7什么比猎豹的速度更快 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

7什么比猎豹的速度更快教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《7什么比猎豹的速度更快》，选自2024-2025学年五年级语文上册统编版教材。本课通过讲述自然界中速度最快的动物，引导学生认识猎豹、蜂鸟、游隼等动物的特点，以及它们在自然界中的地位和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的动物知识相衔接，通过对比猎豹、蜂鸟、游隼等动物的速度，让学生进一步了解动物世界的神奇和生物多样性的重要性。同时，本节课还涉及到了语文阅读理解、词汇积累、修辞手法等知识点，与学生的语文素养提升密切相关。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与。具体包括：通过阅读文本，提高学生的信息提取和归纳能力；培养学生在语境中理解和运用词语的能力；激发学生对自然界生物的兴趣，培养探究精神和科学思维；以及通过文本的修辞手法欣赏，提升学生的审美素养和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了关于动物的基本知识，如猎豹是陆地上速度最快的动物，以及一些基本的自然和生物常识。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并描述动物的特点。

2.学生对自然界和动物充满好奇心，对探索未知事物有浓厚的兴趣。在能力上，五年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，能够通过小组讨论和分享来交流学习成果。他们的学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取信息，有的则偏好通过实践和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中出现的专业性较强的词汇理解不足，如“游隼”、“蜂鸟”等；对文章中修辞手法的理解可能不够深入，如比喻、夸张等；以及如何将所学知识与实际生活中的自然现象联系起来，形成深刻的理解和认识。此外，部分学生可能在阅读理解、信息整合和表达上存在一定的障碍。教学资源-教科书《7什么比猎豹的速度更快》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互联网资源（动物速度相关视频、图片）

-互动式白板

-学生作业本

-教师教学指导手册

-课堂讨论引导卡

-动物速度比较数据表教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段猎豹奔跑的短视频，让学生直观感受猎豹的速度。

-提问：“你们知道世界上速度最快的动物是什么吗？”引导学生思考并回答。

-学生分享自己对猎豹或其他快速动物的已知信息，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生阅读课文《7什么比猎豹的速度更快》，指导学生关注课文中的关键词汇和描述。

-讲解猎豹、蜂鸟、游隼等动物的速度特点，通过图表和数据对比，让学生理解它们的速度差异。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、夸张，让学生感受文本的艺术魅力。

-提问：“为什么作者要用这些修辞手法来描述动物的速度？”引导学生深入思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择、简答等，检测学生对课文内容的理解。

-学生分小组讨论练习题答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为自然界中为什么会有速度这么快的动物？”

-学生自由发言，教师引导学生从生物学、生态学角度思考问题。

-教师展示一些动物速度相关的图片，让学生猜测这些动物的速度，并解释原因。

-学生分组进行角色扮演，模拟动物的速度比赛，体验动物的生活习性。

5.拓展创新（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果让你设计一种速度更快的动物，你会设计成什么样子？”

-学生发挥想象，设计并分享自己的创意。

-教师总结学生的创意，鼓励学生将想象力与科学知识相结合。

6.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对动物速度的理解和课文修辞手法的认识。

-学生分享本节课的学习收获。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于动物速度的短文，加深对课文的理解和运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述猎豹、蜂鸟、游隼等动物的速度特点，理解它们在自然界中的地位和作用。通过对课文内容的深入学习，学生能够掌握课文中的关键词汇，如“疾驰”、“翱翔”等，并能够正确运用这些词汇描述动物的速度。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够理解并概括文章的主旨，分析作者使用修辞手法的意图和效果。通过课堂讨论和练习，学生的阅读理解能力得到了提升，能够从文本中提取有用信息，形成自己的理解和观点。

3.语言表达：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够积极发言，表达自己的思考和想法。通过这些互动，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自信地与他人交流。

4.科学思维：学生对动物速度有了更深入的认识，能够从生物学和生态学的角度思考动物速度的适应性意义。学生能够提出假设，进行推理，并尝试寻找证据支持自己的观点。

5.创新能力：在拓展创新环节，学生能够发挥想象力，设计出自己心目中的快速动物，并将创意与科学知识相结合，展现了创新思维和创造力。

6.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了主动探究、积极思考的学习习惯。他们在课堂上能够集中注意力，主动参与学习活动，形成了良好的学习态度。

