高中语文统编版选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》教案

高中语文统编版选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以高中语文统编版选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》为核心教学内容，旨在引导学生深入理解文本内容，把握作者观点，培养文言文阅读能力和思辨思维。课程设计注重知识性与趣味性相结合，通过情境导入、文本解读、课堂讨论等环节，激发学生学习兴趣，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。同时，结合课后练习，巩固所学知识，提升学生的实际应用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生能够准确理解并翻译文言文中的关键词句，提高文言文阅读水平，增强语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的对比手法，提炼作者观点，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文本所反映的古代社会风貌和人文精神，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感知，培养对文言文美的欣赏能力，以及创造性地解读和评价文学作品的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《种树郭橐驼传》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

②理解并分析文本中的对比手法和讽刺意义，把握作者的观点和态度。

③领悟郭橐驼的形象特点和寓意，以及作者通过这一形象所传达的深层含义。

2.教学难点

①理解并准确翻译文言文中较为复杂、生僻的词语和句子。

②深入分析文本中的象征和隐喻，把握其背后的文化内涵和社会意义。

③结合时代背景，理解作者对当时社会现实的批判和对理想社会的向往。教学资源1.软硬件资源

-高清晰度投影仪

-多媒体计算机

-文字处理软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-《种树郭橐驼传》电子文本

-相关文言文阅读资料

-古文翻译工具

4.教学手段

-互动式讨论

-角色扮演

-小组合作学习

-案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《种树郭橐驼传》是一篇怎样的文章吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代种植技术和郭橐驼的图片，让学生初步感受文本的背景和主题。

-简短介绍《种树郭橐驼传》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《种树郭橐驼传》的基本内容、作者和时代背景。

过程：

-讲解《种树郭橐驼传》的作者柳宗元的生平和文学成就。

-介绍文本的基本结构，包括序言、正文和跋文。

-通过板书或PPT展示文本中的关键词汇和句式，帮助学生理解文言文的特点。

3.文本内容分析（20分钟）

目标：通过具体文本内容，让学生深入了解《种树郭橐驼传》的寓意和文学价值。

过程：

-分析文本中郭橐驼的形象特点，探讨其象征意义。

-详细讲解文本中的对比手法，如何通过对比揭示社会问题。

-引导学生思考文本所传达的哲理，以及作者对当时社会的批判。

-小组讨论：让学生分组讨论文本中的隐喻和象征，以及它们对现代社会的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的深层含义，以及如何将文本与现实生活联系起来。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《种树郭橐驼传》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的深层含义和现实意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《种树郭橐驼传》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文本的基本概念、内容分析、小组讨论等。

-强调《种树郭橐驼传》在文言文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《柳宗元集》中的其他文章，如《捕蛇者说》、《三戒》等，以更全面地了解柳宗元的文学风格和思想主张。

-推荐阅读《古文观止》中收录的其他优秀文言文作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，以加深对文言文的理解和欣赏。

-提供一些关于唐代种植技术和农业发展的历史资料，帮助学生更好地理解《种树郭橐驼传》中涉及的背景知识。

-推荐阅读一些现代关于生态保护和环境伦理的书籍或文章，将郭橐驼种树的理念与现代环境保护相结合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自主查找柳宗元的生平资料，了解其文学成就和历史地位。

-探究《种树郭橐驼传》中的寓言寓意，尝试联系现实生活中的环境保护问题，撰写一篇短文。

-鼓励学生翻译《种树郭橐驼传》中的难句，并解释其现代意义。

-让学生尝试创作一篇以《种树郭橐驼传》为灵感的现代寓言故事，锻炼自己的写作能力和创新思维。

-组织学生参观当地的植物园或农业科技园，了解现代种植技术，对比古代种植方法，撰写观后感。

-鼓励学生参加学校或社区的环保活动，将课堂上学到的知识应用到实际行动中，增强环保意识。典型例题讲解1.题型一：文本内容理解题

题目：请简要概括《种树郭橐驼传》中郭橐驼种树的特点。

答案：郭橐驼种树的特点是不讲求形式，不拘泥于传统的种植方法，注重树木的自然生长，反对过度干预和违背自然规律的行为。

2.题型二：文本寓意解读题

题目：分析《种树郭橐驼传》中郭橐驼形象所蕴含的深层寓意。

答案：郭橐驼的形象揭示了作者对当时社会风俗和官场习气的批判，寓意着只有顺应自然、不违背事物本性的做法，才能取得真正的成功。

3.题型三：修辞手法鉴赏题

题目：请分析《种树郭橐驼传》中使用的对比手法及其作用。

答案：文本通过对比郭橐驼与其他种树人的做法和结果，突出了郭橐驼种树的正确性和高效性，增强了文本的说服力。

4.题型四：文学史背景题

题目：结合柳宗元的生平，谈谈《种树郭橐驼传》创作的历史背景。

答案：《种树郭橐驼传》创作于唐代中后期，正值社会动荡，官场腐化，柳宗元通过寓言的形式，借郭橐驼的形象表达了对社会现实的批判和对理想政治的向往。

5.题型五：实际应用题

题目：请结合现代社会，谈谈《种树郭橐驼传》中种树哲学对环境保护的启示。

答案：《种树郭橐驼传》中的种树哲学强调了尊重自然规律和事物本性，这对现代环境保护有着重要的启示，即人类应顺应自然，减少对环境的破坏，实现可持续发展。内容逻辑关系1.文本结构与主题

①《种树郭橐驼传》的文本结构分为序言、正文和跋文三部分，序言引出主题，正文展开故事，跋文总结寓意。

②正文通过对比郭橐驼与其他种树人的种树方法，突出主题“顺木之天，以致其性”。

③跋文通过对郭橐驼的赞赏，揭示作者对自然规律的尊重和对社会现象的批判。

2.语言特色与修辞手法

①文中使用了许多生动的比喻，如“有如儿戏”、“有如愚夫愚妇”，增强了文本的表现力。

②文本的对比手法，通过对比郭橐驼与其他人的种树态度和结果，突显了作者的观点。

③文中的讽刺手法，通过对郭橐驼的描写，巧妙地讽刺了当时社会的种种弊端。

3.寓意与哲理

①文本中郭橐驼种树的成功，寓意着顺应自然规律的重要性。

②文中对郭橐驼种树方法的描述，体现了“无为而治”的道家思想。

③文本通过郭橐驼的形象，传达了作者对理想社会的向往和对现实社会的反思。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对《种树郭橐驼传》的内容和寓意表现出浓厚的兴趣。

-学生在文言文阅读方面有所提高，能够理解并翻译文本中的关键词汇和句式。

-学生能够结合文本内容和现实生活，对郭橐驼的形象和种树哲学进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够积极分享观点，讨论成果展示时，代表能够清晰表达小组的观点和结论。

-展示内容丰富，能够结合文本细节和现实案例，体现学生的创造性和批判性思维。

-小组讨论成果展示后，学生能够接受同伴和教师的反馈，对讨论内容进行进一步的思考和修正。

3.随堂测试：

-测试题目设计合理，能够检测学生对文本内容的理解和分析能力。

-学生在规定时间内完成测试，测试结果反映出学生对文本知识点的掌握程度。

-测试后，学生能够根据测试结果自我反思，找出学习中的不足之处。

4.课后作业评价：

-学生按时提交课后作业，作业内容完整，能够结合文本进行深入分析。

-作业中，学生对郭橐驼的形象和种树哲学有独到的见解，能够联系现实生活进行思考。

-学生在作业中展现出较高的写作水平，语言表达清晰，逻辑性强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学