Unit 4 What can you do Part C Story time大单元整体教学设计

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大单元整体教学设计(）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4"Whatcanyoudo?"PartC"Storytime"大单元整体教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：四年级上册第四单元PartC"Storytime"。

2.内容列举：

-故事《Mikecanjump》：讲述Mike通过努力练习，最终能够跳得更高、更远的故事。

-词汇学习：can,jump,high,far,practice,try等。

-句型学习：Whatcanyoudo?Ican...。

-语法点：情态动词can表示能力。

-听力练习：听故事，回答问题。

-口语练习：角色扮演，运用所学句型和词汇进行交流。

-写作练习：以小组为单位，编写一个关于自己或他人的能力的故事。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力：

1.语言能力：通过学习故事，学生能够理解和运用情态动词can表达个人的能力，并在实际情景中正确运用相关词汇和句型进行交流。

2.思维品质：鼓励学生在听、说、写活动中发展逻辑思维和创造性思维，如通过编写故事来展示自己的想象力和语言组织能力。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的互动交流能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够理解并使用一些简单的英语动词和形容词。

-学生对情态动词有一定的了解，能够用can表示“能”的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对情态动词can的用法感到混淆，特别是在句型构造上。

-学生可能在尝试表达自己的能力时遇到词汇量不足的问题。

-学生在编写故事时可能会遇到组织和表达思想的困难。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，以学生为中心，注重实践和互动。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，模拟故事中的角色，通过扮演提升口语表达能力。

-故事复述：学生听完故事后，用自己的语言复述故事，锻炼语言组织和记忆能力。

-小组讨论：学生就故事内容进行讨论，分享自己的理解和感受，培养批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放故事视频，提供视觉辅助；使用互动白板进行词汇教学和句型练习，增加课堂趣味性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首英文歌曲“Canyoujump?”来吸引学生的注意力，让学生跟随节奏做简单的动作，如跳、拍手等。

-提问学生：“Canyoujump?Canyoujumphigh?”让学生用英语回答，以此引出本节课的主题“能力”和关键词“can”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解情态动词can的用法，通过例句展示如何用can表达能力，如“Icanswim.Whatcanyoudo?”。

-分析故事《Mikecanjump》中的关键句型和词汇，如“Mikecanjumphigh.Hepracticeseveryday.”。

-通过互动白板展示不同能力的图片，让学生用can造句，如“Lucycandraw.Tomcanplayfootball.”

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选一个学生扮演Mike，其他学生扮演他的朋友，通过对话练习使用can表达能力。

-听力练习：播放故事《Mikecanjump》的音频，让学生回答问题，如“Mikecandowhat?”。

-小组编写故事：每组学生根据本节课学到的内容，编写一个关于自己或组员能力的故事，并选代表分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论话题1：让学生讨论自己在哪些方面有特殊的能力，并分享如何练习和提高这些能力。

-讨论话题2：让学生思考为什么Mike能够跳得更高，讨论努力和实践对提高能力的重要性。

-讨论话题3：让学生讨论如何鼓励朋友或同学尝试新事物并提高他们的能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调情态动词can的用法和如何用英语表达个人能力。

-让学生用自己的话复述故事《Mikecanjump》，巩固学习内容。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，特别是can这个词来描述自己的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些关于孩子们学习新技能和发现自我能力的故事书，如《TheLittleEngineThatCould》等，这些故事可以进一步激发学生对能力的认识和自信心的培养。

-英语动画片：推荐观看一些涉及角色展现不同技能的动画片，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》中的相关集数，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-英语歌曲：选择一些关于能力、梦想和努力的歌曲，如《YouCanDoIt》和《TryEverything》，这些歌曲能够鼓舞学生，增强他们尝试新事物的勇气。

-在线互动游戏：利用在线互动游戏，如“CanYou?”游戏，让学生在游戏中练习使用can来表达能力，同时提高他们的英语听说能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在家中阅读与课堂内容相关的英语故事书，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论故事中的角色是如何展现他们的能力的。

-角色扮演活动：建议学生在家里与家长一起进行角色扮演活动，通过模拟不同的情景来练习使用can句型，如扮演一个运动员、艺术家或科学家等。

-家庭作业：布置学生编写一个关于自己家庭成员能力的小故事，第二天在课堂上分享，这样既能够练习写作技能，也能够增进同学之间的了解。

-观看视频后讨论：鼓励学生在家长的帮助下观看英语动画片，并就观看内容进行讨论，讨论可以围绕角色的能力和努力的主题展开。

-音乐欣赏与模仿：让学生在家中欣赏推荐的英语歌曲，并尝试跟唱，这样不仅能够提高学生的英语发音，还能够增强他们的自信心和表演欲。

-在线学习平台：建议学生利用学校提供的在线学习平台，进行额外的听力和口语练习，特别是利用互动游戏来巩固课堂所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些简短的英语故事，如《DannyCanDance》和《SarahCanSing》，这些故事中的角色展现了各种不同的能力，能够帮助学生巩固对can用法和理解。

-视频资源：鼓励学生观看教育视频，例如《SesameStreet》或《SuperWhy!》的相关集数，这些节目通常包含与能力、技能和尝试新事物相关的主题。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生在阅读推荐的故事后，需要回答一些与故事内容相关的问题，如角色的能力是什么，他们是如何发展的，以及学生能从中学到什么。

-观看总结：观看视频后，学生应撰写一段简短的总结，描述视频中的角色如何使用他们的能力，并讨论这些能力如何帮助他们解决问题。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起讨论阅读材料和视频内容，让家长参与到孩子的学习过程中，帮助他们在日常生活中发现和使用英语。

-创作活动：学生可以尝试自己编写一个短故事，讲述一个角色通过练习和努力获得新技能的故事，然后在班级分享。

-持续练习：鼓励学生在家里继续练习使用can表达自己的能力，可以是口头练习，也可以是书面练习，如写日记或制作海报。

-反馈与交流：学生在完成拓展活动后，应在下一堂课前与老师交流他们的学习心得，老师提供必要的指导和帮助，如解答疑问和纠正错误。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括主动回答问题、参与角色扮演和小组讨论的积极性。

-评估学生在课堂活动中的英语口语表达能力和语法准确性。

-记录学生在使用情态动词can时的正确率和自信心。

2.小组讨论成果展示：

-让学生向全班展示他们在小组讨论中的成果，如编写的故事、讨论的要点等。

-评价标准包括故事内容的创意性、语言表达的准确性以及小组成员之间的合作程度。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对情态动词can用法的理解和掌握程度。

-测试结果将用于评估学生对课堂内容的理解程度，并为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评估：

-检查学生完成的课后作业，如阅读材料理解题、创作的故事等，评估学生对课堂内容的巩固和拓展情况。

-通过作业反馈，了解学生在家庭学习环境中的学习态度和遇到的问题