粤教版初中化学九年级上册 1.1 身边的化学 教案

粤教版初中化学九年级上册1.1身边的化学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教版初中化学九年级上册1.1身边的化学教案设计意图本节课旨在通过引导学生观察身边的化学现象，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。结合粤教版初中化学九年级上册1.1节“身边的化学”，本教学设计以生活中的化学现象为线索，通过实验、讨论等多种教学手段，帮助学生理解化学的基本概念，掌握化学知识在实际生活中的应用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和分析生活中的化学现象，培养其科学探究与创新意识；强化学生的证据推理与模型认知，使其能够基于实验数据和事实进行合理推断；提高学生的科学态度与社会责任，激发其对化学学科的兴趣和责任感，理解化学知识对社会的积极作用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，学生已掌握了一些化学元素和化合物的性质，能够进行简单的化学实验操作。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力正在逐步提高，但推理和分析能力还需加强。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对化学知识的实际应用缺乏认识。在行为习惯上，学生较为活跃，参与课堂讨论的积极性较高，但有时缺乏耐心和细致观察，容易急于求成。

此外，学生在学习化学时，可能存在对抽象概念理解困难、实验操作不熟练等问题，这些因素可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实验和观察，将理论知识与实际相结合，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍化学基础知识，讨论法引导学生探讨生活中的化学现象，实验法让学生通过动手操作来验证化学原理，以此激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：运用多媒体设备展示化学现象的动画和视频，使用教学软件辅助学生进行化学实验模拟，通过实物展示和模型演示，增强学生对化学概念的理解。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要开始一个新的章节——身边的化学。请大家回想一下，我们在日常生活中都接触过哪些化学现象呢？比如，我们使用的洗涤剂、烹饪时发生的燃烧等，这些都是化学在我们身边的体现。

2.探究身边的化学现象

-现在，我想请大家分成小组，每组观察一种身边的化学现象，并记录下来你们观察到的变化。可以是家里的清洁剂、厨房的调料，或者是任何你们感兴趣的物品。

-（学生分组观察，教师巡回指导）

-各小组，请分享你们的观察结果。你们看到了什么变化？有没有发现什么规律或者疑问？

-（学生分享观察结果，教师总结并引导）

3.理论知识讲解

-好的，接下来我将为大家讲解一些与化学现象相关的理论知识。首先，我们来看一下什么是化学反应？化学反应有什么特点？

-（讲解化学反应的定义、特点，强调化学变化与物理变化的区别）

-接着，我们再来了解一下化学方程式。化学方程式是如何表示化学反应的？它有哪些要素？

-（讲解化学方程式的书写规则，示例几个简单的化学反应方程式）

4.实验验证

-现在我们来进行一个实验，验证一下我们刚刚学习的化学反应方程式。请大家注意观察实验现象，并尝试解释发生了什么。

-（进行实验，如铜与硫酸反应等，教师演示并讲解实验步骤和注意事项）

-实验结束后，请大家描述一下你们观察到的现象，并尝试用化学方程式来表示这个反应。

-（学生描述实验现象，教师引导并用方程式表示）

5.案例分析

-现在，我想给大家介绍一个生活中的化学案例——燃烧。燃烧是一种常见的化学现象，它在我们的生活中无处不在。请大家思考一下，燃烧需要哪些条件？

-（引导学生思考并回答，教师总结）

-那么，我们如何才能控制燃烧过程呢？消防员在灭火时采取了哪些措施？

-（学生讨论，教师总结并讲解灭火的原理和方法）

6.互动讨论

-下面，我们来做一个互动讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：化学知识在生活中的应用有哪些？它们如何方便了我们的生活？

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-各小组请派出代表，分享你们的讨论成果。我们可以如何利用化学知识来改善我们的生活？

-（学生分享讨论成果，教师总结并引导）

7.总结与反思

-经过今天的学习，我们了解了身边的化学现象，学习了化学反应的基本理论，并通过实验验证了化学反应方程式。现在，请大家回顾一下今天的学习内容，有哪些收获和感悟？

-（学生反思并分享收获，教师总结）

-最后，我想强调的是，化学知识不仅存在于实验室里，它就在我们的身边。希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，发现化学的乐趣和价值。

8.作业布置

-作为今天的作业，请大家写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个化学现象，并解释其背后的化学原理。下节课我们将分享彼此的发现和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学发展史：介绍化学科学的发展历程，包括古代炼金术到现代化学的演变，以及著名化学家的贡献。

-生活中的化学应用：收集日常生活中常见的化学现象和应用案例，如清洁剂的作用原理、食品添加剂的作用等。

-环保与化学：探讨化学在环境保护中的作用，如水质检测、空气污染治理等。

-化学实验安全：介绍化学实验中安全操作的重要性，以及实验事故的预防和处理方法。

-化学与技术：探讨化学在新能源、新材料等高技术领域的应用，如燃料电池、纳米材料等。

-化学与生命科学：探讨化学在生物学、医药学等生命科学领域的作用，如药物合成、生物体内化学反应等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读化学相关的书籍和科普文章，如《化学与生活》、《化学世界》等，以拓宽知识面。

