Starter Section 10 Our School教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

StarterSection10OurSchool教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版初中英语七年级上册“StarterSection10OurSchool”，主要包括学校场所的英文表达，如classroom,library,computerroom等，以及询问和描述学校场所的简单句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，本节课的学习将帮助学生巩固和拓展这些知识，同时学习新的学校场所词汇，为日常交流提供更多的话题和场景。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用所学词汇描述学校场所，并能运用简单句型进行询问和回答。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解和尊重不同学校的环境和文化差异。

3.思维品质：培养学生观察和记忆学校场所的能力，以及通过对话练习发展逻辑思维和语言表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习英语的兴趣和效率。学情分析本节课面对的是初中七年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，但词汇量有限，对于复杂句型和高级词汇的掌握尚不足。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达上较为拘谨，而阅读和写作能力相对较好。

学生普遍具有一定的合作和探究精神，但个别学生可能缺乏学习英语的兴趣和自信。在行为习惯上，学生可能习惯于传统的教学模式，对互动式、探究式的学习方法适应性不强，需要引导和鼓励。

在素质方面，学生对新知识充满好奇，但可能缺乏持久的学习动力。他们对学校环境较为熟悉，因此学习“StarterSection10OurSchool”内容时，能够更容易地联系实际，提高学习的趣味性和实用性。然而，由于年龄特点，学生的注意力可能容易分散，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣，从而促进课程学习的有效性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北师大版初中英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、教学PPT以及与课程相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流和实践练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以轻松的方式开始，例如“你们喜欢你们的学校吗？为什么？”让学生分享他们对学校的看法。

-回顾旧知：快速复习之前学过的词汇和句型，如“Whereis…?”、“It’s…”，确保学生能够回忆起相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如classroom,library,computerroom等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：使用学校平面图作为例子，指出不同场所的位置，并用新学的词汇和句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的语言描述学校的不同场所，然后翻译成英语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组设计一个简短的对话，使用本节课学到的词汇和句型，模拟询问和回答学校场所的位置。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，确保每个学生都能参与进来。

4.拓展应用（约10分钟）

-学生展示：邀请几个小组到前面展示他们的对话，让其他学生听并给予反馈。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调正确的用法，鼓励创造性思维。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调学校场所的词汇和句型的正确使用。

-作业布置：布置相关的书面练习，如编写关于自己学校的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

6.课后延伸（可选）

-鼓励学生在课后用英语描述他们喜欢的学校场所，并与同学分享，以增强语言实践能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并准确使用本节课所学的学校场所词汇，如classroom,library,computerroom等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。

2.学生能够理解并运用本节课学习的简单句型，如“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”，在询问和描述学校场所时能够自然地使用这些句型。

3.学生通过小组互动和角色扮演活动，提高了英语口语表达能力，能够更加自信地用英语进行对话。

4.学生在教师的指导下，通过观察、讨论和实际操作，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习积极性。

5.学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，例如在参观其他学校时，能够用英语描述所见的场所。

6.学生通过编写关于自己学校的短文作业，提高了写作能力，并能够将所学词汇和句型灵活运用到书面表达中。

7.学生在学习过程中，通过合作和交流，培养了团队协作能力和沟通技巧。

8.学生对学校环境有了更深的了解和认识，增强了文化意识和对学校文化的尊重。

9.学生在学习过程中，通过教师的及时反馈和指导，不断调整学习策略，提高了学习效率和自我学习能力。

10.学生在本节课结束后，能够自觉地复习和巩固所学内容，形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-学校场所的英文表达：classroom,library,computerroom,gym等。

-询问学校场所的句型：Whereisthe…?

-回答学校场所位置的句型：It’sonthe…/It’sinthe…。

②重点词汇：

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-computerroom（计算机房）

-gym（体育馆）

-floor（楼层）

③重点句型：

-“Whereisthelibrary?”（图书馆在哪里？）

-“It’sonthesecondfloor.”（它在二楼。）

-“Whereisthecomputerroom?”（计算机房在哪里？）

-“It’sinthemainbuilding.”（它在主楼里。）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况，如随机询问学生“Whereisthe…?”，并观察他们是否能够准确回答。

-观察：教师注意观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们运用英语进行交流的能力，以及他们在实际情境中运用新知识的能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课重点知识点的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的书面作业进行仔细批改，检查他们是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及作业的整体质量。

-点评：在批改作业后，教师会选择一些代表性的作业在课堂上进行点评，指出优点和需要改进的地方，同时提供具体的建议和指导。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们对自己的学习成果进行反思，并激励他们继续努力。反馈不仅包括书面评语，还包括个人面谈和小组讨论，以帮助学生更好地理解评价内容。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予公开表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。同时，对于进步较大的学生，教师也会给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进展，通过定期的复习和评估，确保学生能够巩固所学知识，并在必要时提供额外的辅导和支持。教学反思与改进在完成“StarterSection10OurSchool”的教学后，我进行了以下反思活动：

1.教学效果的评估：通过观察学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及小测验的成绩，我发现大多数学生对学校场所的词汇和句型有了较好的掌握。然而，也有部分学生在口语表达上仍然显得拘谨，需要更多的练习和鼓励。

2.识别改进点：在反思中，我意识到以下几点需要改进：

-学生在真实语境中运用英语的能力还有待提高。

-课堂互动环节的时间分配不够合理，部分学生未能充分参与。

-作业反馈的个性化不足，未能针对每个学生的具体情况进行有效指导。

针对上述改进点，我制定了以下措施：

-增加实践环节：在未来的教学中，我将增加更多的角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟真实的学校环境中练习使用英语，提高他们的口语表达能力。

-优化时间管理：我会调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与进来。例如，可以设置更多的小组活动，让每个学生都能在小组中发言。

-个性化作业反馈：在批改作业时，我将更加注重个性化反馈