习产生积极影响。

9.提升了审美情趣：学生在欣赏和评价他人习作的过程中，学会了欣赏优美的文章，提升了审美情趣。他们能够从文章的结构、语言、内容等方面进行评价，对优秀作品给予肯定。

10.增强了文化自信：学生在介绍事物时，能够关注事物的文化内涵，传承优秀文化传统。他们为自己的国家和民族感到自豪，对中华民族的文化底蕴有了更深的认识。课后作业1.请你选择一种你熟悉的事物，运用总分总的结构，写一篇习作。要求：条理清晰，语言生动，能够突出事物的特点。

2.课后练习题：

（1）阅读下面的范文，回答问题。

范文：《介绍一种植物——吊兰》

总分总结构：

总：吊兰是一种常见的家庭植物，它以其独特的形态和净化空气的功能受到人们的喜爱。

分：外形特点——吊兰的叶子细长，呈绿色，花朵小而美丽。

生长环境——吊兰喜阴，适合在室内养殖。

净化空气——吊兰能够吸收室内的有害物质，净化空气。

总：吊兰不仅外形美观，还具有净化空气的作用，是家庭养植的好选择。

问题：请指出范文中总分总结构的具体体现，并说明其作用。

答案：范文中的总分总结构体现在文章的开头、中间和结尾部分。开头总述吊兰的特点和人们的喜爱，中间分述吊兰的外形特点、生长环境和净化空气功能，结尾总结吊兰的价值。总分总结构使文章条理清晰，层次分明，有助于读者全面了解吊兰。

（2）请你根据所学知识，修改下面的段落，使其符合总分总结构。

段落：《介绍一种动物——熊猫》

熊猫是国宝，它黑白相间的毛色非常可爱。熊猫主要生活在四川、陕西等地的山区，喜欢吃竹子。熊猫是濒危动物，需要人们的保护。

修改后的段落：

总：熊猫是我国的国宝，以其独特的外形和生活习性受到人们的喜爱。

分：外形特点——熊猫黑白相间的毛色，圆圆的脸蛋，非常可爱。

生活环境——熊猫主要生活在四川、陕西等地的山区，以竹子为主食。

保护现状——熊猫是濒危动物，需要人们的保护。

总：熊猫是我国珍贵的动物资源，我们应该共同努力保护它们。

（3）请你仿照下面的范文，选择一种事物，运用总分总结构，写一篇习作。

范文：《介绍一种水果——苹果》

总分总结构：

总：苹果是一种常见的水果，它含有丰富的营养，口感鲜美，受到人们的喜爱。

分：营养成分——苹果富含维生素、矿物质等营养成分。

口感特点——苹果肉质脆嫩，汁水丰富，口感酸甜适中。

食用方法——苹果可以直接生吃，也可以制作成果汁、沙拉等。

总：苹果不仅营养价值高，而且口感鲜美，是人们日常饮食中不可或缺的水果。

（4）请你根据所学知识，完成下面的写作任务。

任务：选择一种你喜欢的季节，运用总分总结构，写一篇习作。

要求：条理清晰，语言生动，能够突出季节的特点。

（5）请你运用总分总结构，写一篇关于你的家乡的习作。

要求：从地理位置、自然环境、人文特色等方面介绍，内容丰富，结构清晰。课堂1.课堂评价：

-（我）在课堂上通过提问的方式，检验学生对总分总结构理解和应用的程度。例如，我可能会问：“谁能举个例子，说明总分总结构在介绍事物时的作用？”这样的问题可以让我了解学生对知识点的掌握情况。

-（我）通过观察学生在小组讨论和写作实践中的表现，评估他们的合作能力和写作能力。我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

-（我）在课堂练习环节，通过测试学生的习作草稿，及时发现他们在写作中存在的问题，如结构不清晰、语言表达不准确等，并提供即时的指导和帮助。

-（我）鼓励学生在课堂上分享自己的写作过程和心得，通过他们的反思来评估他们对学习内容的理解和吸收程度。

2.作业评价：

-（我）对学生的作业进行细致的批改，不仅关注写作的结构和语言，还关注学生对事物特点的把握和表达。我会在作业批改记录中详细记录每个学生的表现，以便进行个性化的反馈。

-（我）在作业批改后，会及时将评语和修改建议反馈给学生，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。我会强调学生的优点，同时提出具体的改进意见，鼓励他们继续努力。

-（我）定期组织作业点评课，让学生相互学习、相互评价。在点评中，我会引导学生关注同伴作业中的亮点和不足，学会欣赏和批判，从而提高自己的写作水平。

-（我）通过作业评价，我还关注学生的学习态度和习惯。对于态度认真、进步明显的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和动力。

-（我）对于作业评价中发现的共性问题，我会在课堂上进行集中讲解和训练，确保学生能够有效克服这些困难，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了实物展示的教学方法，通过展示真实的事物，让学生能够直观地感受和理解事物的特征，从而激发他们的写作兴趣。

2.我还采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内部分享观察和写作心得，这样不仅提高了学生的合作能力，还让他们在互动中互相启发，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对事物不够熟悉，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我可能过于注重写作技巧的讲解，而忽略了学生对事物本身的理解和感受，这可能会导致他们的写作缺乏深度和真情实感。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，主要侧重于写作技巧和语言表达，而没有充分考虑到学生的观察力和创造力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在未来的课堂中，更加注重激发学生的参与热情。例如，可以通过设置有趣的讨论主题，或者引入游戏化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与讨论。

2.在教学方法上，我打算调整教学重点，更多地关注学生对事物的观察和感受。我会鼓励学生在写作前先进行观察和体验，从而让他们的写作更加贴近实际，更有情感共鸣。

3.对于教学评价的问题，我计划制定更加全面的评价标准，不仅包括写作技巧和语言表达，还要考虑学生的观察力、创造力以及写作过程中的态度和习惯。我会通过多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，来全面评估学生的学习效果。

4.另外，我还会加强与其他教师的交流与合作，借鉴他们的教学经验和评价方法，以不断提升自己的教学水平和评价能力。

5.最后，我会定期反思自己的教学实践，根据学生的反馈和教学效果，