Unit 1 Knowing me,knowing you Listening and speaking 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit1Knowingme,knowingyouListeningandspeaking教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《Unit1Knowingme,knowingyouListeningandspeaking》的教学，帮助学生掌握高一英语外研版（2019）必修第三册中关于自我介绍和询问他人信息的听力和口语技能。通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行有效的交流和沟通，提高英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。同时，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，提高学生的综合素质。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元词汇、句型进行自我介绍和询问他人信息的能力，提高听力理解水平和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解中西方在自我介绍和交流中的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过听力材料获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生运用所学策略进行听力训练和口语交流，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。三、学情分析本节课面向的是2023-2024学年高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量。在知识层面，学生已学习过一些基本的日常交流用语，但可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在真实的交流场景中运用英语进行沟通的能力。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时注意力难以集中，需要教师在课堂上不断调整教学方法和手段以维持学生的学习兴趣。

对于本课程的学习，学生的积极性较高，但可能会因为课程的难度和自身的英语水平而产生挫败感。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语听说能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的交流场景，让学生在实际情境中练习听力和口语，提高语言的实用性和准确性。

2.任务型教学法：设计具体的交际任务，引导学生主动参与，通过完成任务来实现语言学习目标。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关的文化背景知识，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生提高听力技巧。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我介绍和了解他人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？了解他人对我们有什么意义？”

展示一些关于不同文化背景下人们自我介绍的视频片段，让学生初步感受英语听力和口语的魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.听力和口语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力和口语的基本技巧，掌握自我介绍和询问他人信息的常用句型。

过程：

讲解听力和口语的重要性，以及如何通过练习提高这两项技能。

详细介绍自我介绍和询问他人信息的常用句型和表达方式。

使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

3.听力材料分析和口语实践（20分钟）

目标：通过具体听力材料和口语实践，让学生深入了解如何在实际场景中进行自我介绍和询问他人信息。

过程：

播放本单元的听力材料，让学生完成练习，并讨论答案。

选择几个典型的口语场景，让学生模拟练习自我介绍和询问他人信息的对话。

引导学生思考这些场景在实际生活中的应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高口语交流技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍和询问他人信息相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在不同文化背景下的表现，以及如何运用所学知识进行有效交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我介绍和询问他人信息的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力和口语在实际交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧、口语句型、案例分析等。

强调自我介绍和询问他人信息在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟一个真实的交流场景，用英语进行自我介绍，并撰写一份对话记录，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇

-个人信息词汇：name,age,occupation,nationality,hobbies,familymembers等。

-询问信息的动词和短语：What'syourname?,Howoldareyou?,Whatdoyoudo?等。

-描述特征的形容词：kind,friendly,outgoing,shy等。

2.句型

-自我介绍句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...等。

-询问他人信息的句型：What'syourname?,Howoldareyou?,Wheredoyoucomefrom?等。

-描述他人特征的句型：He/Sheis...,He/Sheisvery...等。

3.听力技巧

-抓住关键词：在听力过程中，注意捕捉关键词，如人名、地点、年龄等。

-理解主旨大意：通过听力材料，理解对话或独白的主要内容和意图。

-推断信息：根据听力材料中的细节信息，进行合理的推断。

4.口语技巧

-发音准确：注意单词和句子的正确发音，提高口语表达的清晰度。

-语法正确：运用所学的语法知识，确保口语表达的正确性。

-流利表达：通过练习，提高口语表达的流利度和连贯性。

5.文化背景知识

-了解不同文化背景下人们自我介绍和询问他人信息的习惯和方式。

-掌握一些国际礼仪和跨文化交际的注意事项。

6.实际应用

-在日常生活中，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

-在社交场合，能够运用所学知识进行有效的交流和信息获取。

-在学习和工作中，能够运用英语进行自我展示和团队协作。七、教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语听说能力。在导入环节，我通过提问和展示视频片段，成功引起了学生的兴趣。然而，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。在基础知识讲解部分，我使用了PPT来展示关键词汇和句型，这有助于学生理解和记忆。但我注意到，有些学生可能在图表和示意图的理解上存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对这些学生的个别辅导。

在听力材料分析和口语实践环节，我鼓励学生积极参与，通过模拟真实场景来提高他们的听说能力。但我也观察到，一些学生在口语表达时仍然存在语法错误和发音不准确的问题。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调语法和发音的练习。

此外，小组讨论环节虽然促进了学生的合作和交流，但我也发现一些小组的合作效率不高，可能是因为分工不明确或者讨论主题不够深入。这提醒我在未来的教学中，需要更加细致地设计小组讨论的指导和监督。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在听力理解和口语表达方面都有所进步，他们能够更加自信地用英语介绍自己和询问他人信息。学生对课程内容的兴趣被激发，他们在课堂上的参与度明显提高。通过案例分析，学生对自我介绍和询问他人信息的实际应用有了更深刻的理解。

然而，我也注意到一些学生在听说能力上还存在不足，特别是在语法和发音方面。为此，我计划在后续的课程中加强对这些方面的练习，比如增加口语练习的机会，提供更多的听力材料，以及进行更系统的语法和发音指导。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下措施进行改进：

-针对学生的不同水平，设计不同难度的听力材料和口语练习，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-在小组讨论环节，提前为学生提供明确的讨论指南和评价标准，以提高讨论的效率和深度。

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在语法和发音上存在困难的学生，提供更多的个性化帮助。

-继续探索和尝试更多的教学方法，以保持学生的学习兴趣和动力。八、重点题型整理题型一：听力理解

题目：听一段关于两个学生自我介绍的对话，回答以下问题。

1.Whatisthenameofthefirststudent?

答案：ThenameofthefirststudentisTom.

2.Howoldisthesecondstudent?

答案：Thesecondstudentis15yearsold.

题型二：口语表达

题目：假设你叫LiMing，你将会去一个新的学校，用英语进行自我介绍。

示例答案：

Hello,mynameisLiMing.Iam16yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.Iamlookingforwardtomeetingnewfriendsatthenewschool.

题型三：角色扮演

题目：A和B两位学生正在讨论他们的兴趣爱好，模拟他们的对话。

角色A：Hi,B.Whatareyourhobbies?

角色B：Hi,A.Ilikeplayingsoccerandlisteningtomusic.Whataboutyou?

角色A：Ienjoydrawingandreading.It'srelaxing.

题型四：情景反应

题目：根据以下情景，选择合适的回答。

情景：Yourfriendasksyou,"Wheredoyoulive?"

回答：

A.Iliveinanapartment.

B.Iliveinabighouse.

C.Iliveneartheschool.

答案：A.Iliveinanapartment.

题型五：写作练习

题目：写一段话，介绍你的家庭成员和他们的职业。

示例答案：

Ihaveahappyfamily.Myfatherisateacher.Heteachesmathatahighschool.Mymotherisadoctor.Sheworksatahospital.Mybrotherisastudent.Hestudiesatauniversity.Wespendalotoftimetogetherandsupporteachother.

这些题型旨在巩固学生对自我介绍和询问他人信息的相关词汇和句型的掌握，并通过实际应用来提高他们的听说写能力。通过这些练习，学生能够更好地理解和运用本节课所学的内容。板书设计①重点知识点：

-个人信息词汇：name,age,occupation,nationality,hobbies,familymembers

-询问信息的动词和短语：What'syourname?,Howoldareyou?,Whatdoyoudo?

-描述特征的形容词：kind,friendly,outgoing,shy

②重点词：

-自我介绍词：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Ilike...

-询问他人信息词：What'syourname?