7.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了学科知识，还提升了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。他们在学习过程中，能够将知识内化为能力，形成自己的知识体系。

8.作业完成：学生在课后能够根据课堂学习内容，完成教师布置的作业，如撰写关于动物速度的短文。他们在写作过程中，能够运用所学词汇和修辞手法，展示自己的学习成果。典型例题讲解例题一：描述猎豹的速度特点。

题目：根据课文内容，描述猎豹的速度特点。

答案：猎豹是世界上速度最快的陆地动物，它的速度可以达到每小时110公里。猎豹的四肢强健有力，身体柔软灵活，能够在短时间内迅速加速，奔跑时的姿势优雅而有力。

例题二：分析课文中的修辞手法。

题目：课文中使用了哪些修辞手法来描述动物的速度？请举例说明。

答案：课文中使用了比喻和夸张两种修辞手法。比如，将猎豹的速度比作“离弦之箭”，形象地描绘了猎豹的迅速；又比如，描述蜂鸟的飞行速度时说“仿佛一道闪电划过天空”，夸张地表达了蜂鸟的飞行速度之快。

例题三：探讨动物速度的适应性。

题目：为什么动物需要具备快速移动的能力？请结合课文内容举例说明。

答案：动物具备快速移动的能力是为了生存和适应环境。例如，猎豹需要快速追捕猎物以获取食物；蜂鸟需要快速飞行以采集花蜜；游隼需要快速飞行以捕捉飞行中的猎物。快速移动能力帮助它们在自然界中生存和繁衍。

例题四：创造性写作。

题目：设计一种速度更快的动物，并描述它的特点和适应性。

答案：我设计的动物是一种名为“风行者”的鸟类。它拥有流线型的身体和强壮的翅膀，能够以每小时200公里的速度飞行。风行者的快速飞行使它能够在短时间内穿越长距离，寻找食物和逃避天敌。它的速度也帮助它在空中捕食飞行中的昆虫。

例题五：综合理解与应用。

题目：结合课文内容，解释以下句子中的科学原理：“猎豹的奔跑速度越快，它的加速度就越小。”

答案：这句话解释了物理学中的加速度概念。加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。猎豹在奔跑时，虽然速度很快，但由于它的速度已经接近极限，因此在短时间内进一步提高速度的难度增大，所以加速度相对较小。这说明猎豹在达到极高速度时，其加速度会减小。内容逻辑关系①教学重点知识点：本节课的重点知识点包括猎豹、蜂鸟、游隼等动物的速度特点及其在自然界中的地位，以及课文中所使用的修辞手法如比喻、夸张等。学生需要理解这些动物的速度是如何被描述的，以及这些描述对读者理解文本内容的作用。

②关键词汇：关键词汇包括“猎豹”、“蜂鸟”、“游隼”、“速度”、“疾驰”、“翱翔”等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生需要掌握的核心词汇。

③重点句子：重点句子主要涉及对动物速度的描述和修辞手法的运用。例如，“猎豹在草原上疾驰，如同一道闪电划过天际”这句话，不仅描述了猎豹的速度，还运用了比喻的修辞手法，增强了语言的表现力。学生需要理解这样的句子是如何帮助读者形象地感知动物速度的。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学设备，通过播放动物速度的视频，让学生直观地感受到了动物的速度，提高了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生模拟动物的速度比赛，这样的互动式学习不仅活跃了课堂气氛，也让学生在游戏中学习到了知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学生的个性化需求关注不够，没有很好地根据每个学生的学习风格和能力进行差异化教学。

2.在教学方法上，虽然尝试了互动式教学，但在实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为我对课堂的掌控不够，没有让每个学生都参与到课堂活动中来。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生，没有充分利用形成性评价，来及时反馈学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对个性化需求的问题，我计划在课前对学生进行更多的了解，包括他们的兴趣点、学习习惯和认知水平。这样我就能设计出更加符合每个学生特点的教学活动。