-建议学生参加科学实验活动，如学校科技节、青少年科技创新大赛等，亲自动手进行科学探究。

-引导学生关注化学在新闻报道中的出现，如环保问题、食品安全事件等，分析其中的化学原理。

-推荐学生观看科普视频和纪录片，如《化学的奇迹》、《探索发现》等，以生动形象的方式学习化学知识。

-鼓励学生参加化学知识竞赛，如化学奥林匹克竞赛等，激发学习兴趣和竞争意识。

-建议学生利用网络资源，如在线教育平台、科普论坛等，进行自主学习和讨论交流。

-引导学生进行家庭小实验，利用家庭常见的物品进行简单的化学实验，将化学知识与生活实际相结合。

-鼓励学生记录和分享自己的化学学习心得，通过写作、绘画等方式表达对化学学科的理解和感悟。典型例题讲解例题1：解释现象

题目：在厨房烹饪时，为什么炒菜的铁锅会变黑？

解答：铁锅在烹饪过程中，由于高温和油渍的作用，铁与氧气发生化学反应，生成氧化铁，导致铁锅表面变黑。反应方程式为：4Fe+3O2→2Fe2O3。

例题2：实验分析

题目：将铜片放入稀硫酸中，观察到铜片表面出现气泡，溶液颜色逐渐变深。请解释这一现象，并写出相应的化学方程式。

解答：铜片与稀硫酸反应，生成硫酸铜和氢气。气泡是由于氢气的产生，溶液颜色变深是因为生成了蓝色的硫酸铜溶液。反应方程式为：Cu+H2SO4→CuSO4+H2↑。

例题3：应用化学知识

题目：在实验室中，如何通过化学反应来制备氧气？

解答：可以通过分解过氧化氢溶液来制备氧气。在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解成水和氧气。反应方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。

例题4：化学计算

题目：已知反应方程式为：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑。如果使用10g铝与足量盐酸反应，计算生成的氢气质量。

解答：首先计算铝的摩尔质量，Al=27g/mol。10g铝的物质的量为10g/27g/mol≈0.370mol。根据方程式，2mol铝生成3mol氢气，所以0.370mol铝将生成0.555mol氢气。氢气的摩尔质量为2g/mol，所以生成的氢气质量为0.555mol×2g/mol=1.11g。

例题5：综合分析

题目：在一家化工厂中，发生了盐酸泄漏事故，导致大量氯化氢气体排放到空气中。请你提出几种处理氯化氢泄漏的方法，并解释原理。

解答：

-方法一：用碱液中和。氯化氢是酸性气体，可以用碱液（如氢氧化钠溶液）进行中和反应，生成盐和水。反应方程式为：HCl+NaOH→NaCl+H2O。

-方法二：喷水吸收。氯化氢气体可以溶解于水，通过喷洒水雾可以吸收部分氯化氢气体，减少空气中氯化氢的浓度。

-方法三：使用活性炭吸附。活性炭具有较大的比表面积，可以吸附氯化氢气体，减少其排放到空气中。板书设计①身边的化学现象

-日常生活化学现象举例

-化学反应与物理变化的区别

②化学反应方程式

-化学方程式的书写规则

-常见化学反应方程式示例

③化学知识应用

-化学在生活中的应用实例

-化学知识在环保、医药等领域的应用教学反思与改进在完成“身边的化学”这一章节的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解化学反应与物理变化的区别上存在一定的困难。尽管我通过举例和实验演示来解释这一概念，但部分学生仍然难以把握。我注意到，在课堂互动中，一些学生在描述化学现象时，未能准确区分变化类型。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.设计更多直观的实验和案例，帮助学生形象地理解化学变化与物理变化的不同。例如，通过观察燃烧前后物质的变化，让学生直观感受化学反应的过程。

2.引入更多的互动讨论环节，鼓励学生主动提出问题并参与解答。通过小组合作，学生可以相互学习，共同探讨，加深对化学概念的理解。

3.在课堂上，我会更多地使用提问策略，引导学生思考并表达自己的观点。通过提问，我可以及时了解学生的理解程度，并针对性地进行讲解。

其次，我在教学过程中发现，部分学生对化学方程式的书写感到困惑。尽管我提供了多个示例，但一些学生在实际操作时仍然难以准确书写。

针对这一问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学化学方程式时，我会更加注重基础知识的巩固，确保学生理解化学反应的基本原理。我会逐步引导学生从简单到复杂的方程式书写，让他们逐步适应。

2.设计更多的练习题目，让学生在课后进行巩固。通过反复练习，学生可以加深对化学方程式书写规则的记忆和理解。

3.在课堂上，我会安排更多的时间让学生实际操作，书写化学方程式，并及时给予反馈和指导。这样，学生可以在实践中提高自己的书写能力。

此外，我还注意到，在教学过程中，我可能过于侧重于理论知识的学习，而忽略了化学知识在实际生活中的应用