Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 1 Helping each other（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1Helpingeachother（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1Helpingeachother（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册设计意图本节课旨在通过Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1Helpingeachother的学习，帮助六年级学生掌握与助人为乐相关的词汇和句型，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。结合2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册教材内容，本节课将围绕课本中的对话和情境，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中体验帮助他人的快乐。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能够运用本课所学词汇和句型描述帮助他人的场景，提升英语表达和沟通能力。文化意识方面，学生通过学习了解不同文化背景下人们帮助他人的方式，增强跨文化交流意识。思维品质方面，学生能够通过分析、讨论和角色扮演等活动，培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了牛津上海版英语教材中关于日常活动的基本词汇和句型。

-学生能够用英语进行简单的日常对话，包括询问和描述他人的活动。

-学生对助人为乐的概念有所了解，并在生活中有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与互动性强的小组活动表现出较高的兴趣，喜欢在游戏中学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随老师的引导进行语言实践。

-学生倾向于通过直观的情境和实例来理解和记忆新知识，喜欢动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用新词汇和句型时感到不自信，需要更多的实践机会来提升语言运用能力。

-在理解和运用一些抽象的概念（如“助人为乐”的深层含义）时，学生可能会遇到理解上的困难。

-学生在表达复杂情感和情境时可能会感到语言表达上的局限，需要老师提供更多的语言支架。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中学习并运用语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟不同的助人场景，让学生在扮演中学习表达；通过小组讨论，分享助人为乐的亲身经历，促进语言交流和文化理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示真实场景图片和视频，增强直观性；利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。教学过程1.导入新课

-我将通过一个简单的热身活动开始本节课。首先，我会问你们一个问题：“Canyoutellmesomethingyoudidtohelpotherslastweek?”鼓励学生分享他们帮助他人的经历，以此来激发他们对本节课主题的兴趣。

2.课文主旨内容探究

-接下来，我会展示本节课的标题“Helpingeachother”，并询问学生对这个主题的理解。然后，我会播放课文中的对话录音，让学生听并注意对话中的关键词汇和句型。

-我会让学生跟读对话，并指出对话中出现的生词，如“volunteer”，“community”，“support”等。我会用简单的英语解释这些词汇，并让学生在句子中使用它们。

3.课文细节学习

-然后，我会让学生分组阅读课文，并找出对话中提到的具体帮助行为。每个小组将记录下他们找到的帮助行为，并在班上分享。

-我会引导学生们讨论为什么这些行为被认为是帮助他人，以及这些行为如何体现了“助人为乐”的精神。

4.语言实践

-接下来，我会设计一个角色扮演活动。我会将学生分成小组，每个小组将模拟一个场景，比如在学校、社区或家里帮助他人的情境。学生需要使用本节课学到的词汇和句型来编写对话。

-在角色扮演之前，我会给出一些提示，比如：“Imagineyouseeanoldladywhoneedshelpcrossingthestreet.Whatwouldyousayanddo?”学生们将有机会在实践中运用所学。

5.语言输出

-角色扮演结束后，我会邀请几组学生到前面来展示他们的对话。我会记录下他们使用的关键词汇和句型，并在展示后进行点评和纠正。

-我会让学生们相互评价，鼓励他们注意到对方的优点，并提出建设性的意见。

6.文化意识培养

-然后，我会引入一个关于不同文化背景下帮助他人的讨论。我会展示一些图片或视频，展示不同文化中的帮助行为，并让学生们讨论这些行为的相似之处和不同之处。

-我会鼓励学生们思考，如何在不同的文化环境中展现“助人为乐”的精神，并分享他们自己的想法。

7.总结与反思

-在课程的最后，我会让学生们回顾今天学到的内容，并思考如何将“助人为乐”的精神应用到他们的日常生活中。

-我会问学生们：“Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?Andhowcanwemakeourcommunityabetterplacebyhelpingeachother?”学生们将有机会分享他们的感受和计划。

8.作业布置

-作为作业，我会让学生们写一篇日记，描述他们本周帮助他人的一个经历，并反思这个经历对他们的影响。

-我会提醒学生们，日记应该包括具体的帮助行为、他们的感受以及他们从中学到的东西。

9.结束语

-最后，我会鼓励学生们在日常生活中多帮助他人，并告诉他们，每个人的小小帮助都可以汇聚成巨大的力量，让我们的世界更加美好。

-我会以一句鼓励的话结束本节课：“Remember,evenasmallactofkindnesscanmakeabigdifference.Keephelpingeachotherandmaketheworldabetterplace!”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-我会为学生提供一篇关于“CommunityService”的拓展阅读文章。文章将介绍社区服务的意义、不同类型的社区服务活动以及如何参与社区服务。

-文章中会包含一些真实的案例，展示不同年龄段的人们如何通过帮助他人来改善社区环境，以及这些行为如何带来积极的社会影响。

-我还会提供一份词汇表，列出文章中出现的关键词汇和短语，并给出它们的中文翻译和用法示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-我会鼓励学生们在课后阅读提供的拓展材料，并做一些相关的笔记，记录下他们感兴趣的信息和新学的词汇。

