湘科版（2017秋） 三年级上册5.2、液体的热胀冷缩 教学设计

湘科版（2017秋）三年级上册5.2、液体的热胀冷缩教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘科版（2017秋）三年级上册5.2、液体的热胀冷缩教学设计设计思路本节课以“液体的热胀冷缩”为主题，结合湘科版三年级上册5.2节内容，通过直观的实验和生活实例，使学生理解液体随温度变化而发生的体积变化现象。设计上，先以生活中常见的例子引入，激发学生兴趣；接着进行分组实验，观察不同液体在加热和冷却过程中的体积变化，强化学生对热胀冷缩概念的理解；最后，结合课本知识，通过互动讨论和思考题，引导学生总结规律，达到巩固和提高认知的目的。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①液体热胀冷缩现象的理解；

②掌握液体体积随温度变化的基本规律。

2.教学难点

①理解不同液体热胀冷缩程度的差异；

②能够运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。教学资源-硬件资源：热胀冷缩实验装置，包括烧杯、温度计、液体（如水、油等），计时器；

-课程平台：学校多媒体教学系统，用于展示实验过程和理论知识；

-信息化资源：教学视频，展示液体热胀冷缩现象的动画；

-教学手段：分组合作学习，讨论交流，实验观察，实时反馈系统。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“为什么夏天水龙头流出的水会比冬天热？”引发学生思考。

回顾旧知：回顾温度对物体的影响，如固体热胀冷缩现象。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解液体热胀冷缩的定义、原因及其在生活中的应用。

举例说明：用生活中常见的例子，如热水瓶内水位上升，帮助学生理解液体的热胀冷缩。

互动探究：引导学生分组进行实验，观察不同液体在加热和冷却过程中的体积变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自行设计实验，观察液体热胀冷缩现象，并记录数据。

教师指导：巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，引导学生总结规律。学生学习效果1.理解并描述液体热胀冷缩的概念，认识到温度变化对液体体积的影响；

2.通过实验观察，掌握不同液体在热胀冷缩过程中的表现及差异；

3.运用所学知识，解释生活中常见的液体热胀冷缩现象，如水在热水瓶中加热后水位上升等；

4.培养实验操作能力，提高观察能力和数据分析能力；

5.增强团队合作意识，学会在小组讨论中分享观点和倾听他人意见；

6.激发对科学探究的兴趣，培养探索精神和动手实践能力。板书设计①液体热胀冷缩

-定义

-原因

-生活实例

②实验观察

-不同液体的热胀冷缩表现

-数据记录与分析

③知识应用

-解释生活现象

-实验设计原则

-安全注意事项课后拓展1.拓展内容：

-阅读关于液体热胀冷缩现象在工业和日常生活中的应用的文章；

-观看介绍液体热胀冷缩原理的科普视频；

-探究不同液体的热胀冷缩系数及其影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径查找相关资料，加深对液体热胀冷缩现象的理解；

-学生需撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和发现；

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的问题。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我发现，通过生活中的实例引入液体热胀冷缩的概念，学生们能更快地理解和接受这个知识点。在实验环节，分组合作的形式让学生们积极参与，课堂气氛活跃。然而，我也注意到，在实验过程中，部分学生对温度计的使用还不够熟练，对实验数据的记录和分析能力有待提高。

在讲解新课的过程中，我尽量用简练的语言阐述液体热胀冷缩的原理，并结合具体例子进行说明。但我也发现，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更加形象、直观的辅助教学手段，如动画演示等，以帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，学生们动手实践的机会增加了他们对知识的掌握程度。但同时，我也发现部分学生在设计实验时，思路不够清晰，需要我在一旁给予更多指导。

课后拓展部分，我鼓励学生们利用课余时间进行自主学习，提高他们的探究能力。但从学生们的反馈来看，他们对拓展资源的获取和筛选能力还有待提高，未来我需要在这方面给予他们更多指导。