8 zh ch sh r 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

8zhchshr教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“zh、ch、sh、r”，结合统编版语文一年级上册课本内容，通过生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的拼音认读能力和语言表达能力。同时，注重培养学生正确的发音方法，为后续汉字学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过声母“zh、ch、sh、r”的学习，提高学生正确认读拼音的能力，锻炼其语言运用素养；通过创设情境，激发学生思考，培养其逻辑思维和创新思维；同时，结合汉字文化背景，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提升文化意识。三、学情分析一年级的学生已具备基本的语言表达能力，对拼音有初步的认识，但声母“zh、ch、sh、r”的发音和区分对他们来说仍具有一定的难度。在知识方面，学生已经学习了一些简单的拼音，对拼音的基本规则有一定了解，但发音准确性有待提高。在能力方面，学生的模仿能力和记忆力较强，有利于拼音学习；然而，他们的专注力和自主学习能力相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导。

在素质方面，一年级学生好奇心强，善于模仿，但容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生课堂纪律有待加强，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力。此外，部分学生对课程学习缺乏兴趣，可能影响他们对拼音学习的积极性。

针对以上学情，教师需要充分了解学生的特点和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握正确的发音方法，提高拼音认读能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和课堂纪律，为后续学习打下坚实基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解声母“zh、ch、sh、r”的发音要领和区分方法，确保学生掌握基本知识。

2.情境教学法：通过设置具体的语言环境，让学生在模拟对话中练习发音，提高实际应用能力。

3.游戏教学法：运用拼音游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示拼音的正确口型图，帮助学生直观理解发音方法。

2.教学软件：利用拼音学习软件，让学生通过互动练习，增强学习体验。

3.网络资源：适当使用网络资源，如拼音动画视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括声母“zh、ch、sh、r”的发音示例和练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“哪些字母组合发zh、ch、sh、r音？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过在线平台学习声母发音，完成练习题。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：为课堂学习做好铺垫，培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放声母“zh、ch、sh、r”的趣味动画视频，吸引学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解每个声母的发音要领，结合词语示例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“拼音接力赛”游戏，让学生在游戏中练习发音。

解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习发音。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握发音要领。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中练习发音。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：强化学生对声母“zh、ch、sh、r”的掌握，提高发音准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置声母练习题和词语朗读作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关故事书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我监控能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果1.发音准确性提高：学生在课堂上学到了“zh、ch、sh、r”的正确发音方法，通过反复练习，能够准确地发出这些声母，与之前相比，发音准确性有了明显提升。在课后作业中，学生的发音错误率也大幅下降。

2.拼音认读能力增强：学生对“zh、ch、sh、r”声母的认读能力得到了加强。在课堂活动中，学生能够快速识别这些声母，并在朗读词语时准确运用，提高了整体的拼音认读水平。

3.课堂参与度提升：通过设计有趣的教学活动和游戏，学生的课堂参与度明显提高。他们积极参与讨论，主动提问，与同学互动，表现出更高的学习积极性和主动性。

4.自主学习能力增强：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成预习任务，主动查找资料，对自己的学习过程进行反思和总结。

5.语言运用能力提升：学生在掌握了“zh、ch、sh、r”声母的发音后，能够在实际语言环境中正确运用这些声母，如在与同学交流、朗读课文时，能够准确发音，提高了语言运用能力。

6.文化意识增强：通过学习声母“zh、ch、sh、r”，学生对汉字文化有了更深入的了解。他们了解到这些声母在汉字发音中的重要地位，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

7.思维品质提升：在课堂活动中，学生通过参与讨论、思考问题，锻炼了自己的逻辑思维和创新思维。他们在解决问题的过程中，学会了分析问题、归纳总结，提高了思维品质。

8.团队合作能力增强：在课堂活动中，学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在合作中培养了团队精神，提高了团队合作能力。

9.学习习惯改善：通过本节课的教学，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等。这些习惯的形成，有助于学生今后的学习和发展。

10.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学设计和丰富的教学手段，学生对拼音学习产生了浓厚的兴趣。他们更加期待每一次的语文课，对学习拼音充满了热情。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在“zh、ch、sh、r”声母的学习上取得了显著的进步。但同时，我也在思考如何进一步提升教学效果，让学生们能够更好地掌握这些声母。