-学生们将被要求思考以下问题：“Howcanyoucontributetoyourcommunity?”和“Whatarethebenefitsofhelpingothers?”他们需要用自己的话回答这些问题，并在下节课上分享他们的想法。

-我会建议学生们尝试在他们的社区或学校中找到一个可以帮助他人的机会，比如参与社区清洁活动、帮助老年人购物或辅导youngerstudents学习。

-学生们将被鼓励记录下他们帮助他人的经历，包括他们的感受、遇到的挑战以及他们如何克服这些挑战。这些记录可以在下节课的讨论中使用，以便与其他学生分享经验。

-我还会鼓励学生们去图书馆或在线资源中寻找更多关于助人为乐的故事和文章，以增加他们对这个主题的理解和认识。

-学生们可以尝试创作一个小故事或漫画，讲述一个关于帮助他人的故事，以此来展示他们对“助人为乐”的理解。

-我会提醒学生们，助人为乐不仅仅是一种行为，更是一种生活的态度。他们应该在生活中不断寻找机会去帮助他人，并将这种精神传递给周围的人。

-最后，我会鼓励学生们持续关注社会问题，并思考他们如何能够通过自己的力量来做出积极的改变。他们可以参加学校或社区的组织，参与更多的志愿服务活动。课后作业1.根据课文内容，编写一段对话，描述你在社区中帮助他人的一个经历。要求使用本节课学到的词汇和句型。

示例答案：

A:Hi,B.DoyourememberwhatIdidinthecommunitylastweekend?

B:Yes,youhelpedanoldladycrossthestreet.

A:That'sright.Isawherstrugglingtocrossthebusyroad,soIwenttohelpher.

B:Thatwasverykindofyou.Howdidshereact?

A:Shewasverygratefulandthankedmerepeatedly.IfelthappythatIcouldhelpher.

2.描述一次你在家中帮助家人的经历，并说明你为什么这样做以及你从中学到了什么。

示例答案：

LastMonday,Ihelpedmymomwiththehousework.Icleanedthekitchenandwashedthedishesafterdinnerbecauseshewasfeelingtired.IdidthisbecauseIwantedtoshowmyappreciationforherhardwork.Fromthisexperience,Ilearnedtheimportanceofhelpingfamilymembersandthejoyofmakingthemhappy.

3.编写一个小故事，讲述一个在学校里发生的学生帮助他人的故事。

示例答案：

Onceuponatime,inourschool,therewasastudentnamedTom.Oneday,hesawhisclassmate,Lisa,cryingbecauseshehadlostherfavoritepencil.Tomquicklyfoundanewpencilforherand安慰her.LisawassotouchedthatshegaveTomabighug.ThewholeclassadmiredTom'skindness,andfromthatdayon,everyonetriedtobemorehelpfultoothers.

4.以“HelpingOthersMakesUsHappy”为题，写一篇短文，分享你的观点和经验。

示例答案：

HelpingOthersMakesUsHappy

Inmyopinion,helpingothersisoneofthemostrewardingthingswecando.WheneverIhelpsomeone,Ifeelasenseoffulfillmentandhappiness.Lastweek,Ihelpedmyneighborcarryhergroceries,andshewasverygrateful.Thisexperiencemademerealizethatevenasmallactofkindnesscanbringjoytoothers.Ibelievethatbyhelpingothers,wenotonlymakethemhappybutalsomakeourselvesfeelgood.

5.设计一个海报，宣传“助人为乐”的重要性，包括图片和简短的文字说明。

示例答案：

海报标题：BeaHelper,MakeaDifference

海报内容：

-图片：一张展示人们互相帮助的图片，如一个人帮助老人过马路。

-文字说明：Helpingothersisawonderfulwaytomakeourcommunityabetterplace.Let'sallbehelpersandmakeadifferenceinsomeone'slifetoday!教学反思与总结回顾今天的课堂教学，我对Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod1Helpingeachother的教学有了深刻的反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了任务型教学法，结合了讲授和讨论，让学生在实际语境中学习并运用语言。我发现，这种教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习。尤其是在角色扮演环节，学生们积极参与，运用了本节课学到的词汇和句型，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现，在实施过程中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我设计了一些小组活动和讨论，以促进学生之间的互动和合作。学生们在小组活动中表现出了良好的团队精神，能够相互帮助，共同完成任务。但同时，我也注意到，有些小组的讨论可能过于热闹，导致了一些学生没有真正参与到学习中来。因此，我需要在今后的教学中更好地控制小组活动的节奏，确保每个学生都能参与到学习中。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到自在和舒适。但我也发现，在课堂纪律方面还有待提高。有些学生在课堂上可能会分心，或者在进行小组活动时声音过大，影响到其他学生的学习。我需要更加严格地执行课堂规则，同时也要培养学生的自律能力。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识上掌握了一些关