Module 7 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module7Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版九年级下册英语Module7Unit3Languageinuse，主要包括动词不定式的用法，以及如何用动词不定式来表达目的和计划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了动词不定式的基本概念和用法，本节课将在此基础上深入探讨动词不定式的具体应用，如用动词不定式表达目的（如：todosth.）、计划（如：plantodosth.）等，帮助学生巩固和拓展对动词不定式的理解和运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习和实践动词不定式，学生将能够准确运用不定式表达目的和计划，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析例句和创作自己的句子，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生将学会自主学习和合作学习，通过小组讨论和分享，增强团队协作意识，提高学习效率，形成积极向上的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-动词不定式的结构：明确动词不定式的基本结构为“to+动词原形”，这是本节课的核心内容。

举例：例如，学生需要掌握“tolearn”和“toplay”等结构。

-动词不定式的用法：强调动词不定式在表达目的和计划时的用法，如“inordertodosth.”和“plantodosth.”。

举例：例如，学生需要学会使用“inordertoimprovemyEnglish,Istudyeveryday”和“Iplantovisitthemuseumnextweek”。

-句子结构的变化：让学生理解动词不定式如何影响句子结构，例如在宾语从句中的使用。

举例：例如，学生需要能够正确构造句子“Ihopetofinishtheworkontime”和“Shewantstoknowhowtosolvetheproblem”。

2.教学难点

-动词不定式的时态：学生可能难以掌握动词不定式在不同时态中的变化，如进行时中的“tobedoing”。

举例：例如，学生可能混淆“tobereading”和“toread”的用法。

-动词不定式的否定形式：学生可能对动词不定式的否定形式“nottodosth.”感到困惑。

举例：例如，学生可能不理解“Don'tforgettobringyourbook”中的否定用法。

-动词不定式在复合句中的使用：学生可能难以掌握在复合句中如何正确使用动词不定式，尤其是在宾语从句和定语从句中。

举例：例如，学生可能无法正确构造句子“Heaskedmetohelphim”或“Thebookforyoutoreadisonthetable”。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词不定式的结构和用法，结合实际例句，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：创造实际情景，让学生在模拟的语境中使用动词不定式，提高语言实践能力。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，通过小组合作解决问题，增强学生的参与感和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示动词不定式的用法和例句，以及相关的练习题，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试和练习，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语法练习网站，以辅助学习和巩固知识点。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有做过计划？你们是如何表达你们的计划的？”来引发学生对动词不定式的兴趣。

-回顾旧知：快速复习动词不定式的基本概念和结构，确保学生能够回忆起之前学过的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动词不定式在表达目的和计划时的用法，强调其结构和在句子中的位置。

-举例说明：使用书上的例句和生活实例，如“inordertopasstheexam,Istudyhard”和“Iplantovisitmygrandparentsthisweekend”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并创造自己的句子，使用动词不定式表达目的和计划，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，包括填空题、改写句子题和创作句子题，以加深对动词不定式用法的理解。

-教师指导：在学生练习期间，教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.应用拓展（约10分钟）

-实践应用：让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同场景中使用动词不定式表达目的和计划的对话。

-教师反馈：教师选择几个小组的表演进行点评，强调正确使用动词不定式的要点。

5.总结（约5分钟）

-回顾总结：教师与学生一起回顾本节课学习的内容，确保学生掌握了动词不定式的用法。

-布置作业：布置相关的家庭作业，包括写作和翻译练习，以进一步巩固学生的知识点。

6.课后延伸（不计入课堂时间）

-鼓励学生在家中继续练习使用动词不定式，可以通过日记、电子邮件或社交媒体与朋友交流，实际运用所学知识。六、学生学习效果1.学生能够准确地识别和构造动词不定式的结构，如“to+动词原形”，并在句子中正确使用。

2.学生能够理解并运用动词不定式来表达目的和计划，例如在句子中使用“inorderto”和“planto”等表达方式。

3.学生能够在实际语境中，如日常对话、写作和角色扮演中，灵活运用动词不定式，提高语言表达的准确性。

4.学生通过课堂上的互动讨论和小组合作，增强了团队合作能力和沟通技巧，能够在小组活动中有效地表达自己的观点。

5.学生在巩固练习中能够独立完成填空题、改写句子题和创作句子题，显示出对动词不定式用法有深入的理解和掌握。

6.学生在角色扮演活动中能够自然地使用动词不定式，表明他们能够在真实场景中应用所学的语法知识。

7.学生在教师的个别指导下，能够及时发现并纠正自己在使用动词不定式时的错误，提高了自我修正能力。

8.学生通过家庭作业和课后延伸活动，能够持续练习并巩固动词不定式的用法，形成长期的学习效果。

9.学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了更大的兴趣和动力，为未来的学习打下了坚实的基础。

10.学生在课程结束后，能够自信地在书面和口头表达中使用动词不定式，提高了他们的英语语言运用能力。七、典型例题讲解例题1：改写句子

原句：Shewantstobeadoctorwhenshegrowsup.

改写要求：使用动词不定式表达她的计划。

答案：Sheplanstobecomeadoctorwhenshegrowsup.

例题2：句型转换

原句：Hereadsbooksinordertolearnmoreaboutscience.

转换要求：将句子中的“inorderto”替换为其他表达目的的动词不定式结构。

答案：Hereadsbookstolearnmoreaboutscience.

例题3：填空题

句子：Ihavealotofhomework_______(do)tonight.

填空要求：使用动词不定式完成句子。

答案：Ihavealotofhomeworktodotonight.

例题4：写作练习

题目：写一段话，描述你周末通常会做些什么，并解释为什么。

答案示例：Onweekends,Iusuallygototheparktorelax.Ienjoywalkingintheparktobreathefreshairandtoclearmymind.IalsoplantovisitmygrandparentsthisSundaytospendsomequalitytimewiththem.

例题5：角色扮演

情景：假设你是一名学生，你的朋友邀请你一起去图书馆。

要求：使用动词不定式表达你的回应。

答案示例：Sure,I'dlovetogotothelibrarywithyou.Ineedtofindsomebookstoprepareformyhistoryexamnextweek.IplantoborrowafewbooksonChinesehistorytostudyforthetest.八、课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

-回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了动词不定式的用法和结构。

-强调动词不定式在表达目的和计划时的实际应用。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续练习。

2.当堂检测

-通过快速问答或小测验，检查学生对动词不定式用法的理解和掌握程度。

-出具一些填空题、改写句子题或创作句子题，让学生现场完成。

-教师根据学生的回答和作业，提供即时反馈，指出错误并解释正确答案。

3.学生反馈

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们在使用动词不定式时遇到的困难。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和