首先，我发现学生们在课堂上的参与度非常高。通过设计拼音游戏和角色扮演等活动，他们能够在轻松愉快的氛围中学习，这让我感到非常高兴。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我想在未来的课程中，更多地鼓励这些学生发言，让他们感受到自己的价值和能力。

在教学过程中，我发现有些学生在发音上还存在一些问题，尤其是在区分“zh”和“z”，“ch”和“c”时。我意识到，可能是我讲解得不够细致，或者是学生练习不够。因此，我计划在下一堂课中，专门针对这些容易混淆的声母进行更多的练习和讲解，确保每个学生都能够掌握。

我也观察到，学生们在完成课后作业时，大多数能够自觉遵守纪律，认真完成。但也有个别学生可能因为家庭作业量较大或其他原因，没有按时完成。这让我思考如何更好地与家长沟通，共同关注学生的学习情况，确保他们能够在课后得到有效的学习支持。

此外，我觉得在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律可能会因为一些小插曲而受到影响，比如学生之间的窃窃私语或者是小动作。我需要在未来的课程中，更加严格地执行课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

在教学内容的设计上，我觉得整体上是符合学生的认知水平的。但是，我也在思考是否可以引入更多的实际语境，让学生们能够在真实的语言环境中练习发音，这样可能会更有助于他们掌握这些声母。

最后，我想说的是，作为一名教师，我需要不断地反思和调整自己的教学方法，以适应学生的学习需求。我会认真听取学生的反馈，观察他们的学习状态，不断优化教学设计，力求让每一个学生都能够在我这里得到最好的教育。八、板书设计①本文重点知识点：

-声母“zh、ch、sh、r”的发音要领

-声母“zh、ch、sh、r”与其他声母的区分方法

-声母“zh、ch、sh、r”在词语中的应用

②关键词：

-zh

-ch

-sh

-r

-发音

-区分

-词语

③重点句子：

-“zh、ch、sh、r”声母的发音要领

-例如：“zh”的发音是舌尖前不圆唇送气清塞擦音

-区分“zh”和“z”，“ch”和“c”，“sh”和“s”的方法

-词语示例：知（zhī）、吃（chī）、树（shù）、日（rì）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解和引导，参与到各种教学活动中。尤其是在拼音游戏环节，学生们热情高涨，积极参与，表现出对学习拼音的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕声母“zh、ch、sh、r”的发音要领和区分方法进行有效的交流。每个小组都展示了他们的讨论成果，例如通过思维导图、列表或者小测验的形式，展现了对声母知识的理解和掌握。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成测试题目，测试结果显示大多数学生对“zh、ch、sh、r”声母的发音和区分有了较好的掌握。但仍有部分学生在某些声母的发音上存在混淆，需要进一步的练习和指导。

4.作业完成情况：学生们按时提交了课后作业，从作业完成情况来看，学生们能够将课堂上学到的知识运用到实际练习中。作业批改发现，大多数学生能够准确书写声母，并在词语中正确拼读。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了口头表扬，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了每个小组的努力和创意，同时提出了改进建议，以便他们在未来的活动中能够更好地展示自己的学习成果。

-针对随堂测试的结果，我对存在发音混淆的学生进行了个别辅导，提供了额外的练习材料，并鼓励他们在课后多加练习。

-对于作业完成情况，我通过书面反馈和课堂讲解，指出了学生们在作业中的优点和需要改进的地方，并提供了相应的学习建议。重点题型整理1.请写出下列词语中“zh、ch、sh、r”声母的正确发音：

-知道（zhīdào）

-吃饭（chīfàn）

-树叶（shùyè）

-日月（rìyuè）

答案：zhīdào（zh-īd-ào）、chīfàn（ch-īf-àn）、shùyè（sh-ùy-è）、rìyuè（r-ìy-uè）

2.请将下列声母“zh、ch、sh、r”与正确的拼音组合起来：

-zh-ī

-ch-ī

-sh-ī

-r-ī

答案：zh-ī、ch-ī、sh-ī、r-ī

3.请根据拼音写出下列词语的正确汉字：

-zhīshù

-chīfàn

-shùyè

-rìyuè

答案：知道、吃饭、树叶、日月

4.请用“zh、ch、sh、r”声母的正确发音拼读下列词语：

-zhōngguó

-chūntiān

-shūshān

-rìcháng

答案