鲁教版 五年级上册 美术 第13课 元宵节里挂彩灯 教案

鲁教版五年级上册美术第13课元宵节里挂彩灯教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）鲁教版五年级上册美术第13课元宵节里挂彩灯教案教材分析“鲁教版五年级上册美术第13课元宵节里挂彩灯教案”

本节课以中国传统节日元宵节为背景，引导学生了解彩灯的历史、文化意义以及制作方法。教材通过生动的图片和详细的步骤讲解，让学生掌握彩灯的制作技巧，培养学生的动手能力和创造力。课程内容与实际生活紧密相连，既能传承传统文化，又能锻炼学生的实践能力，符合五年级学生的认知水平和兴趣需求。核心素养目标培养学生对传统节日的认识和热爱，激发学生的创造力和审美情趣，通过动手制作彩灯，提高学生的美术实践能力和视觉表达能力，增强民族自豪感和文化自信。学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对传统节日有初步的了解，但深入的文化认知和艺术创作能力尚待提高。他们在知识方面，能够理解基本的美术原理和技巧；在能力方面，能够进行简单的手工制作，但需要引导以提升创意和技巧；在素质方面，表现出较强的学习兴趣和好奇心。行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这可能会影响课程学习的深入。因此，教学过程中需要设计有趣味性、互动性强的活动，以吸引学生的注意力，并通过分组合作等形式，培养学生的耐心和团队协作能力。对课程学习的影响主要体现在，学生对传统文化的兴趣将直接影响他们的学习积极性和作品质量，而良好的教学设计能够激发学生的学习热情，提高学习效果。教学资源准备1.教材：每人一本《鲁教版五年级上册美术》课本。

2.辅助材料：收集元宵节相关的彩灯图片，制作PPT展示。

3.实验器材：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、细线等制作彩灯的材料。

4.教室布置：划分材料区、制作区、展示区，确保学生安全、有序地开展活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室门口悬挂一盏精美的彩灯，引导学生进入教室。

-学生观察彩灯，教师提问：“谁知道这是什么节日用的装饰品？谁能告诉我关于元宵节的故事？”

-学生分享自己的知识，教师总结并引出本课主题“元宵节里挂彩灯”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的彩灯图片，讲解彩灯的历史、文化意义和制作方法。

-学生跟随教师一起分析彩灯的构造，讨论如何制作自己的彩灯。

-教师示范彩灯的基本制作步骤，强调安全注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组根据所学知识开始制作自己的彩灯。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，提供必要的技巧指导。

-学生完成后，小组内互相评价，讨论如何改进。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师随机抽取几名学生，展示他们的作品，并提问：“你们在制作彩灯的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师给予肯定和反馈。

5.创新实践（用时10分钟）

-教师提出挑战：“能否尝试制作一个与众不同的彩灯？”

-学生发挥创意，尝试在彩灯上加入自己的设计元素。

-教师鼓励学生分享创意，并给予指导。

6.总结与展示（用时5分钟）

-学生将完成的彩灯挂在教室指定的展示区。

-教师邀请学生代表分享他们的创作思路和感受。

-教师总结本节课的学习内容，强调传统节日的意义和动手制作的乐趣。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人介绍元宵节和彩灯的文化，并尝试制作一个家庭版彩灯。

整个教学过程设计注重学生的实践和创新能力培养，通过小组合作和师生互动，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握彩灯制作的基本技巧，增强对传统节日的认识和文化自信。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解元宵节的由来和彩灯的文化意义，掌握彩灯制作的基本技巧和步骤，能够独立完成一个简单的彩灯。

2.技能提升：学生在动手制作彩灯的过程中，提高了手工制作能力，学会了如何运用色彩和形状表达自己的创意。

3.创新能力：学生在制作彩灯时，能够结合自己的兴趣和想法，设计出独特的彩灯样式，展现了良好的创新能力。

4.团队协作：在小组合作制作彩灯的过程中，学生学会了如何与同伴沟通、分工合作，提高了团队协作能力。

5.文化认同：学生通过学习彩灯制作，加深了对中国传统节日的认识和热爱，增强了民族自豪感和文化自信。

6.问题解决：学生在制作彩灯时遇到的问题，通过自主探索和教师指导得以解决，提高了问题解决能力。

7.学习兴趣：本节课的实践性和趣味性激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

8.知识迁移：学生在学习彩灯制作的同时，能够将所学知识与日常生活相联系，如在家中制作家庭版彩灯，实现了知识的迁移和应用。

9.自我表达：学生通过彩灯制作，学会了如何将自己的想法和情感融入作品中，提高了自我表达能力。

10.安全意识：学生在制作彩灯的过程中，遵守安全规则，提高了安全意识，养成了良好的安全习惯。课堂1.课堂评价：

-教师在导入环节通过提问，了解学生对元宵节和彩灯的已有知识，评估学生的兴趣点和认知水平。

-在讲授新课过程中，教师通过观察学生的反应和参与程度，判断学生对彩灯制作方法的理解程度。

-教师在巩固练习环节，通过巡回指导，及时发现问题并给予个别指导，确保每个学生都能掌握制作技巧。

-课堂提问环节，教师通过学生的回答，评估学生对课程内容的掌握情况，并鼓励学生表达自己的思考。

-教师在创新实践环节，观察学生的创意实践能力，鼓励学生尝试不同的设计方案。

-总结与展示环节，教师邀请学生分享创作思路，通过学生的分享评估学习效果，并给予积极的反馈。

2.作业评价：

-教师在批改作业时，关注学生彩灯制作的技术水平和创意表达，对每个学生的作品进行详细点评。

-教师及时反馈作业评价结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在家继续实践，提升制作技能。

-对于表现出色的学生，教师会给予表扬和奖励，以激励学生的积极性和创造力。

-教师会记录学生在作业中的进步和问题，作为后续教学调整的依据，确保教学目标的达成。

-教师还会关注学生在作业中表现出的安全意识，对遵守安全规则的学生给予肯定，对忽视安全的学生进行教育引导。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在制作彩灯的过程中表现出很高的兴趣和积极参与的态度，但我也注意到了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现虽然学生们对彩灯制作有很高的热情，但部分学生在实际操作中遇到了一些困难。例如，有些学生在剪纸和粘贴环节缺乏耐心，导致彩灯的制作效果不如预期。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导这些环节，可能需要增加一些示范和一对一的辅导。

另外，我也发现课堂提问环节的时间分配不够合理，有些学生没有足够的时间思考和回答问题。这让我思考如何在有限的时间内，让更多的学生参与到课堂讨论中来。我计划在未来的课程中，设计更多互动性强的问题，并给予学生更多的思考时间。

关于作业评价，我注意到虽然学生们在作业中展现了自己的创意，但有些作品在技术上还有提升的空间。我打算在下次课堂上，专门留出一部分时间来讨论如何提高彩灯的制作技巧，同时也会鼓励学生在家中多加练习。

1.增加课堂示范和操作指导，特别是在剪纸和粘贴技巧上，我会准备更详细的步骤说明和视频资料，帮助学生更好地掌握制作方法。

2.优化课堂提问环节，通过设计开放式问题，鼓励学生思考和分享，同时保