10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过深入解读《石灰吟》这首古诗，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养，同时结合六年级学生的认知水平和统编版语文六年级下册课程要求，让学生在理解诗歌内容、感悟诗人情感的同时，掌握古诗的阅读方法和技巧，提升学生的文学审美和语言表达能力。通过对诗句的品析，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解《石灰吟》的诗意和背景，把握诗人的情感。

②掌握古诗的朗读技巧，能够准确把握诗句的节奏和韵律。

③学习通过注释和工具书来辅助理解古诗中的生僻字和词句。

2.教学难点

①深入体会诗中“千锤万凿出深山”等形象的象征意义，理解诗人通过石灰的制作过程所表达的意志和品质。

②分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

③在理解诗歌的基础上，能够进行创意性的诗歌仿写或创作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-课本《统编版语文六年级下册》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

2.课程平台

-校内教学管理系统

3.信息化资源

-古诗词朗读音频资料

-古诗词背景资料文档

-相关诗词教学视频片段

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-诗歌仿写练习

-诗歌朗诵比赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《石灰吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过石灰吗？它有什么用途呢？”

-展示一些关于石灰和石灰制作的图片或视频，让学生初步感受石灰在生活中的应用。

-简短介绍《石灰吟》的背景，以及诗人于谦通过石灰制作过程所表达的精神内涵，为接下来的学习打下基础。

2.《石灰吟》诗句解析（10分钟）

目标：让学生了解《石灰吟》的基本内容，把握诗的结构和语言特点。

过程：

-讲解《石灰吟》的诗句，包括诗句的意义和背景。

-介绍诗的结构，如四言绝句的形式，以及诗的韵律和节奏。

-通过注释和工具书，解释诗中的生僻字和词句，帮助学生理解。

3.《石灰吟》情感与意象分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《石灰吟》的情感表达和象征意义。

过程：

-逐句分析《石灰吟》的情感和意象，如“千锤万凿出深山”的艰辛过程。

-举例说明诗中的象征意义，如石灰的纯洁象征诗人的高尚品质。

-引导学生思考诗句中隐含的哲理，以及诗人想要传达的价值观念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《石灰吟》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法，以及它在诗中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《石灰吟》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《石灰吟》的解析、情感与意象分析等。

-强调诗歌在传承文化、提升审美和培养品格方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、解析，并撰写一篇短文分享自己的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《石灰吟》全诗，理解诗句的意义和背景。

-学生能够识别并解释诗中的生僻字和词句，通过注释和工具书辅助理解。

-学生能够描述《石灰吟》的诗体结构，如四言绝句，以及诗的韵律和节奏。

2.情感体验方面：

-学生能够体会诗中表达的坚韧不拔、洁身自好的精神，对诗人的高尚品质有了更深的理解。

-学生能够通过诗句感受到诗人对石灰制作过程的艰辛和石灰的象征意义。

-学生在讨论中能够表达自己对诗歌情感的理解，分享个人的感受和体会。

3.思维能力方面：

-学生通过分析《石灰吟》中的意象和象征，提高了自己的文学鉴赏能力和审美水平。

-学生在小组讨论中能够积极思考，提出自己的见解，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够将诗中的情感和意象与自己的生活经验相联系，进行深入的思考和分析。

4.表达能力方面：

-学生在课堂展示中能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

-学生通过撰写短文分享感悟，提升了书面表达能力，同时巩固了对诗歌的理解。

-学生在讨论中能够有效地倾听他人意见，学会尊重和接纳不同的观点。

5.文化认同方面：

-学生通过学习《石灰吟》，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生了解到了古代文人的价值观念和审美情趣，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-学生在学习过程中，能够自觉地将传统文化与现代社会价值观念相结合，形成正确的世界观和价值观。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和讨论环节，教师通过提问的方式检验学生对《石灰吟》的理解程度，包括诗句的意义、诗人的情感、诗歌的象征手法等。提问应涵盖不同难度的层次，以确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，了解学生对诗歌内容的兴趣和接受程度。同时，观察学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和创造力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对《石灰吟》的知识掌握程度，包括诗句默写、诗意解释、情感理解等。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时给出反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对诗句的理解、作业的整洁度和写作质量。批改时，教师会标注学生的错误，并提供正确的解答或修改建议。

-点评：在作业批改后，教师会选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误和不足之处，提供改进的方向。

-反馈：教师通过个人面谈或书面反馈的方式，向学生提供具体的作业评价和建议。鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提升自己的诗歌鉴赏和写作能力。

-鼓励：对于学生在作业中表现出的进步和努力，教师会给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。典型例题讲解1.题型一：诗句解析

题目：《石灰吟》中，“千锤万凿出深山”一句，表达了怎样的意境？

答案：这句诗形象地描绘了石灰石从深山中开采出来的艰辛过程，象征着诗人坚韧不拔的精神和洁身自好的品质。

2.题型二：情感分析

题目：请分析《石灰吟》中诗人表达的情感。

答案：诗人在《石灰吟》中表达了对石灰制作过程的钦佩之情，以及对洁白无瑕的石灰品质的赞美，同时寄托了自己高洁情操和坚强意志的向往。

3.题型三：意象分析

题目：《石灰吟》中，诗人使用了哪些意象来表达自己的情感？

答案：诗人使用了石灰石、千锤万凿、深山等意象，通过这些具体的形象来隐喻自己的品质和追求。

4.题型四：诗句象征意义

题目：《石灰吟》中，“粉身碎骨全不怕”一句，具有怎样的象征意义？

答案：这